1. Home
  2. Hubungan investasi

Penggunaan Media Ulead dalam Proses Pembelajaran Menyimak Penggunaan Media Wayang Dongeng dalam Proses Pembelajaran Menyimak Dongeng

2.3 Kerangka Berpikir

2.3.1 Penggunaan Media Ulead dalam Proses Pembelajaran Menyimak

Dongeng Pembelajaran menyimak dongeng masih menggunakan cara konvensional dengan bercerita secara lisan di depan kelas. Cara ini sering digunakan oleh guru, sehingga pembelajaran cenderung monoton dan kurang variatif. Maka, media ulead akan digunakan dalam penelitian ini. Media ulead merupakan sofware yang digunakan untuk memotong dan mengedit gambar atau video baik dari amatir hingga profesional. Di dalam program ulead ini terdapat fitur-fitur yang dapat meningkatkan efisiensi dan produktivitas pekerja, dengan kata lain media ini dapat divariasikan sesuai dengan keinginan pembuat agar lebih menarik. Media ulead akan digunakan guru dalam pembelajaran menyimak dongeng dengan bantuan LCD. Guru hanya mengawasi dan mengamati siswa ketika menyimak dongeng dengan media ulead. Dari penggunaan media tersebut, diharapkan ada perbedaan kemampuan menyimak dongeng pada siswa kelas VII sehingga dapat mengetahui keefektifan kedua media tersebut dalam pembelajaran menyimak dongeng.

2.3.2 Penggunaan Media Wayang Dongeng dalam Proses Pembelajaran Menyimak Dongeng

Media wayang dongeng adalah sebuah media yang digunakan untuk pembelajaran menyimak dongeng. Media ini terbuat dari kertas karton atau kardus yang dibentuk menyerupai tokoh dalam isi cerita dan di bawahnya diberi tangkai. Media wayang dongeng akan digunakan oleh guru dalam pembelajaran menyimak dongeng dengan cara digerak-gerakkan. Guru bercerita dengan menggunakan wayang dongeng sebagai media atau alat peraga. Media ini bisa divariasikan dengan cara memberi warna pada kertas karton agar lebih menarik. Pemberian warna juga disesuaikan dengan karakter tokoh dalam dongeng, agar tokoh benar-benar mirip dan siswa bisa mendapatkan gambaran lebih jelas bagaimana wajah, struktur tubuh tokoh yang dimaksud dalam cerita dongeng. Guru juga bisa lebih bereksplorasi dalam bercerita dengan begitu siswa akan lebih tertarik dan isi cerita dalam dongeng akan dipahami oleh siswa . Selain itu, siswa akan lebih termotivasi dalam mengikuti pembelajaran karena guru sangat komunikatif dalam penyampaian isi cerita. Media ini dinilai sangat komunikatif, karena dalam pembelajaran terdapat interaksi antara guru dan siswa. Guru berperan sebagai dalang dalam pewayangan dan siswa berperan sebagai penonton atau pendengar.

2.4 Hipotesis Penelitian

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO DALAM PEMBELAJARAN MENYIMAK DONGENG PADA SISWA KELAS VII SMP ISLAM AL-WASATIYAH

1 10 150

Pengaruh metode mendongeng terhadap keterampilan menyimak dongeng pada siswa kelas II di SD Dharma Karya UT Pondok Cabe Tangerang Selatan tahun pelajaran 2014/2015

2 9 152

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK DONGENG MELALUI MODEL PAIRED STORYTELLING DENGAN MEDIA WAYANG KARTUN PADA SISWA KELAS II SDN MANGUNSARI SEMARANG

1 14 290

Pengembangan Media Pembelajaran Menyimak Dongeng dengan Program Adobe Flash bagi Siswa SMP Kelas VII

0 5 3

Keefektifan Penggunaan Media Wayang Dongeng dan Media Fotonovela dengan Teknik Permainan Resep gotong Royong untuk Meningkatkan Keterampilan Bercerita pada Siswa Kelas VII SMP

0 26 229

Keefektifan Penggunaan Media Audio Dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak Dongeng Pada Siswa Kelas II SD Negeri 03 Kaligelang Taman Pemalang.

0 1 151

(ABSTRAK) KEEFEKTIFAN ANTARA PENGGUNAAN MEDIA BONEKA LAYAR DAN MEDIA KASET DALAM KEMAMPUAN PEMAHAMAN MENYIMAK DONGENG: (EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS VII SMP N 13 SEMARANG).

0 0 3

Penggunaan Media Audio Meningkatkan Keterampilan Menyimak Dongeng Pada Siswa Kelas V SDN Buara 02 Ketanggungan Brebes.

0 0 1

PENGGUNAAN MEDIA WAYANG KARTUN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK DONGENG.

1 4 5

Penggunaan Media Wayang untuk Meningkatkan Keterampilan Menyimak Cerita Pendek

0 0 8