Siti Komariah, 2014 Penerapan Pendekatan Savi Somatic Auditory Visualization Intellectually Dalam Pembelajaran
Ipa Materisifat-Sifat Cahayauntuk Meningkatkan Keterampilan Poses Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
serta melakukan observasi terhadap peserta didik selama pembelajaran berlangsung juga dibantu oleh observer yang lain. Observer lain pun
mengobservasi guru yang sedang melaksanakan pembelajaran.
3. ObservasiPengamatan
Siklus I
a. Para observer melakukan observasi keterlaksanaan pembelajaran
terhadap peserta didik selama pembelajaran berlangsung dan mengobservasi guru yang sedang melaksanakan pembelajaran. Serta
observer melakukan observasi ketercapaian Keterampilan Proses Sains aspek menggunakan alat dan bahan pada tiap siswa. Hasil observasi ini
dijadikan sebagai data hasil pelaksanaan siklus I
Siklus II
a. Para observer melakukan observasi keterlaksanaan pembelajaran
terhadap peserta didik selama pembelajaran berlangsung dan mengobservasi guru yang sedang melaksanakan pembelajaran. Serta
observer melakukan observasi ketercapaian Keterampilan Proses Sains aspek menggunakan alat dan bahan pada tiap siswa. Hasil observasi ini
dijadikan sebagai data hasil pelaksanaan siklus II
4. Refleksi
Siklus I
Kegiatan yang dilakukan meliputi: a.
Menganalisis dan merefleksi pelaksanaan dan hasil tindakan pembelajaran Siklus I. Analisis ini dilakukan dengan kegiatan antara
lain: 1
Menganalisis hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran terhadap peserta didik selama pembelajaran berlangsung dan mengobservasi
guru yang sedang melaksanakan pembelajaran.
Siti Komariah, 2014 Penerapan Pendekatan Savi Somatic Auditory Visualization Intellectually Dalam Pembelajaran
Ipa Materisifat-Sifat Cahayauntuk Meningkatkan Keterampilan Poses Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2 Menganalisis observasi ketercapaian Keterampilan Proses Sains
aspek menggunakan alat dan bahan pada tiap siswa. 3
Memeriksa dan menilai Lembar Kerja Peserta didik LKS yang didalamnya memuat aspek mengklasifikasi dan menginterpretasi
data. Hasil analisis dan refleksi Siklus I menjadi bahan rekomendasi dan
revisi rencana tindakan siklus II jika data yang diperoleh belum bisa menunjukkan hasil yang diharapkan yaitu ketercapaian siswa pada
seluruh aspek Keterampilan Proses Sains yang berada pada batas dandiatas kriteria acuan sebesar 75, dan ketercapaian persentase siswa
yang berada pada batas dan di atas kriteria acuan sebesar 100 Siklus II
Kegiatan yang dilakukan meliputi: a.
Menganalisis dan merefleksi pelaksanaan dan hasil tindakan pembelajaran Siklus I. Analisis ini dilakukan dengan kegiatan antara
lain: 1
Menganalisis hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran terhadap peserta didik selama pembelajaran berlangsung dan mengobservasi
guru yang sedang melaksanakan pembelajaran. 2
Menganalisis hasil observasi ketercapaian Keterampilan Proses Sains aspek menggunakan alat dan bahan pada tiap siswa.
3 Memeriksa dan menilai Lembar Kerja Peserta didik LKS yang
didalamnya memuat aspek mengklasifikasi dan menginterpretasi data.
Bila data yang diperoleh sudah dapat menunjukkan hasil yang diharapkanyaitu ketercapaian siswa pada seluruh aspek Keterampilan
Proses Sains yang diatasberaada pada kriteria acuan minimal sebesar 75, dan ketercapaian persentase siswa yang berada pada batas dan di
Siti Komariah, 2014 Penerapan Pendekatan Savi Somatic Auditory Visualization Intellectually Dalam Pembelajaran
Ipa Materisifat-Sifat Cahayauntuk Meningkatkan Keterampilan Poses Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
atas persentase acuan minimal sebesar 100, maka Penelitian Tindakan
Kelas sudah selesai, dan dapat digunakan untuk menyusun kesimpulan dari tindakan yang dilakukan.
E. Metode Pengumpul Data
