commit to user
159
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil temuan penelitian dan pembahasan tentang implementasi Kurikulum 2013 pada pembelajaran menulis teks eksposisi di kelas X Siswa SMK
Negeri 1 Karanganyar, maka dapat ditarik simpulan sebagai berikut. 1. Proses pembelajaran menulis teks ekposisi meliputi tiga tahap, yaitu tahap
perencanaan, tahap pelaksanaan, dan tahap penilaian atau evaluasi. Pada tahap perencanaan pembelajaran menulis teks eksposisi guru menyiapkan dokumen
berupa RPP yang disusun berdasarkan silabus. Berdasarkan hasil temuan dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa format dan sistematika RPP yang disusun
oleh guru SMK Negeri 1 Karanganyar, secara garis besar sudah sesuai dengan prinsip penyusunan RPP yang tertera dalam Permendikbud Nomor 103 tahun 2014
tentang Pembelajaran Pendidikan Dasar dan Menengah. Akan tetapi, masih terdapat beberapa ketidaksesuaian seperti pada perumusan sumber belajar, media
pembelajaran, dan metode pembelajaran. Pada tahap pelaksanaan pembelajaran menulis teks eksposisi secara umum sudah berjalan dengan baik. Akan tetapi,
masih dijumpai beberapa komponen yang pelaksanaannya tidak sesuai seperti yang telah direncanakan dalam RPP, yaitu pada penggunaan sumber belajar, media dan
alat pembelajaran, dan model pembelajaran yang diterapkan. Pada tahap penilaian atau evaluasi guru memberikan penilaian sikap pada saat pembelajaran
berlangsung sedangkan penilaian hasil dilakukan guru dengan mengevaluasi hasil produkportofolio yang telah dikerjakan siswa.
2. Kendala pada proses pembelajaran tidak hanya berasal dari guru tetapi juga dari siswa dan faktor luar yang mempengaruhi. Kendala guru meliputi penyesuaian
format dan sistematika RPP, pemilihan metode pembelajaran, pembagian alokasi waktu, dan penilaian yang detail dan kompleks. Kendala siswa meliputi konsentrasi
belajar, pemahaman, minat, pengembangan paragraf, dan penggunaan bahasa baku. Kendala lainnya meliputi lingkungan sekolah, sumber belajar, waktu pembelajaran,
commit to user 160
dan sarana dan prasarana. Berbagai strategi dilakukan sebagai upaya agar implementasi Kurikulum 2013 dapat dilaksankan secara optimal pada setiap
aspeknya. 3. Berbagai strategi dilakukan guru sebagai upaya agar bisa mengimplementasikan
Kurikulum 2013 dengan optimal. Berikut upaya yang dilakukan guru untuk mengatasi kendala yang muncul dalam proses pembelajaran menulis teks eksposisi.
Pada tahap perencanaan, guru memaksimalkan penyusunan RPP dengan berpedoman pada Permendikbud Nomor 103 tahun 2014 tentang tentang
Pembelajaran Pendidikan Dasar dan Menengah. Selain itu, dalam mengatasi pembagian alokasi waktu guru harus mempertimbangkan beberapa aspek seperti
waktu dan materi pembelajaran agar alokasi waktu yang direncanakan tepat. Upaya yang dilakukan guru dalam mengatasi kendala metode adalah guru
memilih dan memilah metode yang cocok digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Hal ini dilakukan dengan mempertimbangkan karakteristik siswa agar
dapat menciptakan pembelajaran yang berpusat pada siswa sehingga siswa menjadi lebih kreatif dalam menghasilkan suatu produk berupa teks eksposisi. Selain itu,
upaya yang dilakuan guru dalam penerapan alokasi waktu pada kegiatan inti adalah dengan tidak memunculkan lima pengalaman belajar seluruhnya dalam satu
pertemuan tetapi dapat dilanjutkan pada pertemuan berikutnya, tergantung cakupan materi pembelajaran.
Upaya yang dilakukan guru dalam mengatasi kendala pada tahap penilaian adalah mengkaji dan mempelajari lebih mendalam panduan yang tercantum dalam
Pemendikbud Nomor 104 tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Penilaian autentik berimplikasi
pada proses penilaian yang dilakukan guru berdasarkan acuan kriteria. Penilaian autentik bersifat holistik dan utuh yang mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Berdasarkan faktor internal dan eksternal, upaya yang dilakukan guru
dalam mengatasi kendala yang ditemui siswa saat pembelajaran berlangsung adalah sebagai berikut. Pada kendala konsentrasi belajar, strategi yang dilakukan guru
commit to user 161
dalam mengatasi kendala tersebut adalah memberikan pengarahan, menggunakan metode yang tepat, membuat pembelajaran yang menarik, serta pengelolaan
keadaan kelas yang kondusif. Upaya untuk mengatasi kendala dalam hal pemahaman, guru menjelaskan secara personal kepada siswa yang belum paham,
memberikan kesempatan untuk bertanya, komunikasi yang efektif antara guru dan siswa, dan pengintegrasian materi pembelajaran yang dekat dengan kehidupan
nyata peserta didik. Upaya yang dilakukan guru untuk menumbuhkan minat siswa terhadap pembelajaran adalah dengan memberikan motivasi kepada siswa dan
menciptakan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan sehingga siswa antusias dan tertarik pada pembelajaran.
Berdasarkan faktor eksternal, kendala siswa yang ditemui pada saat pembelajaran di antaranya pengembangan paragraf dan penggunaan bahasa baku.
Upaya yang dilakukan guru untuk mengatasi kendala tersebut adalah mengingatkan kembali materi tentang jenis-jenis paragraf sesuai dengan letak kalimat utama dan
membiasakan siswa untuk berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan untuk selalu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Kendala lainnya yang mempengaruhi jalannya pembelajaran antara lain lingkungan sekolah, sumber belajar, waktu pembelajaran dan sarana dan prasarana.
Upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala lingkungan adalah dengan mendayagunakan lingkungan sebagai sumber belajar. Strategi yang dilakukan guru
untuk mengatasi kendala sumber belajar adalah dengan arahan kepada siswa mengenai sumber belajar yang dapat dirujuk untuk mendukung materi
pembelajaran menulis teks eksposisi. Upaya untuk mengatasi kendala waktu pembelajaran adalah membuat pembelajaran yang lebih menarik perhatian
meskipun pembelajaran dilaksanakan pada waktu siang atau menjelang sore. Upaya untuk mengatasi kendala sarana prasarana adalah dengan melibatkan masyarakat
sekolah untuk berkreasi, berimproviasi, berinisiatif, dan inovatif dalam menyikapi keterbatasan sarana dan prasarana.
commit to user 162
B. Implikasi
Kategori