Siti Komariah, 2014 Penerapan Pendekatan Savi Somatic Auditory Visualization Intellectually Dalam Pembelajaran
Ipa Materisifat-Sifat Cahayauntuk Meningkatkan Keterampilan Poses Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
C. Subjek Penelitian
Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di SDN Cisalasih, Bandung. Subjek penelitian ini, yaitu peserta didik kelas V SDN Cisalasih, Bandung Tahun Ajaran
20132014 semester dua, dengan jumlah 25 orang yang terdiri dari 14 laki-laki dan 11 perempuan. Seluruh siswa tersebut terlibat dalam kegiatan pembelajaran. Seperti
yang kita ketahui, suatu Penelitian Tindakan Kelas dalam tindakan penelitiannya tidak menggunakan sistem populasi dan sampling, serta tidak adanya kelas kontrol.
D. Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah PTK model Kemmis dan Taggart dengan langkah
– langkah sebagai berikut : 1.
Perencanaan 2.
Pelaksanaan Penelitian 3.
Observasi Pengamatan 4.
Refleksi Prosedur yang ditempuh dalam melaksanakan penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Perencanaan
a. Observasi dan Identifikasi masalah
Peneliti melakukan
pengamatan yang
memfokuskan pada
pembelajaran IPA di kelas V SDN Cisalasih. Berdasarkan hasil observasi, ditemukan sejumlah masalah yang dihadapi dan selanjutnya
dicari pemecahannya. Hasilnya bahwa masalah yang selama ini yaitu bagaimana meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik pada
pembelajaran IPA mengenai materi sifat-sifat cahaya, sehingga peserta didik tidak hanya mengingat materi sifat-sifat cahaya, tetapi mampu
menjelaskan dari mana keempat sifat cahaya tersebut didapatkan. b.
Kegiatan Pra Penelitian
Siti Komariah, 2014 Penerapan Pendekatan Savi Somatic Auditory Visualization Intellectually Dalam Pembelajaran
Ipa Materisifat-Sifat Cahayauntuk Meningkatkan Keterampilan Poses Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1 Merumuskan rencana penelitian tindakan kelas sebagai upaya
meningkatkan hasil belajar peserta didik terhadap materi IPA. 2
Memilih pendekatan pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik terhadap materi IPA
Dengan memperhatikan hasil analisis dari kemampuan awal peserta didik terhadap materi IPA sebelumnya, peneliti menyusun rencana tindakan
pembelajaran. Rencana tindakan pembelajaran meliputi: a.
Pembuatan Rencana Persiapan Pembelajaran RPP b.
Pembuatan Lembar Kerja Peserta didik c.
Pembuatan Lembar Observasi Aspek Keterampilan Proses Sains d.
Pembuatan pedoman observasi guru dan peserta didik e.
Membuat alat bantu media metode
2. Pelaksanaan Penelitian
Siklus I:
Kegiatan yang dilakukan meliputi : a.
Guru sebagai peneliti melaksanakan tindakan pembelajaran Siklus I menggunakan Pendekatan SAVI Somatic Auditory Visualization
Intellectually untuk melakukan kegiatan ekperimen 2 sifat cahaya yang yaitu cahaya merambat lurus dan cahaya menembus benda bening.
melakukan observasi terhadap peserta didik selama pembelajaran berlangsung juga dibantu oleh observer yang lain. Observer lain pun
mengobservasi guru yang sedang melaksanakan pembelajaran.
Siklus II:
Kegiatan yang dilakukan meliputi: a.
Guru sebagai peneliti melaksanakan tindakan pembelajaran Siklus II menggunakan pendekatan SAVI Somatic Auditory Visualization
Intellectually untuk melakukan kegiatan ekperimen 2 sifat cahaya yang selanjutnya, yaitu cahaya dapat dibiaskan dan cahaya dapat dipantulkan
Siti Komariah, 2014 Penerapan Pendekatan Savi Somatic Auditory Visualization Intellectually Dalam Pembelajaran
Ipa Materisifat-Sifat Cahayauntuk Meningkatkan Keterampilan Poses Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
serta melakukan observasi terhadap peserta didik selama pembelajaran berlangsung juga dibantu oleh observer yang lain. Observer lain pun
mengobservasi guru yang sedang melaksanakan pembelajaran.
3. ObservasiPengamatan
Siklus I
a. Para observer melakukan observasi keterlaksanaan pembelajaran
terhadap peserta didik selama pembelajaran berlangsung dan mengobservasi guru yang sedang melaksanakan pembelajaran. Serta
observer melakukan observasi ketercapaian Keterampilan Proses Sains aspek menggunakan alat dan bahan pada tiap siswa. Hasil observasi ini
dijadikan sebagai data hasil pelaksanaan siklus I
Siklus II
a. Para observer melakukan observasi keterlaksanaan pembelajaran
terhadap peserta didik selama pembelajaran berlangsung dan mengobservasi guru yang sedang melaksanakan pembelajaran. Serta
observer melakukan observasi ketercapaian Keterampilan Proses Sains aspek menggunakan alat dan bahan pada tiap siswa. Hasil observasi ini
dijadikan sebagai data hasil pelaksanaan siklus II
4. Refleksi
Siklus I
Kegiatan yang dilakukan meliputi: a.
Menganalisis dan merefleksi pelaksanaan dan hasil tindakan pembelajaran Siklus I. Analisis ini dilakukan dengan kegiatan antara
lain: 1
Menganalisis hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran terhadap peserta didik selama pembelajaran berlangsung dan mengobservasi
guru yang sedang melaksanakan pembelajaran.
Siti Komariah, 2014 Penerapan Pendekatan Savi Somatic Auditory Visualization Intellectually Dalam Pembelajaran
Ipa Materisifat-Sifat Cahayauntuk Meningkatkan Keterampilan Poses Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2 Menganalisis observasi ketercapaian Keterampilan Proses Sains
aspek menggunakan alat dan bahan pada tiap siswa. 3
Memeriksa dan menilai Lembar Kerja Peserta didik LKS yang didalamnya memuat aspek mengklasifikasi dan menginterpretasi
data. Hasil analisis dan refleksi Siklus I menjadi bahan rekomendasi dan
revisi rencana tindakan siklus II jika data yang diperoleh belum bisa menunjukkan hasil yang diharapkan yaitu ketercapaian siswa pada
seluruh aspek Keterampilan Proses Sains yang berada pada batas dandiatas kriteria acuan sebesar 75, dan ketercapaian persentase siswa
yang berada pada batas dan di atas kriteria acuan sebesar 100 Siklus II
Kegiatan yang dilakukan meliputi: a.
Menganalisis dan merefleksi pelaksanaan dan hasil tindakan pembelajaran Siklus I. Analisis ini dilakukan dengan kegiatan antara
lain: 1
Menganalisis hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran terhadap peserta didik selama pembelajaran berlangsung dan mengobservasi
guru yang sedang melaksanakan pembelajaran. 2
Menganalisis hasil observasi ketercapaian Keterampilan Proses Sains aspek menggunakan alat dan bahan pada tiap siswa.
3 Memeriksa dan menilai Lembar Kerja Peserta didik LKS yang
didalamnya memuat aspek mengklasifikasi dan menginterpretasi data.
Bila data yang diperoleh sudah dapat menunjukkan hasil yang diharapkanyaitu ketercapaian siswa pada seluruh aspek Keterampilan
Proses Sains yang diatasberaada pada kriteria acuan minimal sebesar 75, dan ketercapaian persentase siswa yang berada pada batas dan di
Siti Komariah, 2014 Penerapan Pendekatan Savi Somatic Auditory Visualization Intellectually Dalam Pembelajaran
Ipa Materisifat-Sifat Cahayauntuk Meningkatkan Keterampilan Poses Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
atas persentase acuan minimal sebesar 100, maka Penelitian Tindakan
Kelas sudah selesai, dan dapat digunakan untuk menyusun kesimpulan dari tindakan yang dilakukan.
E. Metode Pengumpul Data
Metode pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini berpedoman pada beberapa instrumen. Ada dua jenis instrumen yang digunakan dalam penelitian ini,
yaitu instrumen pembelajaran dan instrumen pengumpul data. Instrumen pembelajaran merupakan perangkat yang menjadi penunjang dalam pelaksanaan
pembelajaran, sedangkan instrumen pengumpul data adalah perangkat yang
digunakan untuk memperoleh data dan informasi yang diperlukan.
1. Instrumen Pembelajaran
Instrumen pembelajaran adalah instrumen yang dipakai selama pembelajaran berlangsung. Instrumen pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini
terdiri dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP danBahan Ajar a.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Yaitu merupakan perangkat pembelajaran yang digunakan sebagai
pedoman guru dalam mengajar dan disusun untuk setiap siklus. Masing- masing RPP berisi standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator
pencapaian hasil belajar, tujuan pembelajaran, dan kegiatan belajar mengajar.
b. Bahan Ajar
Bahan ajar memuat materi-materi yang harus disampaikan pada proses penelitian, yaitu mengenai sifat-sifat cahaya
2. Instrumen Pengumpulan Data
Data yang diperoleh dari penelitian ini adalah data keterampilan proses sainssiswatentang pembelajaran
sifat-sifatcahaya dengan menerapkan
pendekatan SAVI Somatic Auditory Visualization Intellectually. Untuk
Siti Komariah, 2014 Penerapan Pendekatan Savi Somatic Auditory Visualization Intellectually Dalam Pembelajaran
Ipa Materisifat-Sifat Cahayauntuk Meningkatkan Keterampilan Poses Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
memperoleh data tersebut secara objektif, diperlukan instrumen yang tepat sehingga masalah yang diteliti akan terefleksi dengan baik.
Instrumen penelitian yang akan digunakan untuk pengumpulan data yaitu sebagai berikut:
a. Non Tes
1 Observasi
Obseravasi adalah suatu teknik yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti serta pencatatan secara sistematis
Arikunto, 2012, hlm. 45. Lembar observasi yang digunakan antara lain: a
Lembar Observasi Keterampilan Proses Sainssiswa Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains siswa digunakan
untuk memperoleh data aspek Keterampilan Proses Sains yaitu aspek menggunakan alat dan bahan, mengklasifikasi serta menginterpretasi
data peserta didik saat melakukan eksperimen dalam kegiatan pembelajaran di kelas untuk mengukur ketercapaian aspek
Keterampilan Proses Sains siswayang diterapkan dalam kegiatan pembelajaran. Lembar observasi yang digunakan berbentuk rating
scale, artinya observer hanya memberikan tanda check list √ pada
kolom skala yang sesuai dengan keterampilan yang diobservasi. skala yang ditunjukkan itu bernilai 0-3 sesuai dengan kriteria yang mengacu
pada pedoman penskoran. Aspek Keterampilan Proses Sains yang dapat diamati dengan lembar observasi ini adalah aspek Menggunakan
Alat dan Bahan b
Lembar Observasi Keterlaksanaan Pendekatan Pembelajaran Lembar observasi keterlakasaan pendekatan pembelajaran dalam
penilitian ini digunakan untuk mengetahui secara langsung tahapan pendekatan pembelajaran SAVI yang dilaksanakan oleh guru dan
Siti Komariah, 2014 Penerapan Pendekatan Savi Somatic Auditory Visualization Intellectually Dalam Pembelajaran
Ipa Materisifat-Sifat Cahayauntuk Meningkatkan Keterampilan Poses Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
siswa. Lembar observasi yang berbentuk tabel yang didalamnya berisi tahapan yang dilaksanakan, kolom yang disediakan untuk observer
menuliskan keterangan sudah dilaksanakan atau belumnya tahapan pendekatan pembelajaran, serta saran yang dapa diberikan. Tahapan
pendekatan pembelajaran SAVI yang dilaksanakan oleh guru dan siswa adalah: melaksanakan kegiatan eksperimen, mengamati serta
menuliskan kesimpulan dari kegiatan eksperimen yang dilakukan. Lembar observasi yang telah dibuat dikoordinasikan kepada
observer yang akan mengikuti dalam proses penelitian agar tidak terjadi kesalah pahaman terhadap lembar observasi tersebut.
2 Lembar Kerja Siswa LKS
Dalam penelitian ini LembarKerjaSiswa LKS berisi pertanyaan- pertanyaan yang digunakaan untuk menggali kemampuan siswa pada
aspek Keterampilan Proses Sains siswa yang tidak dapat terukur melalui observasi tetapi dapat terukur terukur secara tertulis. Aspek Keterampilan
Proses Sains itu meliputi: aspek Mengklasifikasi dan Menginterpretasi Data.
3. Dokumentasi kegiatanFoto
Untuk mengabadikan kegiatan-kegiatan selama proses pembelajaran dapat digunkan kamerafoto. Foto dapat dijakan sebagai bukti fisik mengenai
penelitian yang dilaksanakan
F. Teknik Analisis Data
