HUBUNGAN FAKTOR LINGKUNGAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 TINADA KABUPATEN PAKPAK BHARAT TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.
HUBUNGAN FAKTOR LINGKUNGAN BELAJAR SISWA TERHADAP
HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELASX SMA NEGERI
1 TINADA KABUPATEN PAKPAK BHARAT
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
Oleh :
Anwar Indrawati M Berutu
NIM 401341002
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Mememuhi Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
RIWAYAT HIDUP
Anwar Indrawati M Berutu dilahirkan di Pardomuan pada tanggal 04
Desember 1990. Bapak bernama Masa Berutu dan Ibu bernama Tiurma Sinamo
dan merupakan anak ke Sembilan dari Sembilan bersaudara. Pada tahun 1998,
penulis masuk SD di SD Negeri 030435 Pardomuan dan lulus pada tahun 2004.
Pada tahun 2004, penulis melanjutkan sekolah ke SMP Negeri 1 Kerajaan dan
lulus pada tahun 2007. Pada tahun 2007 Penulis melanjutkan sekolah ke SMA
Negeri 1 Kerajaan jurusan IPA dan lulus pada tahun 2010. Pada tahun 2010
penulis diterima di Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Biologi, Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahun Alam Universitas Negeri Medan.
HUBUNGAN FAKTOR LINGKUNGAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL
BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 TINADA KABUPATEN
PAKPAK BHARAT TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.
Anwar Indrawati M Berutu (NIM 4101341002)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan faktor lingkungan
siswa terhadap hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 1 Tinada. Pengambilan
sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling, sebanyak 70 orang
siswa dari kelas X-1 sampai kelas X-7 Diambil sebagian sampel. Untuk
mengetahui faktor lingkungan belajar diberikan angket kepada siswa, sedangkan
hasil belajar siswa diperoleh dari nilai UAS semester genap Tahun 2014/2015.
Faktor lingkungan belajar yang diukur meliputi, keadaan ekonomi orangtua,
metode mengajar guru,sarana dan prasarana sekolah, sikap guru dan disiplin
sekolah. Data yang diperoleh ditabulasi dan dilakukan uji korelasi. Hasil
penelitian menganalisis tidak ada hubungan yang signifikan antara keadaan
ekonomi orangtua, metode mengajar guru, sarana dan prasarana sekolah, sikap
guru dengan hasil belajar siswa, akan tetapi terdapat hubungan yang signifikan (r=
0,30 antara disiplin sekolah dengan hasil belajar siswa (p < 0,05 yang diperoleh
bahwa (thitung > ttabel) (4,63 > 1,89), berarti hipotesis alternatif (Ha) diterima dan
hipotesis nihil ( H0) ditolak, berarti ada hubungan yang sifnifikan antara disiplin
sekolah dengan hasil belajar siswa.
Kata kunci : Hubungan lingkungan belajar, hasil belajar.
ENVIRONMENT FACTORS OF STUDENT LEARNING RELATIONSHIP TO THE
LEARNING OUTCOMES OF STUDENT BIOLOGY CLASS X SMA NEGERI 1
TINADA PAKPAK BHARAT ACADEMIC YEARS 2014/2015.
Anwar Indrawati M Berutu (NIM 4101341002)
ABSTRACT
This study aims to determine the relationship of the student environmental factors
on the results of class X student of SMA Negeri 1 Tinada. Sampling was done by
cluster random sampling technique, as many as 70 students of class X-1 to X-7
Taken partial sample. To determine the environmental factors studied are given a
questionnaire to students, while the students' learning results obtained from the
value of UAS semester Year 2014/2015. Factors measured include the learning
environment, the economic situation of parents, teachers teaching methods, school
facilities and infrastructure, the attitude of teachers and school discipline. Data
were tabulated and test correlation. Analyze research results no significant
relationship between the economic situation of parents, teachers teaching
methods, school facilities and infrastructure, the attitude of teachers to student
learning outcomes, but there is a significant correlation (r = 0.30 between school
discipline with student learning outcomes (p t
table) (4.63> 1.89), means that the alternative hypothesis (Ha) is accepted and the
null hypothesis (H0) is rejected, it means that there is a relationship between the
discipline that sifnifikan school with student learning outcomes.
Keywords: Relationships learning environments, learning outcomes.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
segala berkat dan rahmatnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik sesuai dengan waktu yang diberikan. Skripsi ini berjudul ‘’
Hubungan Kondisi Lingkungan Belajar Siswa Terhadap hasil Belajar Biologi
Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tinada Kabupaten Pakpak Bharat Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
Selama dalam proses penyelesaiaan karya tulis ini banyak kendala yang
dihadapi penulis, namun semua ini dpat diatasi kerna bantuan dari berbagai pihak.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
Bapak Drs.Tri Harsono M.Si, selaku dosen pembimbing skripsi saya yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran saran kepada saya sejak awal
pembuatan proposal sampai dengan selesainya skripsi ini. Penghargaan ucapan
rasa hormat dan ucapan terima kasih disampaikan kepada, Ibu Dra.Cicik
Suryani,M.Si. Ibu Dra. Melva Silitonga M.Si dan, Bapak Lazuardi,M.Si. selaku
dosen penguji saya. Dan ucapan terima Kasih kepada Bapak Juanda Bancin,S.Pd
selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Tinada yang telah memberikan izin kepada
saya untuk melakukan penelitian disekolah tersebut, dan juga ucapan terima kasih
kepada ibu Rosita Bintang,M.Pd yang telah membantu saya dalam melakukan
penelitian ini serta tak lupa juga saya mengucapkan terima kasih kepada seluruh
siswa kelas x yang telah membantu saya dalam melakukan penelitian dikelas.
Teristimewa ucapan terimakasih saya sampaikan kepada Ibu saya Tiurma
Sinamo ,Suami saya Lasmer Tumangger, seluruh keluarga yang telah memberikan
dorongan Doa dan material kepada saya dalam menyelasaikan study di UNIMED,
terkhusus kepada anak saya Amanda Lemmoate yang selalu membuat saya
bersemangat sampai terselesainya skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dan sebaik baiknya dalam
menyelesaikan skripsi ini, namun penulis hanya insan biasa yang tak luput dari
kesalahan dan pasti memiliki kekurangan “Tidak ada gading yang tak retak”
begitu juga pada penulis jika ada kesalahan baik dari segi isi maupun tata bahasa,
untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari
pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat bagi dunia
pendidikan.
Medan,
Penulis,
September 2015
Anwar Indrawati Berutu
Nim 4101341002
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Abstract
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
iv
v
vii
ix
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
1.2 Identifikasi Masalah
1.3 Batasan Masalah
1.4 Rumusan Masalah
1.5 Tujuan Penelitian
1.6 Manfaat Penelitian
1
3
3
3
4
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis
2.1.1 Pengertian Belajar
2.1.2 Pengertian Lingkungan
2.1.3 Macam-Macam Lingkungan Belajar
2.1.4 Memanfaatkan Lingkungan Sumber Belajar
2.1.4.1 Internet sebagai Sumber Belajar
2.1.5 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar
2.2 Hasil Belajar
2.2.1 Pengertian Hasil Belajar
2.2.2 Indikator Hasil Belajar
2.2.3 Pendekatan Evaluasi Prestasi Belajar
2.3 Penelitian yang Relevan
2.4 Kerangka Berfikir
2.5 Hipotesis
5
5
7
9
12
12
14
27
27
28
29
29
31
31
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian
3.1.1 Lokasi Penelitian
3.1.2 Waktu Penelitian
3.2 Populasi dan Sampel
3.2.1 Populasi
3.2.2 Sampel
3.3 Variabel Penelitian
3.4.2 Dokumentasi
3.4.3 Angket
3.5 Teknik Analisis Data
3.5.1 Uji Normalitas
3.5.2 Uji Homogenitas
32
32
32
32
32
32
34
33
34
35
35
37
3.5.3. Menghitung korelasi product moment
3.6. Uji Hipotesis
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Data Penelitian
4.1.1. Deskripsi Data Faktor lingkungan (X)
4.1.1.1 Lingkungan Keluarga
4.1.1.2 Lingkungan Sekolah
4.1.1.3 Lingkungan Masyarakat
4.1.2.Deskripsi Data Variabel Hasil Belajar (Y)
4.2.Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian
4.2.1.Tingkat Kecenderungan Data Variabel Faktor lingkungan (X)
4.2.1.1 Lingkungan Keluarga
4.2.1.2 Lingkungan Sekolah
4.2.1.3 Lingkungan Masyarakat
4.2.2.Tingkat Kecenderungan Data Variabel hasil Belajar Siswa (Y)
4.3. Uji Persyaratan Analisis
4.3.1. Uji Normalitas
4.3.2. Uji Homogenitas
4.4. Uji Signifikasi
4.4.1. Koefisien Korelasi dan Koefisien Determinasi
4.4.2. Uji Hipotesis (t)
4.5 Pembahasan
38
39
40
40
40
40
41
45
48
49
49
49
50
53
55
56
57
57
58
58
60
62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
68
68
DAFTAR PUSTAKA
69
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Sebaran Populasi kelas X SMA N 1 Tinada
32
Tabel 3.2 Sebaran sampel kelas X SMA N 1 Tinada
33
Tabel 3.3 Kisi kisi kondisi kondisi Lingkungan belajar siswa
34
Tabel 3.4 Interprestasi nilai
37
Tabel 4.1 Ringkasan Gambaran Data Keadaan Ekonomi
38
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Keadaan Ekonomi
39
Tabel 4.3 Ringkasan Gambaran Data Metode Mengajar
39
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Metode Mengajar
40
Tabel 4.5 Ringkasan Gambaran Data Sarana dan Prasarana
41
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Sarana dan Prasarana
41
Tabel 4.7 Ringkasan Gambaran Data Sikap guru
42
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Data Sikap guru
42
Tabel 4.9 Ringkasan Gambaran Data Disiplin Sekolah
43
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Data Disiplin Sekolah
43
Tabel 4.11 Ringkasan Gambaran Data Mass Media
44
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Data Mass Media
44
Tabel 4.13 Ringkasan Gambaran Data Teman Bergaul
45
Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Data Teman bergaul
45
Tabel 4.15 Ringkasan Gambaran Data Variabel Hasil Belajar
46
Tabel 4.16 Distribusi Frekuensi Data Variabel Hasil Belajar
46
Tabel 4.17 Tingkat Kecenderungan Keadaan Ekonomi Siswa
47
Tabel 4.18 Tingkat Kecenderungan Metode Mengajar
48
Tabel 4.19 Tingkat Kecenderungan Sarana dan Prasarana
49
Tabel 4.20 Tingkat Kecenderungan Sikap guru
50
Tabel 4.21 Tingkat Kecenderungan Disiplin Sekolah
51
Tabel 4.22 Tingkat Kecenderungan Mass Media
52
Tabel 4.23 Tingkat Kecenderungan Teman Bergaul
53
Tabel 4.24 Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Siswa
54
Tabel 4.25 Uji Normalitas Variabel Penelitian
55
Tabel 4.26 Tabel Bantu Uji Bartlett
55
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Kisi-Kisi Angket Faktor Lingkungan Terhadap
69
Hasil belajar Biologi Siswa SMA Negeri 1 Pakpak Bharat
Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Lampiran 2.Angket Faktor Lingkungan Belajar Siswa
70
Lampiran 3.Daftar Skor Angket Faktor Lingkungan Siswa
77
Lampiran 4.Tabulasi Skor Angket FaktorLingkungan siswa
80
Kelas X SMA Negeri 1 Tinada
Lampiran 5. Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X SMA
81
Negeri 1 Tinada
Lampiran 6.Tabel distribusi frekuensi Faktor lingkungan
84
terhadap hasil belajar biologi siswa.
Lampiran 7.Perhitungan rata-rata dan Standar Deviasi
105
Lampiran 8.Deskripsi data penelitian
113
Lampiran 9.Perhitungan tingkat kecenderungan variabel
121
Faktor lingkungan siswa (x) dengan variabel
hasil belajar biologi (y)
Lampiran 10.Pengujian Normalitas
129
Lampiran 11.Pengujian Homogenitas
133
Lampiran 12.Perhitungan koefisien korelasi
135
Lampiran 13.Perhitungan determinasi
140
Lampiran 14.Uji hipotesis
143
Lampiran 15.Dokumentasi penelitian
150
Lampiran 16.Tabel r Product Moment
163
Lampiran 17.Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
164
Lampiran 18.Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z
165
Lampiran 19.Daftar NiIai Persentil Untuk Distribusi t
166
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Seiring perkembangan zaman dunia pendidikan juga memerlukan berbagai
inovasi. Hal itu penting dilakukan untuk kemajuan kualitas pendidikan sesuai
dengan yang dikemukakan oleh Slameto (2010), bahwa belajar ialah suatu
proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan
tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya
sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.
Pendidikan merupakan salah satu upaya untuk melakukan bimbingan
terhadap peserta didik oleh pendidik untuk menuju kedewasaan peserta didik.
Pendidikan juga dilakukan oleh orang tua terhadap anaknya guna mencapai tujuan
yang telah ditentukan sebelumnya. Udyono (2011), Salah satu tujuan itu antara
lain memberi bekal kecerdasan kepada anak untuk digunakan kelak dalam
menjalani hidupnya setelah dewasa.
Namun, kenyataan disekolah, menunjukkan sering ditemukan sejumlah
siswa yang memperoleh hasili belajar rendah,terutama untuk pelajaran eksakta
yaitu Biologi. Rendahnya hasil belajar siswa di sekolah menjadi masalah yang
harus mendapat banyak perhatian dan pemecahan. Banyak faktor yang
menyebabkan hasil belajar rendah diantaranya faktor lingkungan belajar siswa.
Faktor lingkungan meliputi lingkungan keluarga, masyarakat , dan sekolah.
Berdasarkan pengamatan peneliti di SMA N 1 Tinada Pakpak Bharat belum
semua lingkungan itu mendukung pada pencapaian hasil belajar siswa.
Lingkungan yang erat mempengaruhi hasil belajar siswa dalam observasi yang
dilakukan peneliti yaitu kondisi ekonomi keluarga, metode mengajar,sarana dan
prasarana sekolah, sikap guru, disiplin sekolah, mass media dan teman bergaul.
Dimana keadaan ekonomi keluarga masih banyak yang sederhana yang kurang
mampu mendukung fasilitas pembelajaran anaknya dan kurangnya orangtua
mendidik anaknya serta tidak memperhatikan kebutuhan anaknya dan tidak
mengatur waktu belajarnya, Mata pelajaran Biologi merupakan mata pelajaran
yang memiliki keeratan hubungan dengan kehidupan sehari-hari terutama dalam
rangka perubahan seluk beluk mahluk hidup. Dari data diketahui bahwa nilai ratarata ulangan harian siswa pada mata pelajaran Biologi lebih dari 50% tidak
mencapai KKM dari satiap kelas yang berjumlah rata rata 28-29 Orang. Dari data
yang didapatkan peneliti jumlah nilai rata rata setiap kelas kurang mencukupi
KKM, seperti kelas X1 = 70,10, X2 = 66, X3= 65,5, X4= 68,5, X5= 72.14, X6 =
75,34, X7= 73,10. Jadi nilai rata rata keseluruhan adalah 70,09. Sesuai dengan
syarat kelulusan pada sekolah tersebut apabila hasil belajar siswa < 72 maka siswa
tersebut dinyatakan tidak lulus. Oleh karena itu peneliti bermaksud mengambil
permasalahan pada faktor lingkungan siswa.
Faktor - faktor ekstern yang berpengaruh terhadap belajar siswa seperti:
pada faktor keluarga yaitu kurangnya cara orangtua mendidik anaknya, kurangnya
parhatian orangtua terhadap hasil belajar anaknya, tidak memperhatikan
kebutuhan kebutuhan anaknya dalam belajar, tidak mengatur waktu belajarnya,
tidak melengkapi alat belajarnya dan tidak mengetahui kemajuan anaknya dalam
belajar, dan juga keadaan ekonomi keluarga juga erat hubungannya dengan
keberhasilan belajar anak. Faktor sekolah yaitu metode belajar yang digunakan
guru tidak sesuai dengan apa yang diharapkan siswa, juga disiplin sekolah yang
mencakup kedisiplinan guru dalam mengajar dengan pelaksanaan tatatertib,
kebersihan kelas, sarana dan prasaran sekolah dalam belajar, dikemukakan
Mahmudin (2010). Faktor masyarakat yaitu teman bergaul yang tidak baik yang
mempengaruhi perilaku siswa yang semakin buruk misalnya bermain game online
(mass media) sama dengan teman hingga lupa waktu belajar.
Dari uraian di atas dan kenyataan yang terjadi di SMA N 1 Tinada Pakpak
Barat, peneliti penting untuk melakukan penelitian dengan judul skripsi
“Hubungan Faktor Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tinada Kabupaten Pakpak Bharat
Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka yang
menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1.
Hasil belajar Biologi siswa masih rendah.
2.
Tidak ada pemahaman masyarakat mengenai pengaruh faktor lingkungan
belajar siswa dalam menentukan keberhasilan belajar siswa
3.
Pengaruh faktor lingkungan belajar siswa yang mencakup keluarga,
sekolah dan masyarakat yang negatif sangat besar pengaruhnya terhadap
hasil belajar siswa.
1.3. Batasan Masalah
Agar peneliti mencapai sasarannya, maka penulis membatasi masalah
yang diteliti. Melihat begitu luasnya ruang lingkup masalah yang
terdentifikasi, maka yang menjadi batasan masalah pada peneliti ini adalah :
Hubungan antara lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat dengan hasil
belajar Apakah ada hubungan faktor. Lingkungan keluarga terdiri dari aspek
keadaan ekonomi orangtua, lingkungan sekolah meliputi : aspek metode
mengajar, sarana dan prasarana, sikap guru, disiplin sekolah. Lingkungan
masyarakat meliputi aspek mass media dan teman bergaul. Hasil belajar siswa
adalah nilai UAS semester Genap 2014/2015.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah
ini dalam penelitian adalah :
1. Apakah ada hubungan faktor Lingkungan keluarga dengan hasil belajar
biologi siswa?.
2. Apakah ada hubungan faktor Lingkungan sekolah dengan hasil belajar
biologi siswa ?
3. Apakah ada hubungan faktor Lingkungan sekolah dengan hasil belajar
biologi siswa SMA N 1 Tinada.
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mengatahui apakah ada hubungan faktor lingkungan belajar siswa
terhadap Hasil belajar?
2. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh faktor lingkungan dan
lingkungan apa yang paling berpengaruh terhadap Hasil belajar biologi
siswa kelas X SMA N 1 Tinada kabupaten Pakpak Bharat Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penilitian ini adalah :
1.
Sebagai bahan tambahan pengetahuan dan wawasan peneliti mengenai
Pengaruh faktor Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Biologi
Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tinada Kabupaten Pakpak Bharat Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
2.
Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah untuk mengetahui besarnya
Pengaruh faktor Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Biologi
Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tinada Kabupaten Pakpak Bharat Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
3.
Sebagai bahan refrensi dan bahan masukan bagi peneliti selanjutnya di
Fakultas MIPA UNIMED dan pihak lain dalam mengadakan penelitian
yang bersangkutan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan maka diambil
kesimpulan sebagai berikut:
1. Faktor Lingkungan keluarga dalam aspek keadaan ekonomi memberikan kontribusi
0,25% terhadap hasil belajar biologi siswa kelas X SMA Negeri 1 Tinada, dan faktor
lingkungan sekolah dalam aspek metode mengajar memberi kontribusi sebesar
0,032%, sarana dan
prasarana memberi kontribusi sebesar 0,25%, sikap guru
memberi kontribusi sebesar 3,61, disiplin sekolah memberi kontribusi sebesar 9 %,
serta faktor lingkungan masyarakat dalam aspek mass media memberi kontribusi
1,49%, dan teman bergaul memberi kontribusi 1,49%. Dari seluruh aspek lingkungan
diatas, hanya lingkungan sekolah dalam aspek disiplin sekolah yang berpengaruh
positif (signifikan) terhadap hasil siswa diketahui bahwa nilai r = 0,30 dan memenuhi
kriteria (-1
r
1; r
0).
5.2. Saran
Sebagai implikasi untuk mencapai manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini
maka dikemukakan saran sebagai berikut:
1. Bagi siswa kelas X SMA Negeri Tinada 1 kabupaten pakpak bharat, diharapkan untuk
dapat mengkontrol lingkungan belajarnya, agar dapat memperoleh hasil belajar yang
lebih baik lagi.
2. Diharapkan kepada pendidik khususnya guru maupun orang tua semakin
memperhatikan siswa dalam proses belajar mengajar disekolah maupun dirumah agar
hasil belajarnya dapat ditingkatkan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S.,2009, Dasar-Dasar Evaluasi pendidikan, Penerbit Bumi aksara,
Arens,K., 2010.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka
Cipta
Azizah, I.M DKK. 2012. Hubungan Pemanfaatan Perpustakaan Sekolahdengan
Prestasi Belajar Siswa.ejurnal mahasiswa universitas padjadjaran.1 (
1):1-14
Dalyono, M. 2009 .Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Daryono. 2010. Belajar dan Mengajar.Bandung : Yrama Widya
Djamarah, S.B. 2008. Psikologi Belajar edisi 2.Jakarta : Rineka Cipta
Hamalik, O. 2001. Proses Belajar Mengajar.Bandung :PT Bumi aksara
Iskandar, 2009. Psikologi Pendidikan. Jambi: Gaung Persada (GP) Press
Jihad, Asep dan Abdul Haris. 2013. Evaluasi Pembelajaran.Bantul : Multi
Presindo
Khazar,
M.I. 2011.Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi
BelajarSiswa Kelas X Program Keahlian Teknik Elektronika Smkn 1
Magelang Tahun Pelajaran 2011/2011.
Lestari ,S.2012. Psikologi Keluarga :Kencana Prenada Media Group
Mahmudin, (2009), hubungan lingkungan terhadap hasil belajar siswa,
http://mahmudin.wordpress.com/2009/10/06/hubungan-lingkunganterhadap-hasil-belajar-siswa/(iakses10-06-2015).
Mudjiono dan Dimyati.2009. Belajar dan Pembelajaran.Jakarta : Rineka cipta
Nasution.S.1982. Berbagai Pendekatan Dalam
Mengajar.Bandung : PT Bumi Aksara
Proses
Belajar
dan
Purwanto , N. 1990. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Puspitawati , H. 2010. Hubungan karakteristik sosial ekonomi keluargaTerhadap
pola asuh belajar siswa sekolah dasar dan menengah pertama.Jur. Ilm.
Kel. & Kons.3( 1 ): 46-55
Ridho, M.A.2011. Hubungan Lingkungan Terhadap Motivasi Belajar Dan
Dampaknya terhadap hasil Belajar Siswa Kompetensi Keahlian
Audio Video SMK Muh. Kutowinangun Kebumen.
Rhosyed, A dan otok ,w.t. Analisa pengaruh penggunaan internet sebagai media
belajar,Motivasi belajar dan kreativitas terhadap hasil belajar Siswa
dengan menggunakan structural equation modeling (studiKasus sman 1
probolinggo)
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya.Jakarta :
Rineka Cipta.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
Sugiyono, 2008, Metode Penelitian Pendidikan, Penerbit Alfabeta, Bandung
Syah, M. 2003. Psikologi Balajar. Jatarta : PT Raja Grafindo Persada
Udiyono, 2011. Hubungan motivasi orang tua, faktor lingkungan dan Disiplin
belajar terhadap hasil akademik Mahasiswa pendidikan matematika
Universitas widya dharma klaten semester gasal Tahun akademik
2010/2011.Magistra No. 75 : 99-93
Widyaningtyas, A.dkk.2013. Peran Lingkungan Belajar dan Kesiapan Belajar
terhadap hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas
Negeri 1 Pati
Yamin, M. 2011. Paradigma Baru Pembelajaran.Jakarta : Gaung Persada
HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELASX SMA NEGERI
1 TINADA KABUPATEN PAKPAK BHARAT
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
Oleh :
Anwar Indrawati M Berutu
NIM 401341002
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Mememuhi Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
RIWAYAT HIDUP
Anwar Indrawati M Berutu dilahirkan di Pardomuan pada tanggal 04
Desember 1990. Bapak bernama Masa Berutu dan Ibu bernama Tiurma Sinamo
dan merupakan anak ke Sembilan dari Sembilan bersaudara. Pada tahun 1998,
penulis masuk SD di SD Negeri 030435 Pardomuan dan lulus pada tahun 2004.
Pada tahun 2004, penulis melanjutkan sekolah ke SMP Negeri 1 Kerajaan dan
lulus pada tahun 2007. Pada tahun 2007 Penulis melanjutkan sekolah ke SMA
Negeri 1 Kerajaan jurusan IPA dan lulus pada tahun 2010. Pada tahun 2010
penulis diterima di Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Biologi, Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahun Alam Universitas Negeri Medan.
HUBUNGAN FAKTOR LINGKUNGAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL
BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 TINADA KABUPATEN
PAKPAK BHARAT TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.
Anwar Indrawati M Berutu (NIM 4101341002)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan faktor lingkungan
siswa terhadap hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 1 Tinada. Pengambilan
sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling, sebanyak 70 orang
siswa dari kelas X-1 sampai kelas X-7 Diambil sebagian sampel. Untuk
mengetahui faktor lingkungan belajar diberikan angket kepada siswa, sedangkan
hasil belajar siswa diperoleh dari nilai UAS semester genap Tahun 2014/2015.
Faktor lingkungan belajar yang diukur meliputi, keadaan ekonomi orangtua,
metode mengajar guru,sarana dan prasarana sekolah, sikap guru dan disiplin
sekolah. Data yang diperoleh ditabulasi dan dilakukan uji korelasi. Hasil
penelitian menganalisis tidak ada hubungan yang signifikan antara keadaan
ekonomi orangtua, metode mengajar guru, sarana dan prasarana sekolah, sikap
guru dengan hasil belajar siswa, akan tetapi terdapat hubungan yang signifikan (r=
0,30 antara disiplin sekolah dengan hasil belajar siswa (p < 0,05 yang diperoleh
bahwa (thitung > ttabel) (4,63 > 1,89), berarti hipotesis alternatif (Ha) diterima dan
hipotesis nihil ( H0) ditolak, berarti ada hubungan yang sifnifikan antara disiplin
sekolah dengan hasil belajar siswa.
Kata kunci : Hubungan lingkungan belajar, hasil belajar.
ENVIRONMENT FACTORS OF STUDENT LEARNING RELATIONSHIP TO THE
LEARNING OUTCOMES OF STUDENT BIOLOGY CLASS X SMA NEGERI 1
TINADA PAKPAK BHARAT ACADEMIC YEARS 2014/2015.
Anwar Indrawati M Berutu (NIM 4101341002)
ABSTRACT
This study aims to determine the relationship of the student environmental factors
on the results of class X student of SMA Negeri 1 Tinada. Sampling was done by
cluster random sampling technique, as many as 70 students of class X-1 to X-7
Taken partial sample. To determine the environmental factors studied are given a
questionnaire to students, while the students' learning results obtained from the
value of UAS semester Year 2014/2015. Factors measured include the learning
environment, the economic situation of parents, teachers teaching methods, school
facilities and infrastructure, the attitude of teachers and school discipline. Data
were tabulated and test correlation. Analyze research results no significant
relationship between the economic situation of parents, teachers teaching
methods, school facilities and infrastructure, the attitude of teachers to student
learning outcomes, but there is a significant correlation (r = 0.30 between school
discipline with student learning outcomes (p t
table) (4.63> 1.89), means that the alternative hypothesis (Ha) is accepted and the
null hypothesis (H0) is rejected, it means that there is a relationship between the
discipline that sifnifikan school with student learning outcomes.
Keywords: Relationships learning environments, learning outcomes.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
segala berkat dan rahmatnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik sesuai dengan waktu yang diberikan. Skripsi ini berjudul ‘’
Hubungan Kondisi Lingkungan Belajar Siswa Terhadap hasil Belajar Biologi
Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tinada Kabupaten Pakpak Bharat Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
Selama dalam proses penyelesaiaan karya tulis ini banyak kendala yang
dihadapi penulis, namun semua ini dpat diatasi kerna bantuan dari berbagai pihak.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
Bapak Drs.Tri Harsono M.Si, selaku dosen pembimbing skripsi saya yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran saran kepada saya sejak awal
pembuatan proposal sampai dengan selesainya skripsi ini. Penghargaan ucapan
rasa hormat dan ucapan terima kasih disampaikan kepada, Ibu Dra.Cicik
Suryani,M.Si. Ibu Dra. Melva Silitonga M.Si dan, Bapak Lazuardi,M.Si. selaku
dosen penguji saya. Dan ucapan terima Kasih kepada Bapak Juanda Bancin,S.Pd
selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Tinada yang telah memberikan izin kepada
saya untuk melakukan penelitian disekolah tersebut, dan juga ucapan terima kasih
kepada ibu Rosita Bintang,M.Pd yang telah membantu saya dalam melakukan
penelitian ini serta tak lupa juga saya mengucapkan terima kasih kepada seluruh
siswa kelas x yang telah membantu saya dalam melakukan penelitian dikelas.
Teristimewa ucapan terimakasih saya sampaikan kepada Ibu saya Tiurma
Sinamo ,Suami saya Lasmer Tumangger, seluruh keluarga yang telah memberikan
dorongan Doa dan material kepada saya dalam menyelasaikan study di UNIMED,
terkhusus kepada anak saya Amanda Lemmoate yang selalu membuat saya
bersemangat sampai terselesainya skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dan sebaik baiknya dalam
menyelesaikan skripsi ini, namun penulis hanya insan biasa yang tak luput dari
kesalahan dan pasti memiliki kekurangan “Tidak ada gading yang tak retak”
begitu juga pada penulis jika ada kesalahan baik dari segi isi maupun tata bahasa,
untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari
pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat bagi dunia
pendidikan.
Medan,
Penulis,
September 2015
Anwar Indrawati Berutu
Nim 4101341002
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Abstract
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
iv
v
vii
ix
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
1.2 Identifikasi Masalah
1.3 Batasan Masalah
1.4 Rumusan Masalah
1.5 Tujuan Penelitian
1.6 Manfaat Penelitian
1
3
3
3
4
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis
2.1.1 Pengertian Belajar
2.1.2 Pengertian Lingkungan
2.1.3 Macam-Macam Lingkungan Belajar
2.1.4 Memanfaatkan Lingkungan Sumber Belajar
2.1.4.1 Internet sebagai Sumber Belajar
2.1.5 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar
2.2 Hasil Belajar
2.2.1 Pengertian Hasil Belajar
2.2.2 Indikator Hasil Belajar
2.2.3 Pendekatan Evaluasi Prestasi Belajar
2.3 Penelitian yang Relevan
2.4 Kerangka Berfikir
2.5 Hipotesis
5
5
7
9
12
12
14
27
27
28
29
29
31
31
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian
3.1.1 Lokasi Penelitian
3.1.2 Waktu Penelitian
3.2 Populasi dan Sampel
3.2.1 Populasi
3.2.2 Sampel
3.3 Variabel Penelitian
3.4.2 Dokumentasi
3.4.3 Angket
3.5 Teknik Analisis Data
3.5.1 Uji Normalitas
3.5.2 Uji Homogenitas
32
32
32
32
32
32
34
33
34
35
35
37
3.5.3. Menghitung korelasi product moment
3.6. Uji Hipotesis
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Data Penelitian
4.1.1. Deskripsi Data Faktor lingkungan (X)
4.1.1.1 Lingkungan Keluarga
4.1.1.2 Lingkungan Sekolah
4.1.1.3 Lingkungan Masyarakat
4.1.2.Deskripsi Data Variabel Hasil Belajar (Y)
4.2.Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian
4.2.1.Tingkat Kecenderungan Data Variabel Faktor lingkungan (X)
4.2.1.1 Lingkungan Keluarga
4.2.1.2 Lingkungan Sekolah
4.2.1.3 Lingkungan Masyarakat
4.2.2.Tingkat Kecenderungan Data Variabel hasil Belajar Siswa (Y)
4.3. Uji Persyaratan Analisis
4.3.1. Uji Normalitas
4.3.2. Uji Homogenitas
4.4. Uji Signifikasi
4.4.1. Koefisien Korelasi dan Koefisien Determinasi
4.4.2. Uji Hipotesis (t)
4.5 Pembahasan
38
39
40
40
40
40
41
45
48
49
49
49
50
53
55
56
57
57
58
58
60
62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
68
68
DAFTAR PUSTAKA
69
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Sebaran Populasi kelas X SMA N 1 Tinada
32
Tabel 3.2 Sebaran sampel kelas X SMA N 1 Tinada
33
Tabel 3.3 Kisi kisi kondisi kondisi Lingkungan belajar siswa
34
Tabel 3.4 Interprestasi nilai
37
Tabel 4.1 Ringkasan Gambaran Data Keadaan Ekonomi
38
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Keadaan Ekonomi
39
Tabel 4.3 Ringkasan Gambaran Data Metode Mengajar
39
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Metode Mengajar
40
Tabel 4.5 Ringkasan Gambaran Data Sarana dan Prasarana
41
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Sarana dan Prasarana
41
Tabel 4.7 Ringkasan Gambaran Data Sikap guru
42
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Data Sikap guru
42
Tabel 4.9 Ringkasan Gambaran Data Disiplin Sekolah
43
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Data Disiplin Sekolah
43
Tabel 4.11 Ringkasan Gambaran Data Mass Media
44
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Data Mass Media
44
Tabel 4.13 Ringkasan Gambaran Data Teman Bergaul
45
Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Data Teman bergaul
45
Tabel 4.15 Ringkasan Gambaran Data Variabel Hasil Belajar
46
Tabel 4.16 Distribusi Frekuensi Data Variabel Hasil Belajar
46
Tabel 4.17 Tingkat Kecenderungan Keadaan Ekonomi Siswa
47
Tabel 4.18 Tingkat Kecenderungan Metode Mengajar
48
Tabel 4.19 Tingkat Kecenderungan Sarana dan Prasarana
49
Tabel 4.20 Tingkat Kecenderungan Sikap guru
50
Tabel 4.21 Tingkat Kecenderungan Disiplin Sekolah
51
Tabel 4.22 Tingkat Kecenderungan Mass Media
52
Tabel 4.23 Tingkat Kecenderungan Teman Bergaul
53
Tabel 4.24 Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Siswa
54
Tabel 4.25 Uji Normalitas Variabel Penelitian
55
Tabel 4.26 Tabel Bantu Uji Bartlett
55
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Kisi-Kisi Angket Faktor Lingkungan Terhadap
69
Hasil belajar Biologi Siswa SMA Negeri 1 Pakpak Bharat
Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Lampiran 2.Angket Faktor Lingkungan Belajar Siswa
70
Lampiran 3.Daftar Skor Angket Faktor Lingkungan Siswa
77
Lampiran 4.Tabulasi Skor Angket FaktorLingkungan siswa
80
Kelas X SMA Negeri 1 Tinada
Lampiran 5. Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X SMA
81
Negeri 1 Tinada
Lampiran 6.Tabel distribusi frekuensi Faktor lingkungan
84
terhadap hasil belajar biologi siswa.
Lampiran 7.Perhitungan rata-rata dan Standar Deviasi
105
Lampiran 8.Deskripsi data penelitian
113
Lampiran 9.Perhitungan tingkat kecenderungan variabel
121
Faktor lingkungan siswa (x) dengan variabel
hasil belajar biologi (y)
Lampiran 10.Pengujian Normalitas
129
Lampiran 11.Pengujian Homogenitas
133
Lampiran 12.Perhitungan koefisien korelasi
135
Lampiran 13.Perhitungan determinasi
140
Lampiran 14.Uji hipotesis
143
Lampiran 15.Dokumentasi penelitian
150
Lampiran 16.Tabel r Product Moment
163
Lampiran 17.Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
164
Lampiran 18.Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z
165
Lampiran 19.Daftar NiIai Persentil Untuk Distribusi t
166
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Seiring perkembangan zaman dunia pendidikan juga memerlukan berbagai
inovasi. Hal itu penting dilakukan untuk kemajuan kualitas pendidikan sesuai
dengan yang dikemukakan oleh Slameto (2010), bahwa belajar ialah suatu
proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan
tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya
sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.
Pendidikan merupakan salah satu upaya untuk melakukan bimbingan
terhadap peserta didik oleh pendidik untuk menuju kedewasaan peserta didik.
Pendidikan juga dilakukan oleh orang tua terhadap anaknya guna mencapai tujuan
yang telah ditentukan sebelumnya. Udyono (2011), Salah satu tujuan itu antara
lain memberi bekal kecerdasan kepada anak untuk digunakan kelak dalam
menjalani hidupnya setelah dewasa.
Namun, kenyataan disekolah, menunjukkan sering ditemukan sejumlah
siswa yang memperoleh hasili belajar rendah,terutama untuk pelajaran eksakta
yaitu Biologi. Rendahnya hasil belajar siswa di sekolah menjadi masalah yang
harus mendapat banyak perhatian dan pemecahan. Banyak faktor yang
menyebabkan hasil belajar rendah diantaranya faktor lingkungan belajar siswa.
Faktor lingkungan meliputi lingkungan keluarga, masyarakat , dan sekolah.
Berdasarkan pengamatan peneliti di SMA N 1 Tinada Pakpak Bharat belum
semua lingkungan itu mendukung pada pencapaian hasil belajar siswa.
Lingkungan yang erat mempengaruhi hasil belajar siswa dalam observasi yang
dilakukan peneliti yaitu kondisi ekonomi keluarga, metode mengajar,sarana dan
prasarana sekolah, sikap guru, disiplin sekolah, mass media dan teman bergaul.
Dimana keadaan ekonomi keluarga masih banyak yang sederhana yang kurang
mampu mendukung fasilitas pembelajaran anaknya dan kurangnya orangtua
mendidik anaknya serta tidak memperhatikan kebutuhan anaknya dan tidak
mengatur waktu belajarnya, Mata pelajaran Biologi merupakan mata pelajaran
yang memiliki keeratan hubungan dengan kehidupan sehari-hari terutama dalam
rangka perubahan seluk beluk mahluk hidup. Dari data diketahui bahwa nilai ratarata ulangan harian siswa pada mata pelajaran Biologi lebih dari 50% tidak
mencapai KKM dari satiap kelas yang berjumlah rata rata 28-29 Orang. Dari data
yang didapatkan peneliti jumlah nilai rata rata setiap kelas kurang mencukupi
KKM, seperti kelas X1 = 70,10, X2 = 66, X3= 65,5, X4= 68,5, X5= 72.14, X6 =
75,34, X7= 73,10. Jadi nilai rata rata keseluruhan adalah 70,09. Sesuai dengan
syarat kelulusan pada sekolah tersebut apabila hasil belajar siswa < 72 maka siswa
tersebut dinyatakan tidak lulus. Oleh karena itu peneliti bermaksud mengambil
permasalahan pada faktor lingkungan siswa.
Faktor - faktor ekstern yang berpengaruh terhadap belajar siswa seperti:
pada faktor keluarga yaitu kurangnya cara orangtua mendidik anaknya, kurangnya
parhatian orangtua terhadap hasil belajar anaknya, tidak memperhatikan
kebutuhan kebutuhan anaknya dalam belajar, tidak mengatur waktu belajarnya,
tidak melengkapi alat belajarnya dan tidak mengetahui kemajuan anaknya dalam
belajar, dan juga keadaan ekonomi keluarga juga erat hubungannya dengan
keberhasilan belajar anak. Faktor sekolah yaitu metode belajar yang digunakan
guru tidak sesuai dengan apa yang diharapkan siswa, juga disiplin sekolah yang
mencakup kedisiplinan guru dalam mengajar dengan pelaksanaan tatatertib,
kebersihan kelas, sarana dan prasaran sekolah dalam belajar, dikemukakan
Mahmudin (2010). Faktor masyarakat yaitu teman bergaul yang tidak baik yang
mempengaruhi perilaku siswa yang semakin buruk misalnya bermain game online
(mass media) sama dengan teman hingga lupa waktu belajar.
Dari uraian di atas dan kenyataan yang terjadi di SMA N 1 Tinada Pakpak
Barat, peneliti penting untuk melakukan penelitian dengan judul skripsi
“Hubungan Faktor Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tinada Kabupaten Pakpak Bharat
Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka yang
menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1.
Hasil belajar Biologi siswa masih rendah.
2.
Tidak ada pemahaman masyarakat mengenai pengaruh faktor lingkungan
belajar siswa dalam menentukan keberhasilan belajar siswa
3.
Pengaruh faktor lingkungan belajar siswa yang mencakup keluarga,
sekolah dan masyarakat yang negatif sangat besar pengaruhnya terhadap
hasil belajar siswa.
1.3. Batasan Masalah
Agar peneliti mencapai sasarannya, maka penulis membatasi masalah
yang diteliti. Melihat begitu luasnya ruang lingkup masalah yang
terdentifikasi, maka yang menjadi batasan masalah pada peneliti ini adalah :
Hubungan antara lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat dengan hasil
belajar Apakah ada hubungan faktor. Lingkungan keluarga terdiri dari aspek
keadaan ekonomi orangtua, lingkungan sekolah meliputi : aspek metode
mengajar, sarana dan prasarana, sikap guru, disiplin sekolah. Lingkungan
masyarakat meliputi aspek mass media dan teman bergaul. Hasil belajar siswa
adalah nilai UAS semester Genap 2014/2015.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah
ini dalam penelitian adalah :
1. Apakah ada hubungan faktor Lingkungan keluarga dengan hasil belajar
biologi siswa?.
2. Apakah ada hubungan faktor Lingkungan sekolah dengan hasil belajar
biologi siswa ?
3. Apakah ada hubungan faktor Lingkungan sekolah dengan hasil belajar
biologi siswa SMA N 1 Tinada.
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mengatahui apakah ada hubungan faktor lingkungan belajar siswa
terhadap Hasil belajar?
2. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh faktor lingkungan dan
lingkungan apa yang paling berpengaruh terhadap Hasil belajar biologi
siswa kelas X SMA N 1 Tinada kabupaten Pakpak Bharat Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penilitian ini adalah :
1.
Sebagai bahan tambahan pengetahuan dan wawasan peneliti mengenai
Pengaruh faktor Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Biologi
Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tinada Kabupaten Pakpak Bharat Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
2.
Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah untuk mengetahui besarnya
Pengaruh faktor Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Biologi
Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tinada Kabupaten Pakpak Bharat Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
3.
Sebagai bahan refrensi dan bahan masukan bagi peneliti selanjutnya di
Fakultas MIPA UNIMED dan pihak lain dalam mengadakan penelitian
yang bersangkutan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan maka diambil
kesimpulan sebagai berikut:
1. Faktor Lingkungan keluarga dalam aspek keadaan ekonomi memberikan kontribusi
0,25% terhadap hasil belajar biologi siswa kelas X SMA Negeri 1 Tinada, dan faktor
lingkungan sekolah dalam aspek metode mengajar memberi kontribusi sebesar
0,032%, sarana dan
prasarana memberi kontribusi sebesar 0,25%, sikap guru
memberi kontribusi sebesar 3,61, disiplin sekolah memberi kontribusi sebesar 9 %,
serta faktor lingkungan masyarakat dalam aspek mass media memberi kontribusi
1,49%, dan teman bergaul memberi kontribusi 1,49%. Dari seluruh aspek lingkungan
diatas, hanya lingkungan sekolah dalam aspek disiplin sekolah yang berpengaruh
positif (signifikan) terhadap hasil siswa diketahui bahwa nilai r = 0,30 dan memenuhi
kriteria (-1
r
1; r
0).
5.2. Saran
Sebagai implikasi untuk mencapai manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini
maka dikemukakan saran sebagai berikut:
1. Bagi siswa kelas X SMA Negeri Tinada 1 kabupaten pakpak bharat, diharapkan untuk
dapat mengkontrol lingkungan belajarnya, agar dapat memperoleh hasil belajar yang
lebih baik lagi.
2. Diharapkan kepada pendidik khususnya guru maupun orang tua semakin
memperhatikan siswa dalam proses belajar mengajar disekolah maupun dirumah agar
hasil belajarnya dapat ditingkatkan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S.,2009, Dasar-Dasar Evaluasi pendidikan, Penerbit Bumi aksara,
Arens,K., 2010.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka
Cipta
Azizah, I.M DKK. 2012. Hubungan Pemanfaatan Perpustakaan Sekolahdengan
Prestasi Belajar Siswa.ejurnal mahasiswa universitas padjadjaran.1 (
1):1-14
Dalyono, M. 2009 .Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Daryono. 2010. Belajar dan Mengajar.Bandung : Yrama Widya
Djamarah, S.B. 2008. Psikologi Belajar edisi 2.Jakarta : Rineka Cipta
Hamalik, O. 2001. Proses Belajar Mengajar.Bandung :PT Bumi aksara
Iskandar, 2009. Psikologi Pendidikan. Jambi: Gaung Persada (GP) Press
Jihad, Asep dan Abdul Haris. 2013. Evaluasi Pembelajaran.Bantul : Multi
Presindo
Khazar,
M.I. 2011.Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi
BelajarSiswa Kelas X Program Keahlian Teknik Elektronika Smkn 1
Magelang Tahun Pelajaran 2011/2011.
Lestari ,S.2012. Psikologi Keluarga :Kencana Prenada Media Group
Mahmudin, (2009), hubungan lingkungan terhadap hasil belajar siswa,
http://mahmudin.wordpress.com/2009/10/06/hubungan-lingkunganterhadap-hasil-belajar-siswa/(iakses10-06-2015).
Mudjiono dan Dimyati.2009. Belajar dan Pembelajaran.Jakarta : Rineka cipta
Nasution.S.1982. Berbagai Pendekatan Dalam
Mengajar.Bandung : PT Bumi Aksara
Proses
Belajar
dan
Purwanto , N. 1990. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Puspitawati , H. 2010. Hubungan karakteristik sosial ekonomi keluargaTerhadap
pola asuh belajar siswa sekolah dasar dan menengah pertama.Jur. Ilm.
Kel. & Kons.3( 1 ): 46-55
Ridho, M.A.2011. Hubungan Lingkungan Terhadap Motivasi Belajar Dan
Dampaknya terhadap hasil Belajar Siswa Kompetensi Keahlian
Audio Video SMK Muh. Kutowinangun Kebumen.
Rhosyed, A dan otok ,w.t. Analisa pengaruh penggunaan internet sebagai media
belajar,Motivasi belajar dan kreativitas terhadap hasil belajar Siswa
dengan menggunakan structural equation modeling (studiKasus sman 1
probolinggo)
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya.Jakarta :
Rineka Cipta.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
Sugiyono, 2008, Metode Penelitian Pendidikan, Penerbit Alfabeta, Bandung
Syah, M. 2003. Psikologi Balajar. Jatarta : PT Raja Grafindo Persada
Udiyono, 2011. Hubungan motivasi orang tua, faktor lingkungan dan Disiplin
belajar terhadap hasil akademik Mahasiswa pendidikan matematika
Universitas widya dharma klaten semester gasal Tahun akademik
2010/2011.Magistra No. 75 : 99-93
Widyaningtyas, A.dkk.2013. Peran Lingkungan Belajar dan Kesiapan Belajar
terhadap hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas
Negeri 1 Pati
Yamin, M. 2011. Paradigma Baru Pembelajaran.Jakarta : Gaung Persada