1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Berpikir LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

2.2 Kerangka Berpikir

Gambar 2.7 Skema Penelitian Matematika merupakan mata pelajaran yang bersifat abstrak, terutama dalam pengajaran geometri. Menurut teori Van Hiele, dalam pengajaran geometri terdapat lima tahap kemampuan berpikir dalam belajar geometri yaitu tahap pengenalan, analisis, pengurutan, deduksi, dan akurasi. Materi dalam penelitian ini adalah kubus dan balok yang merupakan bagian dari geometri. Dalam penelitian ini, dibuat model pembelajaran matematika yang dapat merangsang peserta didik untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran sehingga peserta didik tidak bosan dan senang belajar matematika. Model pembelajaran yang digunakan yaitu model pembelajaran kooperatif yang sesuai dengan teori belajar Vygotsky. Dalam pembelajaran koopratif terjadi interaksi sosial yaitu Kubus dan Balok Geometri Proses Pembelajaran Model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan alat peraga dan LKS Pembelajaran konvensional berbantuan alat peraga dan LKS Hasil Belajar Hasil Belajar Pengaruh pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan alat peraga dan LKS terhadap hasil belajar peserta didik lebih baik daripada pembelajaran konvensional berbantuan alat peraga dan LKS terhadap hasil belajar peserta didik Tes Tes interaksi antar peserta didik maupun antara peserta didik dan guru. Model pembelajaran kooperatif yang digunakan adalah model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan alat peraga dan LKS. Kelebihan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan alat peraga dan LKS adalah membantu peserta didik berinteraksi dan bekerjasama dalam kelompok untuk memahami konsep dan problematika dalam materi bangun ruang sisi datar dengan media alat peraga dan LKS. Alat peraga merupakan salah satu komponen dalam sistem pembelajaran matematika sehingga keberadaannya sangat dibutuhkan agar peserta didik dapat mewujudkan sesuatu yang abstrak. Dengan alat peraga peserta didik diajak untuk mencari unsur-unsur kubus dan balok, luas permukaan kubus dan balok, serta volume kubus dan balok. Sedangkan LKS yang digunakan peserta didik harus dirancang sedemikian rupa sehingga dapat dikerjakan peserta didik dengan baik dan memotivasi belajar peserta didik. Dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan alat peraga dan LKS diharapkan dapat membantu peserta didik dalam meningkatkan hasil belajar matematika pada materi bangun ruang sisi datar khususnya kubus dan balok dibandingkan dengan pembelajaran yang biasa dilakukan oleh guru yaitu pembelajaran konvensional.

2.3 Hipotesis

Dokumen yang terkait

The Effectiveness Of Using Student Teams-Achievement Divisions (STAD) Techniques in Teaching Reading

1 16 116

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

The Effectiveness Of Using The Student Teams Achievement Divisions (STAD) Technique Towards Students’ Understanding Of The Simple Past Tense (A Quasi-Experimental Study at the Eighth Grade Students of SMP Trimulia, Jakarta Selatan)

1 8 117

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152

Efektifitas model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement division (stad) dengan tipe jigsaw pada materi bangun ruang sisi datar ditinjau dari gaya belajar siswa smp klas viii smp n

1 7 80

Keefektifan Penereapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament) dan TAI (Team Assisted Individualization) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIII SMP N 2 Sulang Pada Materi Pokok Bangun Ruang Sisi Datar.

0 17 303