77
lampiran C.18 dan C.19. Tabel 4.7 berikut ini memuat hasil pengisian kuisioner reflektif Siklus II.
Tabel 4.7. Kategori Respon Siswa Siklus II
No. Sikap Siswa Terhadap
Aktivitas Pembelajaran Persepsi Siswa Terhadap
Hasil Belajar Kategori
Jumlah Siswa
Kategori Jumlah
Siswa
1. Sangat negatif
Sangat negatif 2.
Negatif Negatif
3 3.
Positif 15
Positif 14
4. Sangat positif
4 Sangat positif
2 Berdasarkan tabel 4.7, peneliti dapat menarik kesimpulan
bahwa kesimpulan bahwa sikap siswa terhadap aktivitas pembelajaran cenderung positif bahkan beberapa siswa menyatakan
sangat positif, artinya siswa merasa telah melaksanakan atau terlibat dalam
berbagai aktivitas
psikomotorik yang
mendukung pembelajaran dengan baik. Selain itu, siswa juga menyatakan
persepsi bervariasi dari negatif, positif sampai sangat positif. Hal ini berarti beberapa siswa merasa belum memperoleh hasil belajar yang
baik, sedangkan sebagian besar lainnya merasa sudah memperoleh hasil belajar yang baik.
d. Wawancara
Wawancara dilakukan pada akhir Siklus II, peneliti sebagai
interviewer
melakukan tanya jawab dengan beberapa siswa sebagai
interviewee
. Siswa yang diwawancari adalah sejumlah 6 siswa, dengan melihat dari nilai yang diperoleh dari Siklus I. Dari 6 siswa
78
tersebut, 2 siswa memiliki kategori nilai tinggi, 2 siswa memiliki kategori nilai sedang, dan 2 orang yang terakhir memiliki kategori
nilai yang rendah. Hasil transkrip wawancara dapat dilihat pada lampiran C.21.
e. Refleksi
Peneliti melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang terjadi di Siklus I. Berikut hal-hal yang perlu diperhatikan dari
proses pembelajaran dan data hasil penelitian yang telah dideskripsikan sebelumnya.
- Pada pertemuan pertama, siswa terlihat kurang antusias
sehingga kondisi kelas kurang kondusif. Hal ini disebabkan karena jam mata pelajaran sebagai jam terakhir, sehingga siswa
kurang bisa berkonsentrasi dan segera ingin pulang. Akan tetapi, pada pertemuan kedua kondisi kelas kembali relatif kondusif.
- Siswa masih kesulitan dalam menentukan istilah-istilah yang
akan digunakan dalam membuat peta konsep Daur Biogeokimia, sehingga guru ikut membimbing dalam pembuatan peta konsep.
Penyebabnya adalah banyak terdapat istilah-istilah yang masih asing dan kurang dimengerti siswa.
- Hampir semua kelompok melakukan presentasi dengan baik,
walaupun pada akhir presentasi guru tetap mengkoreksi apabila
79
terdapat kesalahan konsep. Hal ini penting karena Daur Biogeokimia adalah materi yang agak rumit bagi siswa.
- Selama presentasi ada siswa yang memperhatikan dengan baik.
Hal ini terlihat saat mereka bertanya apabila penjelasan presenter di depan kelas masih kurang dimengerti. Selain siswa
yang aktif, beberapa siswa terlihat pasif atau bahkan tidak memperhatikan presentasi.
- Secara keseluruhan rencana pembelajaran yang telah dijabarkan
di RPP telah terlaksana dengan baik. -
Penelitian sudah berhasil karena jumlah siswa yang memperoleh nilai tes kognitif yang memenuhi KKM dan tingkat kegiatan
psikomotorik siswa telah mencapai target penelitian.
f. Evaluasi
