Teknik Analisis Data METODOLOGI PENELITIAN

62

G. Indikator Keberhasilan

Indikator keberhasilan yang ditetapkan pada penelitian ini adalah keterampilan peningkatan sikap disiplin anak mencapai 80 melalui bermain peran selama penelitian dilakukan dari jumlah siswa di TK B. Hasil ini diketahui berdasarkan instrumen pengamatan anak melalui siklus I yang terdiri dari tiga pertemuan, jika dalam pelaksanaan penelitian pada siklus I belum mencapai indikator keberhasilan, maka akan dilakukan siklus berikutnya sampai kemampuan membaca awal anak dapat meningkat sesuai indikator keberhasilan telah ditetapkan. Keberhasilan penelitian tindakan kelas ini ditandai dengan adanya kriteria persentase kesesuaian Suharsimi Arikunto, 2010: 44, yaitu : 1. Kesesuaian kriteria : 0 - 20 = Kurang sekali 2. Kesesuaian kriteria : 21 – 40 = Kurang 3. Kesesuaian kriteria : 41 – 60 = Cukup 4. Kesesuaian kriteria : 61 – 80 = Baik 5. Kesesuaian kriteria : 81 – 100 = Sangat Baik Dari presentasi diatas, maka dalam penelitian ini mengambil 4 kriteria persentase, yaitu: 1. Kesesuaian kriteria : 0 - 24 = Kurang Mampu 2. Kesesuaian kriteria : 25 – 49 = Belum Mampu 3. Kesesuaian kriteria : 50 – 74 = Mampu 4. Kesesuaian kriteria : 75 – 100 = Sangat Mampu 63 Berdasarkan kriteria kesesuaian di atas, maka untuk mengetahui tingkat keberhasilan dari penelitian ini menggunakan rumus frekuensi relatif. Frekuensi relitif adalah frekuensi yang dihitung dalam bentuk persen Jonathan Sarwono, 2006: 139. Cara pemerolehan frekuensi relatif sebagai berikut: Penghitungan tingkat keberhasilan dalam penelitian untuk mengetahui peningkatan kemampuan membaca awal menggunakan media cress. Langkah yang digunakan dengan cara mengamati perkembangan kemampuan anak sesuai panduan observasi kemampuan anak. Data yang telah diperoleh akan diolah oleh peneliti dengan merumuskan penghitungan data menggunakan teknik frekuensi relatif. Hasil yang telah diperoleh setelah menggunakan teknik frekuensi relatif akan dikategorikan sesuai kriteria persentase sebagai hasil penentuan keberhasilan peningkatan kemampuan membaca awal pada anak menggunakan media cress. Frekuensi masing-masing individu x 100 Jumlah frekuensi 64

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian 1. Pra Siklus Kemampuan Membaca Awal

Pelaksanaan pra siklus ini dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal anak sebelum dilakukannya tindakan. Guru sebagai pelaksana pembelajaran melalukan pra tindakan pada waktu sebelum siklus I dilakukan yaitu pada hari Senin tanggal 15 April 2013. Pelaksanaaan pra siklus berupa membentuk gambar sesuai sub tema pembelajaran melalui bentuk-bentuk geometri dan membaca kata yang sesuai bentuk gambar tersebut. Kegiatan membaca pada kata tersebut meliputi pelafalan huruf-huruf pada kata sederhana. Pelaksanaan pra tindakan menggunakan pengamatan terhadap kejelasan melafalkan huruf, ketepatan mengucapkan suku kata dan mengucapkan kata dengan lancar. Hasil kemampuan membaca awal pada pra tindakan ini dapat diketahui bahwa kemampuan membaca awal anak masih perlu adanya upaya peningkatan kemampuan membaca awal. Upaya peningkatan kemampuan anak menggunakan media cress. Hal ini dapat diketahui dari tabel data yang diperoleh sebagai berikut: Tabel 2. Persentase Kemampuan Membaca Awal Pada Tahap Pra Siklus No Aspek yang diamati Kondisi Awal Kriteria Jumlah Persentase 1 Kejelasan melafalkan huruf 9 36 Belum Mampu 2 Ketepatan mengucapkan suku kata 10 40 Belum Mampu 3 Kelancaran mengucapkan kata 6 24 Kurang Mampu Jumlah 25 Persentase rata-rata 8 32 Belum Mampu