1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sebagai seorang pendidik, sangat perlu memahami perkembangan peserta didik. Perkembangan peserta didik tersebut meliputi: perkembangan fisik, perkembangan
sosio emosional, dan bermuara pada perkembangan intelektual. Pemahaman terhadap perkembangan peserta didik di atas, sangat diperlukan untuk merancang pembelajaran
yang kondusif yang akan dilaksanakan. Untuk menjalankan proses pembelajaran yang optimal pendidik harus
menganalisis peserta didiknya terlebih dahulu yang meliputi karakteristik umum, karakteristik akademik, maupun karakteristik uniknya yang dapat mempengaruhi
kemampuan, intelektual, dan proses belajarnya.
B. Tujuan
1. Kompetensi Dasar
Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta diharapkan dapat: a.
Menjelaskan karakteristik aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya
b. Mengidentifikasi potensi peserta dalam mata pelajaran yang diampu
c. Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta dalam mata pelajaran yang diampu.
d. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta dalam mata pelajaran yang
diampu 2.
Indikator Keberhasilan peserta didik a.
Karakteristik berkaitan aspek fisik dijelaskan sesuai perkembangan usia b.
Karakteristik berkaitan dengan aspek Intelektual, dikelompokkan sesuai dengan kondisi yang ada
c. Karakteristik berkaitan dengan aspek Sosial kerjasama, tanggung jawab,
kepedulian, tenggang rasa dll diidentifikasi sesuai dengan budaya lingkungan, aspek Emosional sabar, toleran, santun dll diidentifikasi sesuai
dengan perkembangan kematangan kejiwaan, dan aspek Moral etika, tanggung jawab, disiplin dll, dijelaskan sesuai dengan norma yang berlaku.
2 d.
Karakteristik berkaitan dengan aspek Spiritual taat, jujur, ketaqwaan dll dijelaskan sesuai dengan ajaran agama yang dianut
e. Karakteristik yang berkaitan dengan aspek Latar belakang sosial-budaya
suku, agama, dan ras diidentifikasi persamaan dan perbedaannya f.
Potensi dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi sesuai bakat dan minat
g. Hasil identifikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang
diampu dimanfaatkan untuk penyusunan program pembelajaran h.
Kesulitan belajar dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi sesuai capaian perkembangan intelektual.
i. Kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
dikelompokkan sesuai tingkat kesulitan belajarnya
C. Peta Kompetensi
Kategori