Eva Dina Chairunisa,2014 Komparasi Estimasi Reliabilitas Pada Mata Pelajaran Sejarah Ditinjau Dari Homogenitas
Dan Heterogenitas Kelompok Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
dihasilkan oleh tes dinilai perlu dalam rangka verifikasi secara empirik agar dapat menjadi salah satu referensi bagi pengembang dan pengguna tes terutama dalam
dunia pendidikan yang berkaitan erat dengan pengukuran hasil belajar. Mengingat keterbatasan-keterbatasan yang dimiliki, diantaranya adalah kemampuan siswa
dalam mengerjakan tes yang panjang dan terbatasnya waktu, sedangkan tes hasil belajar sendiri haruslah memiliki kualitas yang baik dan mampu menjalankan
fungsinya sebagaimana mestinya. Untuk melakukan verifikasi empirik pada penelitian ini kedua kelompok
yang dibandingkan akan diberikan tes yang sama untuk kemudian dihitung koefisien reliabilitasnya, lalu dilihat kecenderungannya, apakah terdapat
perbedaan pada koefisien reliabilitas yang dihasilkan oleh kelompok homogen dan kelompok heterogen. Perbedaan ini kemudian akan diuji secara statistik untuk
melihat keberartian perbedaan rata-rata dari distribusi data koefisen reliabilitas yang dihasilkan tersebut.
B. IDENTIFIKASI MASALAH
Dalam dunia pendidikan terdapat kebutuhan akan pengukuran yang memadai terutama pada proses belajar mengajar. Proses pengukuran dimaksudkan
untuk menghasilkan informasi akurat tentang perkembangan proses belajar, masalah yang terjadi dalam proses pembelajaran, dan untuk mengetahui apakah
tujuan-tujuan dalam pembelajaran dan pendidikan telah tercapai. Tes hasil belajar adalah salah satu alat yang berfungsi untuk melakukan
pengukuran pendidikan yang paling sering digunakan. Untuk itu dibutuhkan tes hasil belajar yang berkualitas, yaitu tes yang mampu menghasilkan informasi
yang konsisten, stabil, dan terpercaya atau reliabel serta mampu menjalankan fungsinya dengan baik atau valid. Untuk menghasilkan tes hasil belajar yang
valid, maka tes tersebut harus mampu menghasilkan data yang reliabel terlebih dahulu. Oleh karena itu para pembuat dan pengguna tes berusaha untuk
mengkonstruksi tes yang memiliki nilai reliabilitas yang tinggi.
Eva Dina Chairunisa,2014 Komparasi Estimasi Reliabilitas Pada Mata Pelajaran Sejarah Ditinjau Dari Homogenitas
Dan Heterogenitas Kelompok Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Untuk menghasilkan tes sebagai alat pengukuran yang memiliki reliabilitas yang tinggi pengembang tes dapat melakukan beberapa cara untuk
memaksimalkan nilai reliabilitas suatu tes. Berdasarkan pendapat para ahli terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi reliabilitas tes, yaitu panjang tes,
heterogenitas kelompok, daya beda butir soal, jumlah responden, homogenitas butir soal dalam perangkat tes, teknik penskoran, metode estimasi reliabilitas, dan
skala penilaian. Beberapa cara tertentu dalam meningkatkan reliabilitas tes memiliki
kendala tersendiri, misalnya menambah jumlah butir soal atau mengkonstruksi perangkat tes yang memiliki aitem yang homogen dinilai kurang efektif, hal ini
berkaitan dengan keterbatasan subjek baik penyusun tes maupun responden yang diberikan tes serta terbatasnya waktu yang tersedia untuk mengerjakan tes,
sehingga perlu dipilih cara yang lebih efektif dan efisien untuk memaksimalkan nilai reliabilitas yang dihasilkan dalam pengkonstruksian tes dengan kualitas yang
memadai dan mampu menjalankan fungsi tes. Homogenitas dan heterogenitas yang ada dalam kelompok memiliki
pengaruh terhadap besaran nilai koefisien reliabilitas tes yang dihasilkan oleh kelompok responden. Tinggi rendahnya koefisien reliabilitas akan tergantung
pada besar kecilnya varian skor tampak pada populasi yang bersangkutan Allen dan Yen, 1979, dalam Azwar, 2012, hlm. 32. Berdasarkan pendapat para ahli
kelompok homogen akan menghasilkan varians skor amatan yang kecil, sehingga berpengaruh terhadap koefisien reliabilitas yang dihasilkan, yaitu koefisien
reliabilitas menjadi rendah sedangkan kelompok heterogen akan menghasilkan varians skor amatan yang besar, sehingga mempengaruhi koefisien reliabilitas
yang dihasilkan yaitu koefisien reliabilitas menjadi lebih tinggi Sehingga masalah yang dapat diidentifikasi dalam penelitian ini adalah
mengenai perbedaan pada reliabilitas tes yang dihasilkan oleh kelompok homogen dan kelompok heterogen.
Eva Dina Chairunisa,2014 Komparasi Estimasi Reliabilitas Pada Mata Pelajaran Sejarah Ditinjau Dari Homogenitas
Dan Heterogenitas Kelompok Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
C. BATASAN MASALAH
