Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mengobservasi Mendiskusikan pemodelan dosen Pre test IPA terintegrasi Post Test IPA terintegrasi Penilaian Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Praktik merancang tema Praktik Peer Teaching Memperoleh

Silabus Program Nama Program Besar : IPA Terintegrasi dan Pembelajarannya Nama Sub Program : IPA Terintegrasi dalam Sains Teknologi dan Masyarakat Standar Kompetensi Lulusan Program Kompetensi Dasar Tujuan Indikator Deskripsi Perkuliahan Instrumen Alat Ukur Setelah mengikuti program perkuliahan ini mahasiswa memiliki pengetahuan interdisipline r bidang IPA dan memiliki kemampuan serta keterampilan merencanaka n, melaksanaka n, mengelola maupun mengevaluasi kegiatan pem- Mahasiswa mampu merancang, mengimplem en-tasikan serta melakukan asesmen pembelajaran IPA terintegrasi dengan Pendekatan Sains- Teknologi- B.1. Melalui contoh rancangan pembelajaran IPA terintegrasi dengan pendekatan Sains-Teknologi- Masyarakat STM, diharapkan mahasiswa mampu merancang sendiri pembelajaran IPA terintegrasi dengan pendekatan Sains-Teknologi- Masyarakat STM

6. Mahasiswa mampu

menganalisis tujuan pembelajaran, indikator pembelajaran, aktivitas yang disarankan serta asesmen IPA terintegrasi yang sesuai dengan pendekatan Sains Teknologi dan Masyarakat STM

7. Mahasiswa mampu

7. Mahasiswa mengobservasi

pembelajaran IPA terintegrasi sesuai contoh oleh dosen dosen sebagai guru dan mahasiswa sebagai siswa SMP

8. Mendiskusikan pemodelan dosen

dan hasil analisis IPA terintegrasi, keterkaitan tema utama dan deskripsi isi setiap bidang IPA

6. Pre test IPA terintegrasi

dengan terapan Sains Teknologi dan Masyarakat STM

7. Post Test IPA terintegrasi

dengan terapan Sains Teknologi dan Masyarakat STM

8. Penilaian

55 Standar Kompetensi Lulusan Program Kompetensi Dasar Tujuan Indikator Deskripsi Perkuliahan Instrumen Alat Ukur belajaran IPA terintegrasi sesuai Standar Kurikulum SMPMTs Masyarakat STM B.2. Melalui pemodelan dosen, diharapkan mahasiswa mampu mengimplemen ta-sikan pembelajaran IPA terintegrasi dengan pendekatan Sains-Teknologi- Masyarakat STM yang sudah dirancang. B.3. Melalui contoh penilaian pembelajaran dan pemodelan oleh dosen, menganalisis keterkaitan bidang-bidang IPA bidang fisika, biologi, kimia dan lainnya

8. Mahasiswa mampu

menetapkan tema utama

9. Mahasiswa mampu

merancang RPP dengan pendekatan Sains-Teknologi-

9. Praktik merancang tema

utama, deskripsi isi setiap bidang IPA untuk konsep utama lainnya

10. Praktik

menyusun RPP

11. Peer Teaching

12. Memperoleh

pengayaan materi IPA terintegrasi. kesesuaian tujuan pembelajaran, indikator pembelajaran, aktivitas yang disarankan serta asesmen dengan pemilihan tema Penilain Peta Kompetensi dan Silabus Pembelajaran

9. Penilaian RPP rancangan