1. Home
  2. Lainnya

Uji Normalitas Lilliefors Proses Pengembangan Instrumen

Sugaepi, 2013 Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Point Of Reward Dan Sikap Demokratis Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Dalam Mata Pelajaran PKN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Pedoman kriteria penafsiran r 11 adalah sebagai berikut: Tabel 3.9 Interpretasi Reliabilitas Besarnya Koefisien Kriteria 0,800 – 1,000 Sangat tinggi 0,600 – 0,799 Tinggi 0,400 – 0,599 Cukup 0,200 – 0,399 Rendah 0.200 Sangat rendah Arikunto 1995: 71

3. Uji Normalitas Lilliefors

Menurut Arikunto 1990: 392 yang dimaksud uji normalitas adalah “sampel atau menguji normal tidaknya sampel, tidak lain sebenarnya adalah mengadakan pengujian terhadap normal tidaknya sebaran data yang akan dianalisis ”. Jadi, sesuai pendapat tersebut uji normalitas dilakukan untuk pengujian terhadap soal yang akan dianalisis. Uji normalitas dalam penelitian ini menggunakan metode lilliefors yaitu menggunakan data dasar yang belum diolah dalam tabel distribusi frekuensi. Data ditransformasikan dalam nilai Z untuk dapat dihitung luasan kurva normal sebagai probabilitas komulatif normal. Probabilitas tersebut dicari bedanya dengan probabilitas komultaif empiris.Beda terbesar dibanding dengan tabel Lilliefors pada Tabel Nilai Quantil Statistik Lilliefors Distribusi Normal. Adapun rumus perhitungan uji normalitas sebagai berikut: Sugaepi, 2013 Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Point Of Reward Dan Sikap Demokratis Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Dalam Mata Pelajaran PKN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.10 Rumus Uji Normalitas Keterangan : X i = Angka pada data Z = Transformasi dari angka ke notasi pada distribusi normal Fx = Probabilitas komulatif normal Sx = Probabilitas komulatif empiris Fx = komulatif proporsi luasan kurva normal berdasarkan notasi Z i , dihitung dari luasan kurva normal mulai dari ujung kiri kurva sampai dengan titik Z i . Syarat uji normalitas diatas sebagai berikut: a. Data berskala interval atau ratio kuantitatif b. Data tunggal belum dikelompokkan pada tabel distribusi frekuensi c. Dapat untuk n besar maupun n kecil. Signifikansi Signifikansi uji, nilai | F x – S x | terbesar dibandingkan dengan nilai tabel Lilliefors. Jika nilai | F x – S x | terbesar kurang dari nilai tabel Lilliefors, maka Ho diterima ; Ha ditolak. Jika nilai | F x – S x | terbesar lebih besar dari nilai tabel Lilliefors, maka Ho ditolak ; H 1 diterima.

4. Uji Homogenitas Bartlet

Dokumen yang terkait

Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS

0 5 205

Peningkatan hasil belajar PKN melalui pembelajaran Kooperatif metode point counter point pada siswa Kelas IV MI Mathla’ul Anwar Benda Baru Pamulang

0 13 136

Pengaruh Sikap dan Motivasi Belajar Peserta Didik Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 23 Semarang dalam Model Pembelajaran Team Assisted Individualization dengan Bantuan Alat

2 21 183

Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivis-Metakognitif terhadap Hasil Belajar Kognitif dan Retensi Peserta Didik IMG 20151207 0018

0 0 1

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PORTOFOLIO TERHADAP SIKAP DEMOKRATIS DAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN.

1 2 238

PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN EKONOMI - repository UPI S PEK 1200679 Title

0 0 3

PENGEMBANGAN MODEL SIMULASI SOSIAL DALAM PEMBELAJARAN PKN UNTUK PENINGKATAN SIKAP DEMOKRATIS PESERTA DIDIK - repository UPI D IPS 1006989 Title

0 0 3

PENGARUH PENERAPAN METODE ROLE PLAYING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN PKn KELAS V MIN ARTIKEL PENELITIAN

0 0 9

PENGARUH MODEL MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM PKn KELAS V SD

0 1 7

PENGARUH PENDEKATAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS 1V SD NEGERI MANNURUKI

0 0 97