Mahasiswa mampu Mahasiswa mengobservasi Mendiskusikan pemodelan dosen Pre test IPA Post test IPA Penilaian Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Praktik merancang tema Praktek menyusun RPP Peer Teaching Memperoleh Pengayaan materi

Silabus Program Nama Program Besar : IPA Terintegrasi dan Pembelajarannya Nama Sub Program : IPA Terintegrasi dalam Pendekatan Keterampilan Proses PKP Standar Kompetensi Lulusan Program Kompetensi Dasar Tujuan Indikator Deskripsi Perkuliahan Instrumen Alat Ukur Setelah mengikuti program perkuliahan ini mahasiswa memiliki pengetahuan interdisipline r bidang IPA dan memiliki kemampuan serta keterampilan merencanaka n, melaksanaka n, mengelola maupun mengevaluasi kegiatan pem- Mahasiswa mampu merancang, mengimplem en-tasikan serta melakukan asesmen pembelajaran IPA terintegrasi dengan Pendekatan Keterampilan Proses PKP A.1. Melalui contoh rancangan pembelajaran IPA Terintegrasi dengan Pendekatan Keterampilan Proses, diharapkan mahasiswa mampu merancang sendiri pembelajaran IPA terintegrasi dengan Pendekatan Keterampilan Proses PKP A.2. 1. Mahasiswa mampu menganalisis tujuan pembelajaran, indikator pembelajaran, aktivitas yang disarankan serta asesmen IPA terintegrasi yang sesuai dengan Pendekatan Keterampilan Proses PKP

2. Mahasiswa mampu

menganalisis

1. Mahasiswa mengobservasi

pembelajaran IPA terintegrasi sesuai contoh oleh dosen dosen sebagai guru dan mahasiswa sebagai siswa SMP

2. Mendiskusikan pemodelan dosen

dan hasil analisis IPA terintegrasi, keterkaitan tema utama dan deskripsi isi setiap bidang IPA

1. Pre test IPA

terintegrasi dengan terapan Pendekatan Keterampilan Proses PKP

2. Post test IPA

terintegrasi dengan terapan Pendekatan Keterampilan Proses PKP

3. Penilaian

4 Standar Kompetensi Lulusan Program Kompetensi Dasar Tujuan Indikator Deskripsi Perkuliahan Instrumen Alat Ukur belajaran IPA terintegrasi sesuai Standar Kurikulum SMPMTs Melalui pemodelan dosen, diharapkan mahasiswa mampu mengimplemen ta-sikan pembelajaran IPA terintegrasi dengan Pendekatan Keterampilan Proses PKP A.3. Melalui contoh penilaian pembelajaran dan pemodelan oleh dosen, diharapkan mahasiswa mampu merancang dan mengimplemen keterkaitan bidang-bidang IPA bidang fisika, biologi, kimia dan lainnya

3. Mahasiswa mampu

menetapkan tema utama

4. Mahasiswa mampu

merancang RPP dengan Pendekatan Keterampilan Proses PKP

3. Praktik merancang tema

utama, deskripsi isi setiap bidang IPA untuk konsep utama lainnya

4. Praktek menyusun RPP

5. Peer Teaching

6. Memperoleh Pengayaan materi

IPA terintegrasi. kesesuaian tujuan pembelajaran, indikator pembelajaran, aktivitas yang disarankan serta asesmen dengan pemilihan tema Penilain Peta Kompetensi dan Silabus Pembelajaran

4. Penilaian RPP rancangan