Standar Kompetensi
Lulusan Program
Kompetensi Dasar
Tujuan Indikator
Deskripsi Perkuliahan
Instrumen Alat Ukur
belajaran IPA terintegrasi
sesuai Standar
Kurikulum SMPMTs
Melalui pemodelan
dosen, diharapkan
mahasiswa mampu
mengimplemen ta-sikan
pembelajaran IPA terintegrasi
dengan Pendekatan
Keterampilan Proses PKP
A.3. Melalui contoh
penilaian pembelajaran
dan pemodelan oleh dosen,
diharapkan mahasiswa
mampu merancang dan
mengimplemen
keterkaitan bidang-bidang
IPA bidang fisika, biologi,
kimia dan lainnya
3. Mahasiswa mampu
menetapkan tema utama
4. Mahasiswa mampu
merancang RPP dengan
Pendekatan Keterampilan
Proses PKP
3. Praktik merancang tema
utama, deskripsi isi setiap bidang
IPA untuk konsep utama lainnya
4. Praktek menyusun RPP
5. Peer Teaching
6. Memperoleh Pengayaan materi
IPA terintegrasi.
kesesuaian tujuan
pembelajaran, indikator
pembelajaran, aktivitas yang
disarankan serta asesmen
dengan pemilihan
tema Penilain Peta
Kompetensi dan Silabus
Pembelajaran
4. Penilaian RPP rancangan
mahasiswa
5. Penilaian Peer
5
Standar Kompetensi
Lulusan Program
Kompetensi Dasar
Tujuan Indikator
Deskripsi Perkuliahan
Instrumen Alat Ukur
tasikan penilaian dalam
pembelajaran IPA terintegrasi
dengan Pendekatan
Keterampilan Proses PKP
untuk membelajarkan
IPA terintegrasi yang
dikembangkan
5. Mahasiswa mampu
menerapkan RPP IPA terintegrasi
yang telah dirancang dalam
kegiatan
peer teaching
Teaching
6
I. Contoh Peta Analisis Kurikulum
Satuan Pendidikan : SMPMTs
Mata Pelajaran : IPA
Bidang IPA
Fisika Kimia
Biologi Tema
Tujuan Pembelajar-
an 2.2.
Memahami wujud-wujud
zat
2.6. Menganalis
is metode- metode
pemurnian air
3.1. Memaha
mi konsep
organis me
hidup
Penjerniha n Air
Indikator Pembelajar-
an 2.2.2
2.2.3
2.6.6 3.1.2
Pendekatan Metode
PKP PKP
Melakukan percobaan
PKP Observasi
Klasifikasi
7
8
II. Contoh Silabus pembelajaran IPA Terintegrasi
Satuan Pendidikan : SMPMTs
Kelas : VII Tujuh
Semester : 1 Satu
Mata Pelajaran : IPA
Tema : Penjernihan Air
Standar Kompetensi : 1. Memahami wujud zat dan perubahannya.
2. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia
. 3.
Memahami keanekaragaman makhluk hidup.
Kompetensi Dasar
Materi PokokPem-
belajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen 1.1. Menyelidiki sifat-sifat
zat berdasarkan wujudnya dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
2.1. Melakukan pemisahan campuran dengan
berbagai cara berdasarkan sifat
Sifat Zat dan Wujudnya
Pemisahan campuran
Mendiskusikan zat-
zat dan makhluk dalam air kotor
Melakukan
percobaan penjernihan air
Mengidentifikasi wujud zat yang terlibat
dalam proses penyaringan
Mendiskusikan ciri- ciri tiap wujud zat, manfaat.
Melakukan
percobaan perubahan wujud
Melakukan percobaan untuk
Mengidentifikasi
wujud zat di alam
Menyebutkan ciri-ciri tiap wujud zat
Menentukan manfaat
adanya perubaha wujud zat
Menerapkan cara-cara
untuk mengubah wujud zat
Tes tertulis,
Unjuk Kerja
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis,
Unjuk kerja
Isian LO
Isian isian
Isian LO
Isian LO
8x40’
6x40’ LKS, botol
plastik 2l bekas air
mineral, ijuk, kerikil kecil,
kerikil besa, pasir, lup,
pipet, plastik, pupuk urea,
air kolam.
9
Kompetensi Dasar
Materi PokokPem-
belajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen fisika dan sifat kimia
3.1. Mengklasifikasikan makhluk hidup
berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki
Pengelompok- an makhluk
Hidup mengidentifikasi organisme
dalam air hasil penyaringan
Mendiskusikan pemisahan campuran secara fisika dan
kimia dalam proses pengolahan untuk
mendapatkan air minum dan berbagai penerapan lainnya
Mengidentifikasi berbagai
organisme yang dapat digunakan untuk
menjernihkan air
Mendiskusikan
pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri
dan manfaatnya.
Mengidentifikasi cara- cara pemisahan
campuran dengan cara fisika
Mengidentifikasi cara-
cara pemisahan campuran dengan cara
kimia
Menentukan cara
pemisahan campuran berdasarkan
karakteristik campuran
Menerapkan cara
pemisahan campuran berdasarkan
karakteristik campuran
Mengidentifikasi
makhluk hidup Tes
tertulis, Unjuk
kerja Tes
tertulis Tes
tertulis Tes
tertulis, Unjuk
kerja
Produk
Tes Isian
isian isian
LO Rubrik
Isian Isian
Rubrik Isian
Rubrik 6x40’
10
Kompetensi Dasar
Materi PokokPem-
belajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen berdasarkan ciri-ciri
Mengelompokkan
makhluk hidup berdasarkan ciri-
cirnya
Mengidentifikasi
manfaat jenis-jenis makhluk hidup
tertulis Tes
tertulis, Unjuk
kerja
Tes tertulis
Unjuk kerja
11
12
III.Contoh RPP IPA Terintegrasi PEMODELAN DEMONSTRASI
PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DALAM PEMBELAJARAN PENJERNIHAN AIR
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran :
IPA Terintegrasi
A. Tujuan Pembelajaran
2.2.Memahami wujud-wujud zat. 2.6.Menganalisis metode-metode pemurnian air
3.1. Memahami konsep organisme hidup
B. Indikator Pembelajaran
2.2.2. Mengklasifikasikan zat berdasarkan wujudnya 2.2.3. Menjelaskan bagaimana susunan partikel mempengaruhi sifat
fisik Zat 2.6.6. Melakukan praktik teknik sederhana pemisahan campuran
3.1.2. Mengklasifikasi makhluk hidup sebagai tumbuhan atau hewan
PERTEMUAN I 2 X 45 MENIT A. Tujuan Pembelajaran
2.2.Memahami wujud-wujud zat.
B. Materi Pelajaran
Wujud-wujud zat
Susunan partikel, bentuk dan volume serta gerakan partikel dari wujud zat
padat, cair dan gas
10
C. PendekatanMetode Pembelajaran
1.Pendekatan : Keterampilan Proses observasi, klasifikasi, pengukuran, inferensi
2.Metode : Demonstrasi Percobaan
Diskusi
D. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Motivasi: Guru menunjukkan pada siswa batu, minyak goreng dan
balon yang sudah ditiup, kemudian menanyakan kepada siswa: “Apakah wujud masing-masing benda ini? Bagaimanakah sifat masing-
masing dan mengapa memiliki sifat berbeda?”
Pengetahuan Prasyarat: Mengajukan pertanyaan tentang sifat-sifat
benda padat, cair dan gas
Menyampaikan indikator pembelajaran
2. Kegiatan Inti 60 menit
Menegaskan tentang permasalahan yang muncul dalam sesi
pemotivasian.
Membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
Meminta peserta didik untuk membaca LKS-1 dan mendiskusikan
dalam kelompok sebelum melakukan percobaan.
Membimbing siswa melakukan percobaan dan memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar.
Jika masih ada peserta didik kelompok yang belum dapat melakukan
dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
Mengklarifikasi konsep yang telah didapat siswa, dilanjutkan dengan diskusi tentang berbagai kemungkinan zat-zat bisa berubah wujud
3. Kegiatan Penutup 10 menit
Guru membimbing siswa membuat simpulan pelajaran
Penugasan Terstruktur: Memberikan tugas lanjutan dari kegiatan yang
telah dilakukan yaitu mencari contoh-contoh benda padat yang
11
bercampur dengan benda padat, benda padat bercampur dengan benda cair campuran berbagai wujud benda.
ahan- apakah yang kamu pikir dapatgu ebagai pen
E. Sumber Belajar
1. Buku Siswa mengacu materi pengayaan 2. LKS-1
3. Alat dan bahan untuk kegiatan siswa dalam pertemuan ini, meliputi:
a. Berbagai benda padat, cair dan udara b. Berbagai wadahbejana
c. Gelas ukur d. Berbagai bentuk balon
e. Karet pengikat
ring air? Lakukan
PERTEMUAN 2 2 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu: 2.6.Menganalisis metode-metode pemurnian air
B. Materi Pembelajaran
Filtrasi Evaporasi
C. PendekatanMetode Pembelajaran
1.Pendekatan : Keterampilan Proses melakukan penyelidikan 2.Metode : Demonstrasi
PercobaanEksperimen Diskusi
D. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Motivasi: Menunjukkan pada siswa air kotor dan air jernih, kemudian
menanyakan kepada siswa: “Terdiri dari apa sajakah campuran tersebut,
12
apakah terdapat organisme di dalamnya? Apakah air tersebut dapat dijernihkan?”
Pengetahuan Prasyarat: Mengajukan pertanyaan tentang pengertian
campuran
Menyampaikan indikator pembelajaran
2. Kegiatan Inti 60 menit
