lv Dalam penelitian ini data yang diperoleh dideskripsikan dan dianalisis
dengan analisis persentase.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Dalam penelitian ini data yang diperoleh adalah data prestasi belajar siswa aspek kognitif. Data diperoleh dari hasil tes diagnosis kesulitan belajar dan tes
lvi akhir berupa nilai remidi 1 dan 2. Selain itu ada pula data pendukung berupa
persentase penguasaan konsep siswa terhadap materi laju reaksi. 1.
Skor Prestasi Belajar Siswa Kognitif Skor prestasi belajar siswa diperoleh dari tes diagnosis, tes remidi 1 dan tes
remidi 2. Untuk tes diagnosis diperoleh nilai tertinggi 88 dan nilai terendah 44. Untuk tes remidi 1 diperoleh nilai tertinggi 84 dan nilai terendah 52, sedangkan
untuk tes remidi 2 diperoleh nilai tertinggi 84 dan nilai terendah 72. Data selengkapnya pada Lampiran 9. Untuk distribusi frekuensi nilai tes diagnosis, tes
remidi 1 dan tes remidi 2 dapat dilihat pada Tabel 3. Tabel 3. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Diagnosis, Tes Remidi 1 dan Tes Remidi 2
Materi Pokok Laju Reaksi
No. Interval Titik
Tengah Tes
Diagnosis Tes
Remidi 1 Tes
Remidi 2
1. 38-46
42 1
2. 47-55
51 12
2 3.
56-64 60
5 2
4. 65-73
69 11
19 20
5. 74-82
78 8
13 15
6. 83-91
87 3
4 5
Lebih jelasnya dapat dilihat pada Gambar 9 berikut ini.
lvii
1 0 0
12
2 5
2 11
19 20
8 13
15
3 4
5
5 10
15 20
P e
rs e
n ta
s e
42 51
60 69
78 87
Titik Tengah
Distribusi Frekuensi Tes Diagnosis, Tes Remidi 1 dan Tes Remidi 2
Tes Diagnos is Tes Rem idi 1
Tes Remidi 2
Gambar 9. Histogram Data Distribusi Frekuensi Nilai Tes Diagnosis, Tes Remidi 1 dan Tes Remidi 2 Materi Pokok Laju Reaksi
Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa dari tes diagnosis diperoleh siswa yang memperoleh nilai
≥ 65 sebanyak 22 siswa, sedangkan yang memperoleh nilai 65 sebanyak 18 siswa. Tes diagnosis ini digunakan untuk
mengetahui apakah siswa mengalami kesulitan belajar. Berdasarkan teori ketuntasan belajar siswa kelas XI IA 2 SMA Negeri 1
Jatisrono mengalami kesulitan belajar materi laju reaksi, hal ini dapat diketahui dari Tabel 3. Ada 18 dari 40 45 dari jumlah siswa siswa yang mendapatkan
nilai kurang dari 65 pada tes diagnosis untuk materi laju reaksi. Kelas dikatakan mengalami kesulitan belajar apabila jumlah siswa yang tuntas
≤ 85. Kesulitan belajar yang dialami siswa ada beberapa konsep pada sub pokok
bahasan konsep laju reaksi, faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. Kesulitan belajar yangdialami siswa ada beberapa konsep pada sub pokok bahasan
konsep laju reaksi, faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi, teori tumbukan dan orde reaksi.
Pengajaran remidial dengan menggunakan modul berupa buku saku dilakukan dikelas XI IA 2. Buku saku dibagikan kepada siswa berdasarkan
kesulitan belajarnya. Buku saku dibagi menjadi 4 bagian berdasarkan sub pokok bahasan, yaitu :
lviii Modul 1 : Konsep Laju Reaksi
Modul 2 : Faktor-faktor Yang Mempengaruhi laju Reaksi Modul 3 : Teori Tumbukan
Modul 4 : Orde Reaksi Pembagian modul disesuaikan berdasarkan tingkat kesulitan belajar siswa.
Kesulitan belajar ini diperoleh dari analisis hasil postest ulangan, dimana kesalahan menjawab soal dijadikan acuan dalam menentukan jenis kesulitan
belajar siswa. Berikut ini pedoman pembagian Modul berdasarkan no soal : Modul 1 : 1, 2, 3, 4, 5 dan 7
Modul 2 : 6, 8, 9, 11, 12, 13 dan 17 Modul 3 : 14, 15, 26 dan 25
Modul 4 : 10, 18, 19, 20, 21, 22, 23 dan 24 Siswa diberikan modul sesuai dengan kesulitan belajarnya, kemudian
dilasanakan pengajaran remidial dengan menggunakan modul tersebut. Dalam satu ruangan kelas guru memulai pengajaran remidial dengan memberikan sedikit
penjelasan materi sesuai dengan isi buku saku, siswa memperhatikan sambil mempelajari buku sakunya. Kemudian melakukan tanya jawab dengan siswa
tentang materi yang belum mereka pahami. Setelah pengajaran remidial siswa mengerjakan tes remidi pertama.
Hasilnya seperti terlihat pada Tabel 3 dimana masih ada 4 siswa nilainya 65 belum tuntas. Oleh karena itu, siswa yang belum tuntas ini kembali mendapatkan
pengajaran remidial dan selanjutnya diberikan tes remidi kedua. Hasil tes remidi 2 menunjukkan seluruh siswa mendapatkan nilai 65, atau dapat dikatakan telah
mencapai ketuntasan.
2. Data Kesulitan Belajar Siswa Materi Laju Reaksi
Berdasarkan postest ulangan dapat diketahui berapa jumlah siswa yang mengalami kesulitan belajar. Berikut ini tabel yang menunjukkan persentase
jawaban salah siswa yang menunjukkan persentase kesulitan belajar siswa. Data selengkapnya ada pada Tabel 4.
lix Tabel 4. Daftar Persentase Kesulitan Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Remidi
Indikator soal No
soal Sebelum
Remidi Sesudah
Remidi
a. Sub Pokok Bahasan Konsep Laju Reaksi
1 mendefinisikan laju reaksi
2 menuliskan ungkapan laju reaksi berdasarkan
data reaksi 3
menuliskan persamaan laju reaksi 4
menentukan pernyataan yang sesuai untuk laju reaksi
5 menghitung besarnya laju suatu reaksi
berdasarkan data percobaan 1
2 3
4 5
35 47,5
30 65
30 17,5
27,5
15 35
10 Rata-rata A
41,5 21
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi
1 memilih yang bukan merupakan faktor yang
mempengaruhi laju reaksi 2
memilih pernyatan yang tidak benar berkaitan dengan faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
3 menentukan pengaruh luas permukaan
berdasarkan data percobaan 4
menentukan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi
5 memilih bentuk zat luas permukaan yang
memberikan laju reaksi terbesar 6
menentukan faktor penyebab perbedaan laju reaksi berdasarkan suatu pernyataan
7 menghitung besarnya perubahan laju reaksi
karena kenaaikan suhu 8
menentukan zat yang merupakan katalisator berdasarkan data percobaan
6 7
8 9
11 12
13 14
25 57,5
35 40
30 25
35 52,5
10 35
12,5 22,5
15 15
25 27,5
Rata-rata B 37,5
20,30 c.
Teori Tumbukan dan Katalis 1
menjelaskan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan
2 mendefinisikan katalis berkaitan dengan energi
aktivasi 3
meyebutkan perbedaan katalis homogen dan heterogen
4 menyebutkan contoh penerapan katalis dalam
industri 15
16 17
25 57,5
60 40
65 30
37,5 10
30 Rata-rata C
55,6 24,38
d. Orde Reaksi
1 menghitung perubahan laju reaksi jika
diketahui persamaan laju dan orde reaksi serta 10
60 32,5
lx perubahan konsentrasinya
2 menuliskan persamaan laju reaksi jika
diketahui salah satu orde reaksi dan orde reaksi totalnya
3 menuliskan persamaan laju reaksi dari data
percobaan 4
menggambarkan grafik orde reaksi 0 5
menghitung orde reaksi berdasarkan data percobaan
6 menuliskan persamaan laju reaksi berdasarkan
suatu reaksi jika orde reaksinya sebanding dengan koefisien reaksi
7 menghitung laju salah satu pereaksi jika
diketahui laju reaksi pereaksi yang lain 18
19 20
21 22
23 24
37,5
45 45
42,5 57,5
40
55 15
30 22,5
17,5 27,5
27,5
27,5 Rata-rata D
47,8 25
Rata-rata Total 45,60
22,67
Berdasarkan daftar kesulitan belajar siswa di atas, dapat diketahui bahwa terjadi penurunan kesulitan belajar siswa setelah mendapatkan pengajaran
remidial. Besarnya penurunan tersebut akan lebih jelas bila digambarkan dalam bentuk histogram berikut ini.
a. Histogram Persentase Kesulitan Belajar Siswa untuk Sub Pokok Bahasan
Konsep Laju Reaksi
35 17,5
47,5 27,5
30 15
65 35
30 10
10 20
30 40
50 60
70
Pe rs
e n
ta s
e
1 2
3 4
5
No indikator soal
Persentase Kesulitan Belajar Siswa Sub Pokok Bahasan Konsep Laju Reaksi
sebelum sesudah
Gambar 10. Histogram Persentase Kesulitan Belajar Siswa untuk Sub Pokok Bahasan Konsep Laju Reaksi
lxi b.
Histogram Persentase Kesulitan Belajar Siswa untuk Sub Pokok Bahasan Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi
25 10
57,5 35 35
12,5 40
22,5 30
15 25
15 35
25 52,5
27,5
10 20
30 40
50 60
P e
rse n
tas e
1 2
3 4
5 6
7 8
No indikator soal Persentase Kesulitan Belajar Siswa sub pokok Bahasan
Faktor-faktor yang mempengaruhi laju Reaksi
Sebelum Sesudah
Gambar 11. Histogram Persentase Kesulitan Belajar Siswa untuk Sub Pokok Bahasan Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi
c. Histogram Persentase Kesulitan Belajar Siswa untuk Sub Pokok Bahasan Teori
Tumbukan
57,5 30
60 37,5
40 10
65 30
20 40
60 80
Pe rs
e n
ta s
e
1 2
3 4
No indikator soal
Persentase Kesulitan Belajar Siswa Sub Pokok Bahasan Teori Tumbukan
Sebelum Sesudah
Gambar 12. Histogram Persentase Kesulitan Belajar Siswa untuk Sub Pokok Bahasan Teori Tumbukan
lxii d.
Histogram Persentase Kesulitan Belajar Siswa untuk Sub Pokok Bahasan Orde Reaksi
60 32,5
37,5 15
45 30
45 22,5
42,5 17,5
57,5 27,5
40 27,5
55 27,5
20 40
60
P e
rs e
n ta
s e
1 2
3 4
5 6
7 8
No Indikator Soal
Persentase kesulitan belajar siswa untuk sub pokok bahasan orde reaksi
sebelum sesudah
Gambar 13. Histogram Persentase Kesulitan Belajar Siswa untuk Sub Pokok Bahasan Orde Reaksi
e. Histogram Persentase Kesulitan Belajar Siswa untuk Seluruh Materi
Berdasarkan Rata-rata Tiap Sub Pokok Bahasan
41,5
21
37,5
20,3
55,6
24,38
47,8
25 10
20 30
40 50
60
Pe rs
e n
ta s
e
A B
C D
Sub Pokok Bahasan
Persentase Kesulitan Belajar Siswa untuk Seluruh Materi
Sebelum Sesudah
Gambar 14. Histogram Persentase Kesulitan Belajar Siswa untuk Seluruh Materi Berdasarkan Rata-rata Tiap Sub Pokok Bahasan
lxiii
B. Pembahasan
Kategori