Tempat Penelitian METODOLOGI PENELITIAN

51 Gambar 1. Proses penelitian tindakan kelas dalam meningkatkan kemampuan membaca awal. Adapun penjelasan setiap langkah penelitian tindakan kelas model Kemmis dan Mc Taggart Kashiani Kasbolah, 1998 1999: 71-75 adalah sebagai berikut: 1. Perencanaan Upaya dalam mengetahui tingkat efektivitas tindakan yang akan dilakukan, hendaknya melakukan perubahan atau tindakan yang dilaksanakan dapat diobservasi. Rencana tindakan sangat penting disusun untuk menguji secara Perencanaan  Peneliti bersama guru berkoordinasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan  Menyiapkan RKH dan media cress  Menyiapkan instrumen observasi  Menata lingkungan belajar Pelaksanaan  Guru memberikan apersepsi tema Desa ku selama 3 pertemuan yang dilaksanakan pada tanggal 16, 17, dan 18 April 2013 dengan cara memberi pengarahan penggunan media cress  Anak-anak bereksplorasi dengan meda cress sesuai pengalamannya dan membaca hasil gambarnya  Anak membaca tulisan sesuai gambar tersebut berupa pelafalan huruf, mengucapkan suku kata dan kata.  Guru membimbing anak dalam membaca tulisan.  Guru menanyakan pengalaman anak sesuai media cress yang disediakan Refleksi  Peneliti bersama guru melakukan penilaian dan evaluasi sesuai hasil pengamatan dan pencatatan serta mendiskusikan untuk keputusan bersama.  Mengambil keputusan bersama yaitu mengadakan siklus 2 karena kemampuan membaca anak dalam menguacapkan suku kata dan kata masih perlu ditingkatkan dan indik ator keberhasilan belum tercapai. Pengamatan  Peneliti mengamati dan mencatat perkembangan kemampuan membaca anak sesuai instrumen observasi yang telah direncanakan  Mencatat data yang diperoleh  Melakukan pendokumentasian Siklus I Siklus 2 Refleksi  Peneliti bersama guru melakukan penilaian dan evaluasi sesuai hasil pengamatan dan pencatatan serta berdiskusi untuk keputusan bersama.  Mengambil keputusan bersama dan melakukan evaluasi terhadap kemampuan membaca anak bahwa kemampuan membaca anak mengalami peningkatan melalui media cress. Sehingga tindakan dihentikan pada siklus 2. Pengamatan  Peneliti mengamati perkembangan kemampuan membaca anak sesuai instrumen observasi yang telah direncanakan  Mencatat data-data yang diperoleh  Mencatat peningkatan kemampuan membaca awal pada anak.  Melakukan pendokumentasian Perencanaan  Peneliti bersama guru berkoordinasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan  Menyiapkan RKH dan media cress  Menyiapkan instrumen observasi  Menata lingkungan belajar Pelaksanaan  Guru memberikan apersepsi sub tema su ku bangsa selama 3 pertemuan yang dilaksanakan pada tanggal 23, 24, dan 25 April 2013 dengan cara memberi pengarahan penggunan media cress dan melakukannya dengan cara berkelompok.  Anak -anak bereksplorasi dengan meda cress sesuai pengalamannya dan membaca hasil gambarnya  Anak membaca bentuk media cress yang telah dibuat bersama teman dua anak sambil menunjukkan bentuk gambar tersebut.  Anak membaca tulisan sederhana sesuai gambar tersebut berupa pelafalan huruf, mengucapkan suku kata dan kata.  Guru menanyakan pengalaman anak sesuai media cress yang disediakan