Ruang Lingkup Penelitian Adapun yang menjadi ruang lingkup penelitian ini adalah :
Menurut Roger dan David Johnson terdapat lima unsur pembelajaran kooperatif, yang meliputi :
1. Saling ketergantungan positif, artinya bahwa keberhasilan suatu karya
sangat bergantung pada usaha setiap anggotanya; 2.
Tanggung jawab perseorangan, artinya setiap siswa akan merasa bertanggung jawab untuk melakukan yang terbaik;
3. Tatap muka, maksudnya bahwa setiap kelompok harus diberikan
kesempatan untuk bertemu muka dan berdiskusi; 4.
Komunikasi antar anggota, artinya agar para pembelajar dibekali dengan berbagai keterampilan berkomunikasi;
5. Evaluasi proses kelompok.
Roger dan David Johnson, dalam Taniredja, 2014: 58 Model pembelajaran kooperatif juga memiliki ciri-ciri tersendiri. Menurut Jamil
Suprihatiningrum ciri-ciri model pembelajaran kooperatif adalah sebagai berikut: 1.
Siswa bekerja dalam kelompok secara kooperatif untuk menuntaskan materi belajarnya;
2. Kelompok dibentuk melalui siswa yang memiliki kemampuan tinggi,
sedang dan rendah; 3.
Bilamana mungkin, anggota berasal dari ras budaya, suku, dan jenis kelamin yang berbeda-beda;
4. Penghargaan lebih berorientasi kelompok ketimbang individu.
Jamil Suprihatiningrum, 2013: 196 Menurut Ibrahim dkk, langkah-langkah dalam pembelajaran kooperatif adalah
sebagai berikut: 1.
Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa; 2.
Menyajikan informasi; 3.
Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar 4.
Membimbing kelompok belajar; 5.
Evaluasi; 6.
Pemberian penghargaan. Ibrahim dkk, dalam Jamil Suprihatiningrum, 2013: 192
Berdasarkan berbagai penjelasan mengenai pembelajaran kooperatif tersebut, seperti kita ketahui bahwa setiap model pembelajran tentunya memiliki kelebihan
dan kekurangan, begitupun pada model pembelajaran kooperatif ini. Adapun
kelebihan dari model pembelajaran kooperatif menurut Nunuk Suryani kelebihan dari model pembelajaran kooperatif adalah sebagai berikut :
1. Meningkatkan kemampuan untuk bekerjasama dan bersosialisasi;
2. Melatih kepekaan diri, empati melalui variasi perbedaan sikap dan perilaku
selama bekerja sama; 3.
Mengurangi rasa kecemasan dan menumbuhkan rasa percaya diri; 4.
Meningkatkan motivasi belajar, harga diri dan sikap perilaku positif sehingga dengan pembelajaran kooperatif peserta didik akan tahu
kedudukannya dan belajar untuk saling menghargai satu sama lain; 5.
Meningkatkan prestasi belajar dengan meningkatkan prestasi akademik, sehingga dapat membantu peserta didik memahami konsep-konsep yang
sulit Nunuk Suryani, 2012:81.
Sedangkan menurut Slavin model pembelajaran koopratif memiliki beberapa kekurangan diantaranya :
1. Memerlukan alokasi waktu yang cukup banyak, terutama jika belum
terbiasa; 2.
Membutuhkan persiapan yang lebih terprogram dan sistematik; 3.
Jika peserta didik belum terbiasa dan menguasai belajar kooperatif, pencapaian hasil belajar tidak akan maksimal.
Slavin, dalam Jamil Suprihatiningrum, 2013: 201
Selain keuntungan dan kelebihan yang telah di uraikan di atas, pembelajaran kooperatif memiliki keunggulan sehingga sangat penting untuk diterapkan. Alasan
penting ini ditunjukkan terutama bagi efek pembelajaran tersebut bagi siswa yang berdampak positif. Dalam pelaksanaan pembelajaran kooperatif perlu adanya
perencanaan didalamnya yang meliputi pemilihan pendekatan, pemilihan materi yang sesuai, pembentukan kelompok siswa, mengenalkan siswa pada tugas dan
peran, serta merencanakan waktu dan tempat.