Belajar dan Pengajaran Sejarah
pembelajaran diamati pada akhir proses belajar yang disebut perubahan perilaku atau perubahan kinerja performance.
Berkaitan dengan sejarah, Widja 1989:23 menyatakan bahwa ”pembelajaran sejarah adalah perpaduan antara aktivitas belajar dan mengajar
yang didalamnya mempelajari tentang peristiwa masa lampau yang erat kaitannya dengan masa kini, sebab dalam kemasakiniannyalah masa lampau itu baru
merupakan masa lampau yang penuh arti”. Pembelajaran sejarah memiliki peran fundamental dalam kaitannya dengan guna atau tujuan dari belajar sejarah,
melalui pembelajaran sejarah dapat juga dilakukan penilaian moral saat ini sebagai ukuran menilai masa lampau.
Sejalan dengan taksonomi Bloom Bloom 1974, tujuan pengajaran sejarah dibedakan atas aspek-aspek pengetahuan, sikap, dan ketrampilan. Khusus dalam
kaitan dengan aspek pengetahuan biasanya juga ditekankan aspek pengertian sebagai tingkat lanjut dari aspek pengetahuan tersebut. Atas dasar berbagai
anggapan dari ahli-ahli pengajaran sejarah. Maka secara garis besarnya tujuan pengajaran sejarah bisa dirumuskan sebagai berikut:
1. Aspek pengetahuanpengertian
a Menguasai pengetahuan tentang aktivitas-aktivitas manusia di waktu yang
lampau baik dalam aspek eksternal maupun internalnya. b
Menguasai pengetahuan tentang fakta-fakta khusus unik dari peristiwa- peristiwa masa lampau sesuai dengan waktu, tempat serta kondisi pada
waktu terjadinya peristiwa tersebut.
c Menguasai pengetahuan tentang unsur-unsur umum yang terlihat pada
sejumlah peristiwa masa lampau. d
Menguasai pengetahuan tentang unsur perkembangan dari peristiwa- peristiwa masa lampau yang berlanjut dari periode satu ke periode
berikutnya yang menyambungkan peristiwa masa lampau dengan peristiwa masa kini.
e Menumbuhkan pengertian tentang hubungan antara fakta satu dengan fakta
lainnya yang berangkai secara koligatif. f
Menumbuhkan kewawasan bahwa keterkaitan fakta-fakta lebih penting dari pada fakta-fakta yang berdiri sendiri sendiri.
g Menumbuhkan kewawasan tentang pengaruh sejarah terhadap
perkembangan sosial dan kultural masyarakat. h
Menunbuhkan pengertian tentang arti serta hubungan peristiwa masa lampau bagi situasi masa kini dan dalamnya perspektifnya dengan situasi
yang akan datang. 2.
Asas pengembangan sikap a
Pertumbuhan kesadaran sejarah pada murid terutama dalam artian agar mereka mampu dalam artian agar mereka mampu berpikir dan bertindak.
b Pertumbuhan sikap menghargai kepentingankegunaan pengalaman masa
lampau bagi hidup masa kini suatu bangsa. c
Sebaliknya juga penumbuhan sikap menghargai berbagai aspek kehidupan masa kini dari masyarakat di mana mereka hidup yang adalah hasil dari
pertumbuhan diwaktu yang lampau.
d Penumbuhan kesadaran akan perubahan-perubahan yang telah dan sedang
berlangsung di suatu bangsa yang diharapkan menuju pada kehidupan yang lebih baik di waktu yang akan datang.
3. Aspek keterampilan
a Sesuai dengan trend baru dalam pengajaran sejarah maka pelajaran sejarah
di sekolah diharapkan juga menekankan pengembangan kemampuan dasar dikalangan murid menekankan pengembangan kemampuan dasar
dikalangan murid berupa kemampuan penyusunan sejarah yang antara lain meliputi keterampilan mencarimengumpulkan jejak-jejak sejarah.
Melaksanakan analis kritis terhadap bukti-bukti sejarah, keterampilan menginterpretasikan serta merangkaikan fakta-fakta dan akhirnya juga
keterampilan menulis sejarah sederhana. b
Keterampilan mengajukan argumentasi dalam mendiskusikan masalah- masalah kesejarahan.
c Keterampilan menelaah secara elementer buku-buku sejarah, terutama
yang menyangkut sejarah bangasanya. d
Keterampilan mengajukan pertanyaan-pertanyaan produktif di sekitar masalah sejarah.
e Keterampilan mengembangkan cara-cara berfikir analitis tentang masalah-
masalah sosial historis di lingkungannya. f
Keterampilan bercerita tentang peristiwa sejarah secara hidup. I Gde Widya, 1989: 27 - 29