Sylvie Suryadi, 2013 Penerapan Media Komik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Di Kelas X-D SMA Negeri 5
Bogor Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Pendapat lain mengenai penelitian tindakan kelas dikemukakan oleh Suyadi 2012:3 yang menyatakan bahwa “penelitian tindakan kelas adalah pencermatan
dalam bentuk tindakan terhadap kegiatan belajar yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara
bersamaan”. Menurut Elliot dalam Daryanto 2011:3 menyatakan bahwa :
Penelitian tindakan kelas adalah tentang situasi sosial dengan maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya, melalui proses diagnosis,
perencanaan, pelaksanaan, pemantauan, dan pengaruh yang menciptakan hubungan antara evaluasi diri dengan perkembangan professional.
Berdasarkan pemaparan diatas penelitian tindakan kelas adalah suatu
pengamatan yang dilakukan di dalam kelas dari tahap perencanaan setelah ditemukannya masalah dilanjutkan dengan pelaksanaan tindakan, pengamatan dan
refleksi untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga hasil belajar peserta didik dapat meningkat. Peneliti menggunakan metode PTK
dengan alasan adanya masalah dalam hasil belajar peserta didik yang masih tergolong rendah yang ditemukan dikelas sesuai dengan yang telah dipaparkan
dalam latar belakang, khususnya dalam mata pelajaran Geografi. Sehingga diharapkan dengan dilakukannya PTK ini dapat meningkatkan hasil belajar
peserta didik dalam mata pelajaran Geografi.
D. Desain Penelitian
Rancangan desain penelitian yang digunakan berbentuk siklus yang mengacu pada model yang dikembangkan oleh John Elliot.
“Desain PTK John Elliot dilaksanakan dalam satu siklus yang terdiri dari beberapa tindakan, yaitu
tindakan satu, tindakan dua dan tindakan tiga” Kusumah dan Dwitagama,
2010:21. Adanya langkah-langkah untuk setiap tindakan ini dengan dasar pemikiran bahwa di dalam mata pelajaran terdiri dari beberapa pokok bahasan dan
setiap pokok bahasan terdiri dari beberapa materi, yang tidak dapat diselesaikan dalam satu kali tindakan. Dalam setiap tindakan terdiri dari tiga kegiatan yaitu:
perencanaan plan, pelaksanaan dan observasi action and observe, dan refleksi reflection.
Sylvie Suryadi, 2013 Penerapan Media Komik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Di Kelas X-D SMA Negeri 5
Bogor Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Gambar 3.1 Siklus PTK John Elliot Kusumah dan Dwitagama, 2010:22
E. Prosedur Penelitian
Rencana tindakan yang akan dilaksanakan melalui tiga tindakan dalam satu siklus. Adapun dalam setiap tindakan terdiri dari tiga kegiatan yaitu: perencanaan
plan , pelaksanaan dan observasi action and observe dan refleksi reflection
1. Tahap Perencanaaan:
a. Menyusun Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang
berpedoman pada kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP. b.
Menyusun intrument tes, yaitu test berbentuk pilihan uraian dan menentukan kriteria penilaian terhadap nilai tes, tugas kelompok
sehingga diperoleh hasil belajar c.
Menentukan objek yang diobservasikan, observasi akan dilakukan oleh guru secara lngsung dan bersamaan dengan pelaksanaan pembelajaran.
Sylvie Suryadi, 2013 Penerapan Media Komik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Di Kelas X-D SMA Negeri 5
Bogor Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
d. Mempersiapkan media pembelajaran dengan menggunakan media komik
isi dari komik tersebut tentang materi-materi pembelajaraan, khusus dalam penelitian ini materi yang disampaikan didalam komik ini yaitu
materi hidrosfer pada mata pelajaran geografi. Sasaran dari komik ini adalah peserta didik kelas X SMA. Komik tersebut berisi garis besar
suatu peristiwa yang sesuai dengan materi yang sedang di bahas dikelas yang ceritanya dibuat melalui serangkaian petualangan.
e. Mempersiapkan Lembar Kerja Peserta didik LKS yang akan digunakan
oleh peserta didik dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh peneliti. f.
Menentukan observer. g.
Menentukan waktu pelaksanaan sesuai dengan JPL dan program semester
h. Melakukan koordinasi dengan observer.
2. Pelaksanaan
a. Pelaksanan pembelajaran pada setiap tindakan yang merupakan
implementasi dari tahap perencanaan atau dalam pengertian yang lebih sederhana melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan mengacu pada
RPP. Pokok bahasan yang akan diberikan selama pelaksanaan tindakan mengenai menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan
hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi. Pemilihan materi pembelajaran mengikuti program semseter yang sudah ditentukan
oleh sekolah tempat penelitian. Penjabaran mengenai langkah-langkah pada pelaksanaan setiap tindakan sebagai berikut :
1 Tindakan 1
Proses pembelajaran tindakan 1 membahas tentang siklus hidrologi, jenis-jenis perairan darat, air tanah , proses terbentuknya danau, jenis-
jenis rawa dan manfaat rawa bagi kehidupan. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran tindakan 1 sebagai berikut :
a Pada awal kegiatan, guru mengabsen peserta didik dan Guru
menyebutkan tujuan pembelajaran dan menjelaskan penggunaan media komik pada kegiatan pembelajaran.
Sylvie Suryadi, 2013 Penerapan Media Komik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Di Kelas X-D SMA Negeri 5
Bogor Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
b guru membagi peserta didik ke dalam kelompok dan
membagikan komik ke setiap kelompok. selanjutnya Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk membaca
komik yang telah diberikan. c
Guru mengintruksikan kepada peserta didik agar mencatat hal- hal yang belum dipahami.
d Peserta didik membahas materi pelajaran dengan menggunakan
media komik yang sebelumnya telah disiapkan. e
Setelah peserta didik selesai membahas pelajaran, Peserta didik diberi permasalahan yang terdapat dalam Lembar Kegiatan
Peserta didik LKS, permasalahan yang terdapat dalam LKS berupa penjabaran kembali bagaimana siklus hidrologi, jenis-
jenis perairan darat, air tanah , proses terbentuknya danau, jenis- jenis rawa dan manfaat rawa bagi kehidupan.
f Peserta didik berdiskusi bersama anggota kelompoknya untuk
menyelesaikan LKS. g
Peserta didik secara aktif mendiskusikan materi yang disajikan dalam LKS kemudian guru menunjuk salah satu perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok. h
Guru meluruskan dan menyimpulkan serta memberikan uraian singkat untuk memperjelas hasil presentasi peserta didik.
i Guru dan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2 Tindakan 2
Proses pembelajaran tindakan 2 membahas tentang klasifikasi, jenis dan pola aliran sungai juga mengenai faktor kerusakan, upaya
pelestarian DAS dan manfaat sungai bagi kehidupan. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran tindakan 2 sebagai berikut :
a Pada awal kegiatan, guru mengabsen peserta didik Sebelum
memulai materi pembelajaran guru mengulas kembali materi pelajar pada pertemuan sebelumnya dan mengaitkan dengan
materi yang akan diajarkan berikutnya.
Sylvie Suryadi, 2013 Penerapan Media Komik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Di Kelas X-D SMA Negeri 5
Bogor Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
b Tahap selanjutnya peserta didik kembali membentuk kelompok
seperti pada pertemuan sebelumnya. Dibuat menjadi 7 kelompok dimana satu kelompok terdiri dari 6 orang lalu guru
membagikan media komik kesetiap kelompok. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk membaca komik yang
telah diberikan c
Guru mengintruksikan kepada peserta didik agar mencatat hal- hal yang belum dipahami.
d Peserta didik membahas materi pelajaran dengan menggunakan
media komik yang sebelumnya telah disiapkan. e
Setelah peserta didik selesai membahas pelajaran, guru mengintruksikan supaya peserta didik membentuk kelompok.
Peserta didik diberi permasalahan yang terdapat dalam Lembar Kegiatan Peserta didik LKS, permasalahan yang terdapat
dalam LKS berupa pemberian penjelasan mengenai klasifikasi, jenis dan pola aliran sungai juga mengenai faktor kerusakan,
upaya pelestarian DAS dan manfaat sungai bagi kehidupan. f
Peserta didik berdiskusi bersama anggota kelompoknya untuk menyelesaikan LKS.
g Peserta didik secara aktif mendiskusikan materi yang disajikan
dalam LKS kemudian guru menunjuk salah satu perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok.
h Guru meluruskan dan menyimpulkan serta memberikan uraian
singkat untuk memperjelas hasil presentasi peserta didik. i
Guru dan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 3
Tindakan 3 Proses pembelajaran tindakan 3 membahas tentang mengenai
perbedaan pesisir dan pantai, mengklasifikasikan jenis-jenis laut, dan morfologi laut. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran tindakan 3
sebagai berikut :
Sylvie Suryadi, 2013 Penerapan Media Komik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Di Kelas X-D SMA Negeri 5
Bogor Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
a Pada awal kegiatan, guru mengabsen peserta didik Sebelum
memulai materi pembelajaran guru mengulas kembali materi pelajar pada pertemuan sebelumnya dan mengaitkan dengan
materi yang akan diajarkan berikutnya. b
Tahap selanjutnya peserta didik kembali membentuk kelompok seperti pada pertemuan sebelumnya. Dibuat menjadi 7
kelompok dimana satu kelompok terdiri dari 6 orang lalu guru membagikan media komik kesetiap kelompok. Guru memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk membaca komik yang telah diberikan guru membahas materi pelajaran dengan
menggunakan media komik yang sebelumnya telah disiapkan. c
Guru mengintruksikan kepada peserta didik agar mencatat hal- hal penting dalam pelajaran.
d Peserta didik membahas materi pelajaran dengan menggunakan
media komik yang sebelumnya telah disiapkan. e
Setelah guru selesai membahas pelajaran, guru mengintruksikan supaya peserta didik membentuk kelompok. Peserta didik diberi
permasalahan yang terdapat dalam Lembar Kegiatan Peserta didik LKS, permasalahan yang terdapat dalam LKS berupa
pemberian penjelasan mengenai perbedaan pesisir dan pantai, mengklasifikasikan jenis-jenis laut, dan morfologi laut
f Peserta didik berdiskusi bersama anggota kelompoknya untuk
menyelesaikan LKS. g
Peserta didik secara aktif mendiskusikan materi yang disajikan dalam LKS kemudian guru menunjuk salah satu perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok. h
Guru meluruskan dan menyimpulkan serta memberikan uraian singkat untuk memperjelas hasil presentasi peserta didik.
i Guru dan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
b. Pelaksanan observasi, dilakukan oleh guru mata pelajaran geografi yang
bertindak sebagi observer. Untuk keperluaan analisis observer
Sylvie Suryadi, 2013 Penerapan Media Komik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Di Kelas X-D SMA Negeri 5
Bogor Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
menggunakan lembar observasi yang telah disediakan oleh peneliti guna memperoleh gambaran terhadap jalannya pelaksanaan disetiap tindakan.
c. Pelaksanaan tes, berupa pemberian soal evaluasi yang dilaksanakan
diakhir kegiatan untuk mengukur kemampuan dan pemahaman peserta didik mengenai materi yang telah diberikan selama proses pembelajaran.
3. Evaluasi dan refleksi
Tahap evaluasi dan refleksi yaitu mengadakan analisis data, evaluasi proses dan hasil serta rencana pembelajaran. Bersama guru mata pelajaran peneliti
menganalisis dan melakukan refleksi terhadap pelaksanaan dari setiap tindakan yang dilaksanakan. Kemudian bersama dengan guru, peneliti merancang ulang
rencana pembelajaran untuk pelaksanaan tindakan selanjutnya dalam bentuk perbaikan-perbaikan.
F. Definisi Operasional
