Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK 2 Melihat hubungan antara level kognitif dan dimensi
pengetahuan. II.
Melakukan linierisasi KD dari KI-3 dan KD dari KI-4; III.
Mengidentifikasi keterampilan yang perlu dikembangkan sesuai rumusan KD dari KI-4; apakah termasuk keterampilan abstrak atau
konkrit. IV.
Mengidentifikasi sikap-sikap yang dapat dikembangkan dalam kegiatan yang dilakukan mengacu pada rumusan KD dari sikap
spiritual dan sikap social.
C. Contoh
Fokus pertama bagi guru dalam menyiapkan pembelajaran adalah melakukan analisis pada ketiga standar kompetensi yaitu SKL, KI, KD.
Dari hasil analisis itu akan diperoleh jabaran tentang taksonomi dan gradasi hasil belajar yang berhubungan dengan materi pembelajaran,
kegiatan pembelajaran dan penilaian yang diperlukan. Tabel 6 berikut adalah contoh analisis dimaksud.
2016, Direktorat Pembinaan SMK 17
Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK Tabel 6. Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI,
dan KD untuk Mapel Simulasi Digital Pengetahuan
Kompetensi Inti KI
Kompetensi Dasar KD
Analis is KI
Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Dimensi
Kognitif Jenis
Dimensi Pengetahu
an Kesesuaian
Dimensi Kognitif
dengan bentuk
Pengetahu an
Ketercapai an Dimensi
Kognitif dan
bentuk Pengetahu
an KD Mata
Pelajaran 1
2 3
4 5
6 7
3.Memaha mi,
menerapka n dan
menganalis is
pengetahu an faktual,
konseptual, dan
prosedural berdasarka
n rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahu an,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dalam
wawasan kemanusia
an, kebangsaa
n, kenegaraan
, dan peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian dalam
bidang
3.2 Menerapk
an pengelola
an informasi
digital melalui
pemanfaat an
komunikas i daring
online.
Ditulis lengkap
seluruh KD.
Sesua i
denga n KI
kelas X
Menerapk an C3
Prosedural Sesuai LOT’s
2016, Direktorat Pembinaan SMK 18
Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK
Kompetensi Inti KI
Kompetensi Dasar KD
Analis is KI
Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Dimensi
Kognitif Jenis
Dimensi Pengetahu
an Kesesuaian
Dimensi Kognitif
dengan bentuk
Pengetahu an
Ketercapai an Dimensi
Kognitif dan
bentuk Pengetahu
an KD Mata
Pelajaran 1
2 3
4 5
6 7
kerja yang spesifik
untuk memecahk
an masalah.
Keterangan pengisian kolom sbb: 1. Kompetensi Inti KI-3 sesuai tingkatkelas
2. Kompetensi Dasar KD dari KI-3 sesuai mata pelajaran 3. KI pengetahuan atau KI keterampilan; kelas X, XI atau XII
4. Memahami C2, menerapkan C3, menganalisis C4, atau
mengevaluasi C5. 5. Faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif
6. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi kata kerja operasional dan pengetahuan materi yang sesuai tingkatannya untuk KD yang
bersangkutan. 7. Tuliskan sesuai rekomendasi KD dari KI-3 dari mata pelajaran yang
tingkat taksonomi KKO pada tingkat lower atau higher other thinking
Tabel 7. Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD untuk Mapel Simulasi Digital Keterampilan
Kompetensi Inti KI
Kompetensi Dasar KD
Analis is KI
Analisis KD Rekomendasi KD
Bentuk Taksonomi
Tingkat Taksono
mi Kesetaraan
Taksonomi KD-dari KI-
3 dg KD dari KI-4
Ketercapai an
Taksonomi KD Mata
Pelajaran 1
2 3
4 5
6 7
Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak terkait
dengan pengembang
4.2 Melakuka
n pengelola
an informasi
digital melalui
Sesua i
denga n KI-4
kelas X
Keterampil an konkrit
P2 Manipula
si Selaras
antara pengetahu
an dan keterampil
an Keterampil
an Konkrit sesuai
kelas X tingkat
manipulasi taksonomi
Dave
2016, Direktorat Pembinaan SMK 19
Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK
Kompetensi Inti KI
Kompetensi Dasar KD
Analis is KI
Analisis KD Rekomendasi KD
Bentuk Taksonomi
Tingkat Taksono
mi Kesetaraan
Taksonomi KD-dari KI-
3 dg KD dari KI-4
Ketercapai an
Taksonomi KD Mata
Pelajaran 1
2 3
4 5
6 7
an dari yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, dan mampu
melaksanaka n tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
komunika si daring
online.
Ditulis lengkap
seluruh KD
Keterangan pengisian kolom sbb:
1.
Kompetensi Inti KI-4 sesuai tingkatkelas
2.
Kompetensi Dasar KD dari KI-4 sesuai mata pelajaran
3.
KI pengetahuan atau KI keterampilan; kelas X, XI atau XII
4.
Abstrak atau konkrit.
5.
Mengolah, menalar, menyaji atau imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi
6.
Tuliskan sesuai rekomendasi KD dari KI-3 KKO dg levelnya yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7.
Tuliskan sesuai rekomendasi KD dari KI-4 dari mata pelajaran pada tingkat taksonomi keterampilan konkritabtrak KKO sesuai tingkat
Kelas dari Kedudukan KD dari KI-4.
Bagian 2 ANALISIS DOKUMEN SILABUS
Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata pelajaran. Silabus mencakup hal-hal sebagai berikut.
I. Pendahuluan, terdiri atas:
A. Rasional Memuat latar belakang pengembangan kurikulum mata pelajaran
dikaitkan dengan pengembangan kompetensi yang berkembang di abad 21.
B. Kompetensi Bidang Keahlian 2016, Direktorat Pembinaan SMK
20
