1. Home
  2. Lainnya

Sangat Cukup Rendah Tinggi Cukup Tinggi Cukup Tinggi Sangat Cukup Cukup Tinggi Sangat Tinggi Tinggi √ Tinggi Tinggi

Tabel 3.6 Hasil uji validitas, reliabilitas, daya pembeda, dan tingkat kesukaran soal penguasaan konsep listrik dinamis No. Soal Validitas Keterangan Signifikansi Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Soal yang dipilih Soal No 1 0.68 Tinggi Signifikan 0.563 0.625 √ 1 2 0.72 Tinggi Signifikan 0.125 0.25 √ 2 3 0.71 Tinggi Signifikan 0.563 0.75 √ 3 4

0.18 Sangat

Rendah Tidak Signifikan 0.188 5 0.42 Cukup Signifikan 0.875 0.25 √ 4 6

0.57 Cukup

Signifikan 0.094 0.188 7 0.41 Cukup Signifikan 0.469 0.313 √ 5 8

0.25 Rendah

Tidak Signifikan 0.9375 0.125 9 0.42 Cukup Signifikan 0.781 0.438 √ 6 10

0.60 Tinggi

Signifikan 0.0625 0.125 √ 7 11 0.37 Rendah Signifikan 0.219 0.188 12 -0.15 Sangat Rendah Tidak Signifikan 0.2188 -0.188 13 -0.31 Sangat Rendah Tidak Signifikan 0.2188 -0.313 14 0.60 Tinggi Signifikan 0.0625 0.125 15 0.29 Rendah Tidak Signifikan 0.906 0.188 √ 8 16

0.42 Cukup

Signifikan 0.719 0.313 √ 9 17

0.63 Tinggi

Signifikan 0.594 0.688 √ 10 18

0.54 Cukup

Signifikan 0.2813 0.3125 √ 11 19

0.67 Tinggi

Signifikan 0.656 0.688 √ 12 20

0.81 Sangat

Tinggi Signifikan 0.469 0.813 √ 13 21

0.46 Cukup

Signifikan 0.094 0.063 22 0.47 Cukup Signifikan 0.406 0.438 √ 14 23

0.42 Cukup

Signifikan 0.375 0.375 √ 15 24

0.77 Tinggi

Signifikan 0.438 0.875 √ 16 25

0.07 Sangat

Rendah Tidak Signifikan 0.656 -0.06 26 0.60 Tinggi Signifikan 0.0625 0.125 27 0.73 Tinggi Signifikan 0.563 0.75 √ 17 28

0.67 Tinggi

Signifikan 0.156 0.313 √ 18 29

0.71 Tinggi

Signifikan 0.125

0.25 √

19 30

0.74 Tinggi

Signifikan 0.406 0.688 √ 20 Reliabilitas soal = 0,42 dengan katagori sedang Tabel 3.7 Hasil uji validitas, reliabilitas, daya pembeda, dan tingkat kesukaran soal keterampilan berpikir kreatif KBK No. Soal Validitas Keterangan Signifikansi Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Soal yang dipilih F L U E N C Y 1 0.81 Sangat Tinggi Signifikan 0.614583 0.479167 √ 2 0.79 Tinggi Signifikan 0.45833333 0.29166667 √ 3

0.63 Tinggi

Signifikan 0.40625 0.4375 4 0.77 Tinggi Signifikan 0.59375 0.52083333 √ KBK No. Soal Validitas Keterangan Signifikansi Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Soal yang dipilih 5 0.76 Tinggi Signifikan

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL INKUIRI ABDUKTIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA KONSEP USAHA DAN ENERGI.

0 0 21

PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE CONNECTED UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRISIS SISWA.

0 1 46

Penerapan Model Project Based Learning Pembelajaran Ipa Terpadu Tipe Nested Pada Tema Pencemaran Air Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa SMP.

1 6 41

IMPLEMENTASI PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA TEMA KRISIS SUMBER ENERGI LISTRIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS IX.

0 4 50

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD dan BHT PADA MATERI LISTRIK DINAMIS UNTUK MENGINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF.

0 4 42

PENERAPAN CHALLENGE-BASED LEARNING DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMA.

0 1 59

PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DENGAN PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA PADA TOPIK LISTRIK DINAMIS.

0 0 43

PENERAPAN E-LEARNING BERBASIS MOODLE UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA KONSEP CAHAYA DI SMP.

1 1 43

Model Pembelajaran Inkuiri Dengan Menggunakan Virtual Laboratory Dan Real Laboratory Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sma Pada Topik Listrik Dinamis.

0 0 40

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP IPA SISWA SEKOLAH DASAR.

0 0 44