commit to user 6
beda, sehingga perbedaan pendapat dan keanekaragaman informasi lebih sering siswa temui. Hal tersebut akan memperkaya pengetahuan siswa.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas dapat diidentifikasikan masalah-masalah sebagai berikut:
1. Rendahnya prestasi belajar matematika mungkin karena siswa kurang aktif
dalam proses pembelajaran di kelas sehingga perlu diadakan penelitian untuk membandingkan efektivitas pembelajaran yang melibatkan keaktifan
siswa dengan pembelajaran yang terpusat pada guru. 2.
Rendahnya prestasi
belajar matematika,
mungkin karena
masih menggunakan model pembelajaran konvensional. Maka perlu diadakan
penelitian penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan TAI. 3.
Rendahnya prestasi belajar matematika dimungkinkan karena minat belajar siswa yang rendah dalam belajar sehingga perlu mengadakan penelitian
mengenai pengaruh minat belajar dengan prestasi belajar siswa.
C. Pemilihan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah, maka penulis melakukan pemilihan masalah yaitu 1. Rendahnya prestasi belajar matematika, karena masih
menggunakan model pembelajaran konvensional maka perlu diadakan penelitian penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan TAI. 2. Rendahnya
prestasi belajar matematika dimungkinkan karena minat belajar siswa yang rendah dalam belajar sehingga perlu mengadakan penelitian mengenai pengaruh antara
minat belajar dengan prestasi belajar siswa.
commit to user 7
D. Pembatasan Masalah
Dari identifikasi masalah di atas agar penelitian yang dikaji dapat lebih terarah dan mendalam maka diperlukan pembatasan masalah sebagai berikut :
1. Model pembelajaran yang digunakan pada penelitian ini dibatasi pada model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan model pembelajaran kooperatif tipe
TAI. Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan TAI dipilih dalam penelitian ini, karena menurut hasil penelitian terdahulu, pembelajaran
kooperatif tipe Jigsaw lebih baik daripada pembelajaran konvensional M. Wahid Syaifuddin, 2010 dan pembelajaran kooperatif tipe TAI lebih baik
daripada pembelajaran konvensional Mujapar, 2010. 2. Minat belajar siswa adalah tanggapan siswa terhadap materi pelajaran yang
disampaikan dan model pembelajaran yang digunakan. Minat belajar siswa dalam penelitian ini dikelompokkan menjadi tiga, yaitu minat belajar tinggi,
sedang, dan rendah. 3. Prestasi belajar Matematika siswa dibatasi pada hasil tes prestasi belajar,
setelah siswa mengikuti proses pembelajaran pada pokok bahasan Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel.
E. Rumusan Masalah
