Standar Kompetensi
Lulusan Program
Kompetensi Dasar
Tujuan Indikator
Deskripsi Perkuliahan
Instrumen Alat Ukur
belajaran IPA terintegrasi
sesuai Standar
Kurikulum SMPMTs
Masyarakat STM
B.2. Melalui
pemodelan dosen,
diharapkan mahasiswa
mampu mengimplemen
ta-sikan pembelajaran
IPA terintegrasi dengan
pendekatan Sains-Teknologi-
Masyarakat STM yang
sudah dirancang.
B.3. Melalui contoh
penilaian pembelajaran
dan pemodelan oleh dosen,
menganalisis keterkaitan
bidang-bidang IPA bidang
fisika, biologi, kimia dan
lainnya
8. Mahasiswa mampu
menetapkan tema utama
9. Mahasiswa mampu
merancang RPP dengan
pendekatan Sains-Teknologi-
9. Praktik merancang tema
utama, deskripsi isi setiap bidang
IPA untuk konsep utama lainnya
10. Praktik
menyusun RPP
11. Peer Teaching
12. Memperoleh
pengayaan materi IPA terintegrasi.
kesesuaian tujuan
pembelajaran, indikator
pembelajaran, aktivitas yang
disarankan serta asesmen
dengan pemilihan
tema Penilain Peta
Kompetensi dan Silabus
Pembelajaran
9. Penilaian RPP rancangan
mahasiswa
10. Penilaian
56
Standar Kompetensi
Lulusan Program
Kompetensi Dasar
Tujuan Indikator
Deskripsi Perkuliahan
Instrumen Alat Ukur
diharapkan mahasiswa
mampu merancang dan
mengimplemen tasikan
penilaian dalam pembelajaran
IPA terintegrasi dengan
pendekatan Sains-Teknologi-
Masyarakat STM
Masyarakat STM untuk
membelajarkan IPA terintegrasi
yang dikembangkan
10. Mahasiswa
mampu menerapkan RPP
IPA terintegrasi yang telah
dirancang dalam kegiatan
peer teaching
Peer Teaching
57
I. ANALISIS PETE KOMPETENSI KURIKULUM
ANALISIS KOMPETENSI DASAR IPA TERINTEGRASI
SATUAN PENDIDIKAN : SMPMTs BIDANG STUDI : IPA
Bidang IPA
Sains dan teknologi
Fisika Kimia
Biologi Tema
Tujuan Pembelajara
n Memahami
Sains dan Teknologi
Materi Pokok I,
topik 1, tujuan 1.1
Memahami tantangan
tantangan dalam
penggunaan sains dan
teknologi Topiki I,
sub topik 3, tujuan 1.3
Memahami wujud-
wujud zat
Memahami logam dan
non logam Menganalisi
s asam dan basa
Menganalisi s metode-
metode pemurnian
air Memahami
peran tumbuhan
bagi manusia
Pencemara n
Lingkunga n dan Cara
Mengatasi nya
Indikator Pembelajara
n 1.1.2.
1.1.3. 1.3.2
2.2.3 2.4.1.
2.4.2. 2.4.3.
2.5.1 2.5.2
2.6.1. 2.6.2.
2.6.3 3.2.1
Pendekatan Metode
PKP Metode
Ilmiah S-T-M dan
Investiga si
Kelompok , Eksperi-
men, Diskusi
S-T-M dan Investigasi
Kelompok, Eksperime
n, Diskusi S-T-M dan
Investigasi Kelompok,
Eksperime n, Diskusi
57
Bidang IPA
Sains dan teknologi
Fisika Kimia
Biologi Tema
Subject Materi
Kerja Ilmuwan
Metode Ilmiah
Sususnan partikel,
bentuk dan volume
serta gerakan-
gerakan partikel
dari wujud zat
Sifat asam dan basa
Pengertian Campuran
Larutan dan Suspensi
Zat terlarut, pelarut dan
larutan Rantai
Makanan
Mengacu pada Standar Core Materi SMPMTS
58
II. SILABUS PEMBELAJARAN IPA TERINTEGRASI
Satuan Pendidikan : SMPMTs
Mata Pelajaran : IPA
Tema : Pencemaran Lingkungan dan Cara Mengatasinya
Tujuan Pembelajaran Integrated : Memahami Sains dan Teknologi Topik I, sub topik 1, tujuan 1.1
Memahami tantangan-tantangan dalam penggunaan sains dan teknologi Topik I, sub topik 3, tujuan 1.3
Memahami wujud-wujud zat Topik II, sub topik 2, tujuan 2.2 Memahami logam dan non logam Topik II, sub topik 4, tujuan 2.4
Menganalisis asam dan basa Topik II, sub topik 5, tujuan 2.5 Menganalisis metode-metode pemurnian air Topik II, sub topik 6, tujuan 2.6
Memahami peran tumbuhan bagi manusi Topik III, sub topik 2, tujuan 3.2
58
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Indikator Pencapaian Tujuan
Asesmen Alokasi
Waktu Sumber
Belajar Teknik
Bentuk Instrumen
Memahami Sains dan
Teknologi Topik I, sub
topik
1, tujuan 1.1
Kerja Ilmuwan:
observasi, eksperimen,
pengukuran, pencatatan
hasil, interpretasi
hasil
dan sharing
penemuan
Kerja Ilmuwan: observasi,
eksperimen, pengukuran,
pencatatan hasil, interpretasi hasil
dan
sharing penemuan
menginterpretasi data, menyusun
hipotesis, memisahkan dan
mengontrol variabel
serta eksperimen
1.1.2. Mendeskripsikan
bagaimana ilmuwan
bekerja Tertulis
Siswa menyatakan lima cara yang
ditempuh oleh
ilmuwan dalam
bekerja 8X40’
1. Buku
Siswa: Pengolaha
n Limbah cair Pabrik
Tahu.
2. Buku-
buku penunjang
yang lain dan sumber
internet.
3. Worksh
eet 4.
Internet. 5.
Lapanga n.
59
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Indikator Pencapaian Tujuan
Asesmen Alokasi
Waktu Sumber
Belajar Teknik
Bentuk Instrumen
Metode Ilmiah:
Hipotesis
Eksperimen
Kontrol variabel
Pencatatan
hasil
Penggambara n kesimpulan
Perancangan
kembali jika diperlukan
Komunikasi
hasil
Melakukan diskusi kelompok
untuk mengidentifikasi
metode-metode ilmiah
yang digunakan dalam
kasus-kasus kegiatan ilmiah
yang telah
disiapkan guru 1.1.3.
Menerapkan metode ilmiah dalam situasi
tertentu Cara
mengatasi pencemaran lingkungan dari limbah
cair pabrik tahu, melalui pemisahan
Penilaian kinerja
Siswa akan diminta untuk merancang
penyelidikan beberapa masalah
sainsPenggumpalan protein
60
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Indikator Pencapaian Tujuan
Asesmen Alokasi
Waktu Sumber
Belajar Teknik
Bentuk Instrumen
Memahami tantangan-
tantangan dalam
penggunaan sains dan
teknologi Topiki I,
sub topik 3, tujuan 1.3
Sains dan Teknologi:
Metode Pemisahan
Campuran untuk
mengatasi limbah cair
pabrik tahu Melakukan
penyelidikan perubahan-
perubahan teknologi yang
telah dimanfaatkan
untuk memecahkan
satu masalah
1.3.2. Mendeskripsikan
bagaimana sains dan teknologi
telah dimanfaat-kan untuk
memecahkan satu 1 tantangan
Portofolio Laporan
hasil penyelidikan siswa
tentang pemanfaatan perubahan teknologi
dan peran sains untuk memecahkan
masalah
Memahami wujud-
wujud zat Topik II,
sub topik 2, tujuan 2.2
Susunan partikel,
bentuk dan volume serta
gerakan partikel dari
wujud zat padat, cair
dan gas Melakukan
aktivitas untuk mendemonstrasika
n susunan partikel berbagai wujud zat
dengan variasi jumlah kelereng
dalam suatu bejana
2.2.3. Menjelaskan bagaimana
susunan partikel
mempengaruhi sifat fisik zat
Tes tertulis Menilai pemahaman
konsep tentang
hubungan susunan partikel dengan sifat
wujud zat
61
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Indikator Pencapaian Tujuan
Asesmen Alokasi
Waktu Sumber
Belajar Teknik
Bentuk Instrumen
Memahami logam dan
non logam Topik II,
sub topik 4, tujuan 2.4
Pengertian unsur,
senyawa dan campuran
Melakukan diskusi untuk
menempatkan beberapa sampel
ke dalam kelompok unsur,
senyawa atau campuran
2.4.1. Membedakan unsur dan
senyawa Penilaian
kinerja Penilaian
pada kebenaran hasil
klasifikasi siswa tentang
unsur, senyawa
dan campuran
Na, K, Mg, Ca, Pt, Cu,
Aq, Au, Zn, Hg, Al, C, Si,
Pb, N, O, S, F, Cl, I, He,
Ne
Melakukan aktivitas untuk
mengidentifikasi simbul-simbul
kimia unsure 2.4.2.
Membedakan campuran dan senyawa
Tes tertulis Siswa menyebutkan
lima 5 simbul kimia unsur dalam
rumah tangga dan namanya
2.4.3. Mengidentifikasi
simbul-simbul dari
unsur yang umum ditemukan
Menganalisi s asam dan
basa Topik II, sub topik
Sifat asam dan basa
Melakukan aktivitas untuk
menyelidiki: 2.5.1.
Mengidentifikasi sifat- sifat asam
Penilaian kinerja
Penilaian hasil
penyelidikan dengan kriteria kebenaran
62
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Indikator Pencapaian Tujuan
Asesmen Alokasi
Waktu Sumber
Belajar Teknik
Bentuk Instrumen
5, tujuan 2.5
sifat-sifat asam dan basa dalam
skala PH
konsep sifat asam dan basa
2.5.2. Mengidentifika si sifat-sifat
basa
Menganalisi s metode-
metode pemurnian
air Topik II, sub topik
6, tujuan 2.6
Pengertian Campuran
Melakukan aktivitas
menyelidiki campuran
2.6.1. Mendeskripsikan
campuran Tes tertulis
Pemahaman tentang difinisi
campuran
Larutan dan Suspensi
Melakukan diskusi untuk
mengklasifikasikan beberapa sampel
campuran sebagai larutan
atau suspensi
2.6.2. Mengklasifikasikan
campuran sebagai
larutan dan suspense Pemahaman konsep
tentang pengertian zat terlarut, pelarut
dan larutan
Zat terlarut, pelarut dan
larutan
Mendiskusikan perbedaan antara
zat terlarut, pelarut dan larutan
2.6.3.
Menjelaskan apa itu zat terlarut, pelarut dan
larutan
63
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Indikator Pencapaian Tujuan
Asesmen Alokasi
Waktu Sumber
Belajar Teknik
Bentuk Instrumen
Memahami peran
tumbuhan bagi
manusia Rantai
makanan
Melakukan aktivitas
menganalisis rantai-rantai
makanan dan jaring-jaring
makanan
3.2.1. Menjelaskan pentingnya
tumbuhan bagi manusia Tes tertulis
Guru menyediakan rantai makanan di
sungai dan meminta siswa menjelaskan
dampak hilangnya organisme akibat
pencemaran dalam suatu
jaringan makanan
64
III.Contoh RPP IPA Terintegrasi
DEMONSTRASI PENDEKATAN SAINS-TEKNOLOGI-MASYARAKAT
DALAM PEMBELAJARAN PENCEMARAN LINGKUNGAN
DAN CARA MENGATASINYA
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran :
IPA Terintegrasi
A. Tujuan Pembelajaran :
1. Memahami Sains dan Teknologi Topik I, sub topik 1, tujuan 1.1 2. Memahami tantangan-tantangan dalam penggunaan sains dan teknologi
Topik I, sub topik 3, tujuan 1.3 3. Memahami wujud-wujud zat Topik II, sub topik 2, tujuan 2.2
4. Memahami logam dan non logamTopik II, sub topik 4, tujuan 2.4 5. Menganalisis asam dan basa Topik II, sub topik 5, tujuan 2.5
6. Menganalisis metode-metode pemurnian air Topik II, sub topik 6,
tujuan 2.6 7. Memahami peran tumbuhan bagi manusi Topik III, sub topik 2, tujuan
3.2
B. Indikator Pembelajaran:
1.1.2. Mendeskripsikan bagaimana ilmuwan bekerja 1.1.3. Menerapkan metode ilmiah dalam situasi tertentu Cara mengatasi
pencemaran lingkungan dari limbah cair pabrik tahu, melalui pemisahan campuran
1.3.2. Mendeskripsikan bagaimana sains dan teknologi telah dimanfaatkan untuk memecahkan satu 1 tantangan
2.2.3. Menjelaskan bagaimana susunan partikel mempengaruhi sifat fisik zat
2.4.1.
Membedakan unsur dan senyawa 2.4.2.Membedakan campuran dan senyawa
2.4.3. Mengidentifikasi simbul-simbul dari unsur yang umum ditemukan 2.5.1. Mengidentifikasi sifat-sifat asam
2.5.2. Mengidentifikasi sifat-sifat basa
2.6.1. Mendeskripsikan campuran 2.6.2. Mengklasifikasikan campuran sebagai larutan dan suspensi
64
2.6.3. Menjelaskan apa itu zat terlarut, pelarut dan larutan 3.2.1. Menjelaskan pentingnya tumbuhan bagi manusia
C. Materi Pembelajaran 1. Kerja Ilmuwan: observasi, eksperimen, pengukuran,
pencatatan hasil, interpretasi hasil dan sharing penemuan
2. Metode Ilmiah:
Hipotesis
Eksperimen
Kontrol variabel
Pencatatan hasil
Penggambaran kesimpulan
Perancangan kembali jika diperlukan
Komunikasi hasil 3. Sains dan Teknologi: Metode Pemisahan Campuran untuk
mengatasi limbah cair pabrik tahu 4. Susunan partikel, bentuk dan volume serta gerakan
partikel dari wujud zat padat, cair dan gas 5. Pengertian unsur, senyawa dan campuran
6. Simbul-simbul unsur: Na, K, Mg, Ca, Pt, Cu, Aq, Au, Zn, Hg, Al, C, Si, Pb, N, O, S, F, Cl, I, He, Ne
7. Sifat asam dan basa 8.
Pengertian Campuran
9.
Larutan dan Suspensi
10.
Zat terlarut, pelarut dan larutan
11.
Rantai makanan
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan: Sains-Teknologi-Masyarakat STM Metode: investigasi kelompok, eksperimen, diskusi
E. Sumber Belajar
4. Buku siswa mengacu materi pengayaan: Penggumpalan Protein Tahu halaman 5 5. LKS 1Penggumpalan Protein Kedelai
6. LKS-2Membuat Larutan dan Membuktikan Perubahan sifat zat asal 7. LKS-3Sistem Pembuangan Limbah Cair
8. LKS-4Verifikasi Proses Penyaringan
65
9. Buku Penunjang yang lain, termasuk sumber-sumber dari internet
F. AlatBahan
1. Gelas kimia 2. Sari kedelai
3. Asam cuka untuk masak 4. Air suling
5. Gula pasir 6. Indikator asambasa: lakmus merah, lakmus biru, dan indikator universal.
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 2 x 40 menit
1. Kegiatan Pendahuluan 10 menit a. Motivasi: Menunjukkan pada siswa beberapa jenis tahu, kemudian
menanyakan kepada siswa: “Sukakah kalian dengan makanan ini? Apakah kamu mengetahui cara membuatnya? Serta Apakah pembuatan
tahu menghasilkan limbah?”
b. Pengetahuan Prasyarat: Mengajukan pertanyaan tentang
penggumpalan c. Menyampaikan indikator pembelajaran 2.4.3; 2.5.1.; 2.5.2.
2. Kegiatan Inti 60 menit
a. Menegaskan tentang permasalahan yang muncul dalam sesi pemotivasian.
b. Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
c. Meminta peserta didik untuk membaca LKS-1 dan mendiskusikan dalam kelompok sebelum melakukan investigasi
d. Membimbing siswa melakukan investigasi dan memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar.
e. Jika masih ada peserta didik kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
f. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya g. Mengklarifikasi konsep yang telah didapat siswa, dilanjutkan dengan
diskusi tentang berbagai kemungkinan proses penggumpalan
3. Kegiatan Penutup 10 menit
66
a. Guru membimbing siswa membuat simpulan pelajaran b. Penugasan Terstruktur: Memberikan tugas lanjutan dari kegiatan yang
telah dilakukan yaitu menggali sumber di internet tentang contoh-contoh proses penggumpalan lainnya
dapat digunakan sebagai penyaring air? Lakukan kegiatan ini dengan menggunakbahan-bahan yang
Pertemuan II 2 x 40 menit 1. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
a. Motivasi: Mengajukan pertanyaan kepada siswa: “Apakah pembuatan
tahu menghasilkan limbah?”
b. Pengetahuan Prasyarat: Mengajukan pertanyaan tentang Pengolahan
limbah cair c. Menyampaikan indikator pembelajaran 1.1.2.; 2.4.1. ; 2.4.2. ; 2.6.1. ;
2.6.2. ;2.6.3.
2. Kegiatan Inti 60 menit
a. Menegaskan tentang permasalahan yang muncul dalam sesi pemotivasian. b. Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok, tiap kelompok
terdiri dari 4-5 siswa. c. Meminta peserta didik untuk membaca LKS-2 dan mendiskusikan dalam
kelompok sebelum melakukan investigasi d. Membimbing siswa melakukan investigasi dan memeriksa kegiatan
peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. e. Jika masih ada peserta didikkelompok yang belum dapat melakukan
dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. f.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya g. Mengklarifikasi konsep yang telah didapat siswa, dilanjutkan dengan
diskusi tentang berbagai kemungkinan pengolahan limbah cair
3. Penutup10 menit
