HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 TARUTUNG T. P 2015/ 2016.

(1)

HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN

PRESTASI BELAJAR GEOGRAFI SISWA

KELAS XI IPS SMA NEGERI 2

TARUTUNG T. P 2015/ 2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan

Memperolah Gelar Sarjan Pendidikan

Oleh :

ROMELIN HUTABARAT

NIM. 3123331045

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2016

(2)

(3)

(4)

(5)

vii

ABSTRAK

Romelin Hutabarat NIM. 3123331045. Hubungan motivasi belajar dengan

prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Tarutung Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Geografi FIS UNIMED, 2016.

Penelitian bertujuan untuk mengetahui (1) Motivasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Tarutung Tahun Pelajaran 2015/2016. (2) Hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Tarutung Tahun Pelajaran 2015/2016.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Tarutung Kecamatan Tarutung Kabupaten Tapanuli Utara. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh kelas XI IPS yang ada di SMA Negeri 2 Tarutung yang berjumlah 95 siswa sekaligus menjadi sampel dalam penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik komunikasi tidak langsung dan teknik studi dokumenter. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis inferensial.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Motivasi belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Tarutung, diperoleh hasil bahwa Tingkat Motivasi belajar siswa bernilai 2,70 dengan nilai rata- rata tertinggi berada pada menunjukkan minat yang tinggi dalam belajar 3,06, nilai rata- rata terendah berada pada senang mencari dan memecahkan soal – soal 1,10, Hal ini menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa di SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2015/2016 dikategorikan baik. (2) Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Tarutung tahun pelajaran 2015/2016. Hal ini ditunjukkan dengan hasil uji t yaitu thitung > ttabel (16,25 > 1,66140), pada taraf signifikansi 0,05.

(6)

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena kasih dan berkatnya yang di limpahkan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Hubungan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Geografi

Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2015/ 2016”. Tujuan penulis

menyusun skripsi ini salah satu kelengkapan dan persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

Dalam penulisan skripsi ini tidak luput dengan berbagai kelemahan serta mengalami banyak rintangan, namun dapat diatasi berkat motivasi dan arahan Dosen Pembimbing Skripsi, dan tak luput juga atas bantuan dari berbagai pihak serta usaha penulis akhirnya skripsi ini dapat seselesaikan. Oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M. Pd selaku Rektor Universitas Negeri

Medan beserta staffnya.

2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M. Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial beserta staffnya.

3. Bapak Drs. Ali Nurman, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi

sekaligus sebagai Pembimbing Akademik telah banyak membimbing selama di bangku perkuliahan.

4. Ibu Dra. Tumiar Sidauruk, M. Si selaku sekretaris jurusan Pendidikan Geografi beserta staffnya dan sekaligus sebagai penguji.

(7)

5. Ibu Dra. Elfayetti. M.P Selaku dosen pembimbing Skripsi yang telah sabar meluangkan waktunya untuk membimbing serta memberikan masukan mulai sejak awal penulisan proposal sampai akhirnya menjadikan Skripsi ini selesai.

6. Bapak Drs. Kamarlin Pinem M.Si selaku dosen penguji .

7. Bapak/ Ibu Dosen di Jurusan Pendidikan Geografi yang telah banyak membekali penulis dengan segudang ilmu pada saat dibangku perkuliahan. 8. Bapak Hayat Siagian selaku Tata Usaha Jurusan Pendidikan Geografi yang selalu ada setiap waktu untuk membantu yang berhubungan dengan surat menyurat selama perkuliahan sampai penyusunan skripsi.

9. Bapak Drs. Belman Panjaitan, M.M selaku Kepala Sekolah SMA Negeri

2 Tarutung yang telah mengijinkan dalam melakukan proses penelitian hingga selesai.

10.Bapak Dahlan Situmeang S.Pd Selaku PKS 1 SMA Negeri 2 Tarutung yang telah membantu yang berhubungan dengan skripsi ini.

11.Ibu Risma Sitompul. S.Pd selaku guru geografi yang telah membimbing saya dalam melakukan penelitian.

12.Teristimewa kepada orang tuaku Saut. M. Hutabarat dan Ibuku tersayang Remsi Sitohang yang telah memberi kasih sayang dan selalu sabar memberikan nasihat, semangat, didikan, dorongan moral dan material serta Doanya, dalam menjalani setiap hari – hari saya terutama dalam perkuliahan.

13.Kepada saudara - saudaraku abang tersayang Bhakti Jonatan Hutabarat, kakak – kakak tercinta Sinar Sartika Hutabarat/Arianto Ambarita,

(8)

Jubelenta Hutabarat/Nainggolan, Dina L. Hutabarat/ Posmar Panjaitan, Feriaman Hutabarat/Leo Batubara) dan adikku tercinta Srienzelia Hutabarat dan Syahrifuddin Hutabarat dan kecilku Sandy Zefanya Sifra Ambarita dan Cahaya Petricia Nainggolan setiap waktu selalu memberikan dukungan, semangat, motivasi dan Doa yang tidak berkesudahan selama proses perkuliahan saya hingga saat ini.

14.Demikian juga kepada teman-teman seperjuangan dalam menyelesaikan Skripsi ini yaitu kelas A/B Ekstensi 2012 yang selalu saling bertukar pikiran dan saling mendukung satu sama lain.

15.Serta sahabat - sahabat suka dan duka (Sonita Sinaga, Sinta Simatupang, Sartika Hutasoit, Rosenni Naibaho, Sofiati Tambunan, Rika Samosir, dan Melda Panjaitan dan Juliarto Gurning S.Pd yang selalu setia dalam waktu mendukung dan memberi semangat dalam menyelesaikan skripsi ini. 16.Seluruh teman PPL SMA Negeri 1 Laguboti 2015 yang selalu memberi

support dan semangat dalam penyusunan skripsi ini.

Akhir kata penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan atau belum sempurna, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak demi penyempurnaan selanjutnya. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca.

Medan, 15 Agustus 2016 Penulis

Romelin Hutabarat NIM. 3123331045

(9)

viii

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... vi

ABSTRAK ... vii

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BABI PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6

A. Kerangka Teoritis ... 6

B. Penelitian yang Relevan ... 22

C. Kerangka Berpikir ... 26

D. Hipotesis ... 26

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 27

A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 27

B. Populasi Dan Sampel ... 27

C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 27

D. Teknik Pengumpulan Data ... 28

(10)

BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ... 35

A. Kondisi Fisik ... 35

B. Kondisi Non Fisik ... 36

BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46

A. Hasil Penelitian ... 46

B. Pembahasan ... 56

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN... 59

A. Kesimpulan ... 59

B. Saran ... 60

DAFTAR PUSTAKA ... 61

(11)

DAFTAR TABEL

No. Uraian Halaman

1. Skor Pilihan Jawaban ... 29

2. Layout Angket Penelitian ... 29

3. Latar belakang pendidikan SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2015/2016 .. 36

4. Keadaan Siswa SMA Negeri 2 Tahun 2016 ... 37

5. Sarana Dan Parsarana Di SMA Negeri 2 Tarutung 2015/2016 ... 38

6. Fasilitas Belajar Geografi di SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2015/2016 ... 40

7. Distribusi frekuensi jawaban angket berdasarkan indikator tekun Menghadapi Tugas Di Sma Negeri 2 Tarutung T.P 2016 ... 45

8. Ulet Menghadapi Kesulitan Di SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2016 .... 46

9. Menunjukkan minat yang tinggi dalam belajar di SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2016 ... 47

10. Lebih Senang Bekerja Sendiri Di SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2016 ... 47

11. Dapat Mempertahankan Pendapatnya Di SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2016 ... 48

12. Tidak Mudah Melepas Yang Diyakini Di SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2016 ... 49

13. Senang Mencari Dan Memecahkan Soal – Soal Di SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2016 ... 49

14. Rata – Rata Tingkat Motivasi Belajar Siswa Tahun 2016 Di SMA Negeri 2 Tarutung` ... 50

15. Distribusi Frekuensi Vaiabel Motivasi Belajar (X) ... 51

16. Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar Geografi (Y) ... 51

(12)

DAFTAR GAMBAR

No. Uraian Halaman

1. Skema kerangka berpikir ... 26

2. SMA Negeri 2 Tarutung tampak depan ... ... 35

3. Struktur SMA Negeri 2 Tarurtung 2016 ... 42

4. Denah Sekolah SMA Negeri 2 Tarutung 2016 ... 43

5. Peta Lokasi Penelitian Kabupaten Tapanuli Utara ... 44

6. Peneliti Memberikan Instrumen Angket ... 92

7. Pengisian Instrumen Angket Motivasi Belajar ... 92

8. Pengisian Instrumen Angket Motivasi Belajar ... 93

(13)

xii

DAFTAR LAMPIRAN

No Uraian Halaman

1. Angket Motivasi Belajar Siswa ... 63

2. Perhitungan Item Pernyataan ... 67

3. Daftar Kumpulan Nilai Siswa ... 72

4. Perhitungan Koefisien Korelasi Variabel X dan Y ... 75

5. Perhitungan Distribusi Frekuensi Jawaban Variabel Penelitian ... 78

6. Normalitas Data Motivasi Belajar Siswa ... 80

7. Perhitungan Uji Homogenitas ... 82

8. Perhitungan Persamaan Regresi Linier Sederhana ... 83

9. Perhitungan koefisien korelasi variabel penelitian ... 87

10. Perhitungan Koefisien Determinasi ... 88

11. Perhitungan Harga t Untuk Uji Hipotesis ... 89

12. Nama – Nama Guru Dan Pegawai SMA Negeri 2 Tarutung ... 90

13. Daftar Dokumentasi Penelitian ... 92

14. Daftar Nilai Krisis L Untuk Uji Liliefors... 94

(14)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu proses kegiatan pembentukan sikap kepribadian, keterampilan dan meningkatkan potensi diri setiap orang untuk menghadapi masa depan. Pada umumnya sikap kepribadian siswa ditentukan oleh pendidikan, pengalaman, dan latihan-latihan yang dilalui sejak kecil. Pendidikan disebut berkualitas apabila siswa menunjukkan tingkat penguasaan yang tinggi terhadap tugas-tugas dan materi pelajaran yang sesuai dengan sasaran dan tujuan pendidikan. Tercapainya tidaknya tujuan pendidikan dapat dilihat melalui prestasi belajar yang di raih siswa.

Beberapa tujuan pendidikan dapat dicapai dengan baik apabila pada diri siswa timbul suatu kesadaran yang mendalam untuk meraih prestasi belajar yang tinggi melalui proses belajar mengajar. Untuk mencapai prestasi belajar yang tinggi maka di perlukan kesadaran dalam diri siswa untuk mencapai prestasi belajar. Kesadaran diri dalam siswa dapat ditanamkan melalui motivasi belajar yang ada pada diri siswa.

Dengan pengembangan potensi sumber daya yang ada khususnya untuk siswa dapat digali melalui proses belajar. Agar dapat berhasil dalam proses belajar pada dasarnya di pengaruhi oleh faktor cita-cita atau aspirasi di sertai motivasi yang tinggi untuk mencapai suatu prestasi. Makin tinggi motivasi seseorang untuk meraih apa yang di cita-citakan, maka makin tinggi juga giat seseorang tersebut dalam melakukan usaha untuk mencapai cita – cita. Keberhasilan proses pembelajaran sangat di pengaruhi oleh faktor internal. Faktor internal yang

(15)

dimaksud adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa, yaitu antara lain kecerdasan siswa, minat, kemandirian, sikap dan bakat.

Motivasi belajar merupakan cerminan siswa sejauh mana seseorang itu serius dalam belajar sehingga tercapai tujuan belajar yang telah ditetapkan dalam tujuan pembelajaran. Siswa merupakan generasi penerus bangsa diharapkan dapat membangun bangsa ini kearah yang lebih baik yaitu dengan memiliki semangat atau motivasi yang tinggi dalam belajar tanpa harus dipaksa atau diperintah. Seseorang yang kurang memiliki motivasi dalam belajar, maka prestasi belajarnya tidak akan mencapai sasaran dan tidak terarah dalam pelaksanaanya. Selanjutnya apabila seseorang belajar tanpa adanya dorongan yang menggerakkan atau mengarahkan maka situasi belajar tidak menggairahkan bahkan lebih cepat mengalami kelelahan atau kebosonan. Motivasi belajar juga memegang peranan dalam keberhasilan kegiatan belajar mengajar yang disampaikan. Motivasi belajar menjadi salah satu tolak ukur dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Dengan adanya motivasi maka siswa dengan sendirinya akan belajar demi mencapai sesuatu yang menjadi tujuannya.

Untuk mengembangkan motivasi yang baik dan bisa menetap dalam diri siswa, disamping harus menjauhkan saran – saran atau sugesti yang dilarang oleh agama atau yang bersifat sosial, yang lebih penting adalah membina pribadi siswa agar dalam diri siswa terbentuk motivasi yang mulia, luhur, dapat diterima masyarakat.

Ciri – ciri siswa yang memiliki motivasi ditandai dengan minat, perhatian, dan ingin ikut serta dalam suatu tugas atau kegiatan. Dengan kata lain seseorang yang termotivasi tentunya akan belajar dengan giat, tekun, dan ulet dalam

(16)

mengerjakan tugas, menunjukkan minat yang kuat, bekerja secara mandiri dan tidak mudah melepaskan apa yang diyakininya benar, motivasi belajar juga ditandai dengan perhatian, ingin ikut dalam suatu kegiatan. Dalam kaitannya seorang guru dituntut memilki kemampuan dalam membangkitkan motivasi para siswa sehingga mereka dalam belajar dengan giat. (Sardiman, 2011).

Keadaan di SMA Negeri 2 Tarutung bahwa, motivasi belajar siswa masih rendah dalam pembelajaran geografi terlihat dari aktivitas di dalam kelas, kurang antusias dalam belajar dan mengerjakan soal saat diberikan guru, tidak mengerti apa yang akan di pelajari, dan tidak memahami mengapa sesuatu itu perlu di pelajari yang akhirnya kegiatan belajar-mengajar kurang efesien, Siswa tidak kondusif pada saat guru menjelaskan, dan siswa tidak/belum menyadari pentingnya kegiatan belajar mengajar (Risma Sitompul, 2016) salah satu geografi di SMA. Dari data prestasi belajar geografi dilihat dari daftar kumpulan nilai (DKN) Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2015/2016, terdapat nilai ulangan harian dan ulangan semester masih ada siswa yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) untuk pelajaran Geografi yaitu 77. Dari seluruh siswa kelas XI IPS yang berjumlah 95 siswa. Jumlah siswa yang tidak mencapai KKM sebanyak 31%. Oleh karena itu perlu dikaji Hubungan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Geografi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Tarutung T.P. 2015/ 2016.

(17)

B. Identifikasi Masalah

Sesuai dengan latar belakang masalah, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah (1) Kurangnya motivasi belajar siswa secara efektif (2) Siswa kurang menyadari pentingnya kegiatan belajar mengajar (3) Siswa tidak kondusif pada saat guru menjelaskan, (4) Siswa kurang antusias dalam belajar saat guru memberikan tugas atau soal, (5) Kurangnya prestasi belajar geografi siswa.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas maka yang menjadi pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah Motivasi belajar dengan prestasi belajar Geografi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2015/2016.

D. Rumusan Masalah

Sesuai dengan Pembatasan masalah diatas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana motivasi belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2015/2016 ?

2. Apakah ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2015/2016 ?

(18)

E. Tujuan Penelitian

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Untuk mengetahui motivasi belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA

Negeri 2 Tarutung T.P 2015/2016.

2. Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2015/2016.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapakan dapat bermanfaat untuk:

1. Bahan masukan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten Tarutung

2. Sebagai masukan bagi sekolah SMA Negeri 2 Tarutung terlebih pada guru untuk meningkatkan motivasi belajar di sekolah.

3. Menambah wawasan dan pengetahuan bagi penulis untuk menyusun karya ilmiah dalam bentuk skripsi.

4. Sebagai bahan referensi bagi peneliti lanjutan yang akan mengadakan penelitian dengan jenis penelitian yang sama dan tempat yang berbeda.

(19)

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian di peroleh beberapa kesimpulan sebagai berikut :

1. Motivasi belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Tarutung , diperoleh hasil bahwa Tingkat Motivasi belajar siswa bernilai 2,70 dengan nilai rata- rata tertinggi berada pada menunjukkan minat yang tinggi dalam belajar 3,06, nilai rata- rata terendah berada pada senang mencari dan memecahkan soal – soal 1,10, Hal ini menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa di SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2015/2016 dikategorikan baik.

hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi bealajar geografi siswa adalah 79,21%. Hal ini memberikan gambaran bahwa motivasi belajar ada sebesar 79,21% variasi prestasi belajar geografi yang dapat dijelaskan oleh motivasi belajar sedangkan 20,79% ditentukan oleh faktor lain.

(20)

B. Saran

1. Pihak sekolah khususnya guru mata pelajaran geografi diharapkan mampu menggairahkan, mengarahkan serta membangkitkan belajar siswa dengan cara memotivasi belajar dan mengajar siswa yang memunculkan kesadaran dari dalam diri siswa serta mampu menghubungkan antara suatu bahan pengajaran yang akan diberikan dengan bahan pengajaran yang lalu, dengan menguraikan kegunaan bagi siswa di masa yang akan datang.

2. Bagi siswa yang masih memiliki motivasi yang kurang hendaknya lebih meningkatkan lagi, karena jika seseorang memiliki minat yang tinggi dan memunculkan kesadaran dari dalam diri untuk mempelajari sesuatu maka semakin tinggi pula prestasi siswa yang dimiliki atau sebaliknya.

(21)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi, 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta.

Banjarnahor. 2015. Pengaruh Kemandirian Belajar Dan Motivasi Belajar Berprestasi Siswa Terhadap Prestasi belajar Geografi Kelas XII Ips Sma Negeri 3 Medan Tahun Pembelajaran 2015/ 2016. Skripsi. FIS. Universitas Negeri Medan.

Brophy. Jere. 2010. Motivating Students To Learn. UK: Tylor & Francis.

Bujuri. 2015. Pengaruh Motivasi Belajar Dan Kesiapan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Geografi SMA Swadhipa. Skripsi. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Bandar Lampung.

Depniknas. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2008. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

Desmita, 2010. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Rosda

Dimyati dan Mudjino, 2006. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Djamarah, Syaiful Bahri.2011. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Hamdani. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Stia.

Handayani. 2010. Hubungan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Geografi Siswa Kelas X Dan XI IPS SMA N 1 Minggir Sleman Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi. Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Dan Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta.

Maryanto. 2010. Hubungan Antara Motivasi Berprestasi dan Kebiasaan Belajar Dengan Prestasi Belajar Geografi Siswa SMP Negeri 4 Tawangsari Kabupaten Sukoharjo Provinsi Jawa Tengah Tahun 2010. Tesis : Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Mulyasa. 2004. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: PT. Remaja Rodakarya.

Nara, Hartini dkk. 2010. Teori Belajar Dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.

Purba, Edward (2000). Belajar dan pembelajaran. Medan: Universitas Negeri Medan.

Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme

(22)

Sardiman N . 2011. Ilmu Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sardiman. A, M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

Sudjana. 2012. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif

Dan R& D. Bandung: Alfabeta.

Uno, Hamzah B. 2009. Teori Motivasi Dan Pengukurannya Analisis Dibidang

Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Yamin, Martinis, 2013. Strategi Dan Metode Dalam Model Pembelajaran, Jakarta: Referensi (Gp Press Group).

Zulkamain. 2012. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan Kesiapan Belajar Dengan Prestasi Belajar Geografi Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Kotabumi Lampung Utara Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.

(1)

B. Identifikasi Masalah

C. Pembatasan Masalah

D. Rumusan Masalah

Sesuai dengan Pembatasan masalah diatas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana motivasi belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2015/2016 ?

2. Apakah ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2015/2016 ?

(2)

E. Tujuan Penelitian

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Untuk mengetahui motivasi belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA

Negeri 2 Tarutung T.P 2015/2016.

2. Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Tarutung T.P 2015/2016.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapakan dapat bermanfaat untuk:

1. Bahan masukan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten Tarutung

2. Sebagai masukan bagi sekolah SMA Negeri 2 Tarutung terlebih pada guru untuk meningkatkan motivasi belajar di sekolah.

3. Menambah wawasan dan pengetahuan bagi penulis untuk menyusun karya ilmiah dalam bentuk skripsi.

4. Sebagai bahan referensi bagi peneliti lanjutan yang akan mengadakan penelitian dengan jenis penelitian yang sama dan tempat yang berbeda.

(3)

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian di peroleh beberapa kesimpulan sebagai berikut :

2. Motivasi belajar berhubungan secara positif dan signifikan dengan prestasi belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Tarutung tahun pelajaran 2015/2016 dengan koefisien korelasi 0,8952 maka di peroleh nilai thitung > ttabel (16,25 >1,66140), pada taraf signifikansi 0,05. Kuatnya hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi bealajar geografi siswa adalah 79,21%. Hal ini memberikan gambaran bahwa motivasi belajar ada sebesar 79,21% variasi prestasi belajar geografi yang dapat dijelaskan oleh motivasi belajar sedangkan 20,79% ditentukan oleh faktor lain.