Skor Kemajuan Individual Model Pembelajaran Kooperatif

42 yang menunjuk pada situasi, keadaan fisik dan suasana sekolah, serta hubungan dengan pengajar dan teman. Prestasi belajar peserta didik dapat diketahui dengan melakukan pengukuran prestasi belajar. Guru melakukan kegiatan pengukuran untuk menaksir prestasi belajar peserta didik. Alat yang digunakan untuk mengukur prestasi belajar peserta didik pada umumnya adalah tes yang disebut tes hasil belajar. Secara umum, tes diartikan sebagai alat yang dipergunakan untuk mengukur pengetahuan atau penguasaan obyek ukur terhadap seperangkat konten dan materi tertentu. Ada beberapa macam fungsi tes didalam dunia pendidikan. Pertama, tes dapat berfungsi sebagai alat untuk mengukur prestasi belajar peserta didik. Sebagai alat untuk mengukur prestasi belajar peserta didik, tes dimaksudkan untuk mengukur tingkat perkembangan atau kemajuan yang telah dicapai peserta didik setelah menempuh proses belajar mengajar dalam jangka waktu tertentu. Kedua d tes dapat berfungsi sebagai motivator dalam pembelajaran. Hampir semua ahli teori pembelajaran menekankan pentingnya umpan balik yang berupa nilai untuk meningkatkan intensitas kegiatan belajar. Ketiga, tes dapat berfungsi untuk upaya perbaikan kualitas pembelajaran Djaali dan Pudji Muljono, 2007: 5-7. Tes prestasi belajar dibuat berdasarkan beberapa aspek, untuk mempermudah pemahaman dan penggambaran, para ahli mencoba mengadakan pengelompokan kemampuan dan karakteristik tertentu ke dalam domain-domain. Dalam kaitan rumusan tujuan pengajaran Bloom dan kawan-kawan membaginya atas tiga domain, yaitu: kognitif, afektif, 43 dan psikomotor H. E. Mulyasa, 2013: 189. Aspek kognitif berhubungan dengan kemampuan berfikir termasuk di dalamnya kemampuan memahami, menghafal, mengaplikasi, menganalisis, mensistesis, dan kemampuan mengevaluasi. Menurut taksonomi Bloom 1980 dalam Mimin Haryati 2007: 22, kemampuan kognitif adalah kemampuan berfikir secara hirarkis yang terdiri dari pengetahuan, pemahaman, aplikasi, análisis, síntesis, dan evaluasi. Apabila melihat kenyataan yang ada dalam sistem pendidikan yang diselenggarakan, pada umumnya baru menerapkan beberapa aspek kognitif tingkat rendah, seperti pengetahuan C1, pemahaman C2, dan sedikit penerapan C3. Berdasarkan uraian di atas maka prestasi belajar mata diklat alat dan pengukuran teknik merupakan hasil usaha dari usaha sadar atau proses berubah peserta didik pada pembelajaran alat dan pengukuran teknik di kelas, yang hasilnya berwujud angka ataupun pernyataan yang mencerminkan tingkat penguasaan materi pelajaran bagi para peserta didik. Pengukuran prestasi dilakukan dengan menggunakan tes prestasi dengan tingkat kesulitan pengetahuan C1, pemahaman C2, dan penerapan C3, sebagaimana karakter materi mata diklat alat dan pengukuran teknik melalui model pembelajaran e tu fgh t igjk s lm n o g v gkgh t poq o r os h s STAD.