Deskripsi Hasil Siklus III

›› œ žŸ ¡ Ÿ œ ¢ £¤ £  ¥ ¦ ž§ ¨œ § ¥ ¡  ¤ § © £¤ § ¥ ª § ž§ ª « ¨œ £ ¨« œ žŸ ¡ Ÿ œ . S © «§ ¡ ¡ ¨ ¤ © § ª « ª « œ  ¡ £¥ ¬ § « © £ ¢ § ¨ ¨ ¥ª «¤ « - ¨ ¥ª «¤ « ­ § ª § ¬ § ¥ ¢ ®  ¤ © £ ¢ § ¨  « ¡ «¥ ª « ¨œ £ ¨« ,  ¥£ž« ¨ ¯ § ¨ «ž ª « ¨ œ £ ¨ « ­ ª § ¥  ® £ § © ° § © § © § ¥ «¥ª « ± « ª £ . ²£¤ £  ®  ¤ « œ § ¥ ¡  ¥ ¦ ž§ ¨ § ¥ ª § ¥ ¡  ¥ ¢ § ¨§ ¥ ¡ § ª § ¨ § § ©  ¥ ¢  ¤ ¦ § œ § ¥ ¨ Ÿ § ž ª § ž§ ³ ´ µ , ¡ ¨ ¤ © § ª «ª «œ ¨ § ž«¥ ¢ ®  ¤ ª « ¨ œ£ ¨ « £¥ © £ œ  ¥ ¬  ž ¨ § « œ § ¥ ¨ Ÿ § ž ª § ž§ © £ ¢ § ¨ œ žŸ ¡ Ÿ œ . µ § § © ª « ¨ œ £ ¨ « œ žŸ ¡ Ÿ œ ®  ¤ ž§ ¥ ¢ ¨ £¥ ¢ ©  ¤ ª § ¡ § © ®  ®  ¤ § ¡ § ¡ ¨ ¤ © § ª « ª «œ ¬ § ¥ ¢ ®  ¤ © § ¥ ¬ § ¡ § ª § ¢ £ ¤ £ . µ  ž£ ¤ £ ¯ ¡  ¨  ¤ © § ª «ª « œ ®  ž§ ¦ § ¤ œ žŸ ¡ Ÿ œ ª  ¥ ¢ § ¥ ©  ¥§ ¥ ¢  ž « ¡ £ © «  ® £ œ § ª « ¨œ£ ¨ « ­  ¥ ° § © § © ¯ § ž - ¯ § ž ¡  ¥ © « ¥ ¢ ,  ® £ § © ° § © § © § ¥ £¥ © £ œ © «§ ¡ « ¥ ª « ± «ª £ , ª § ¥   ° § ¯ œ § ¥ § ¨ § ž§ ¯ ¬ § ¥ ¢ ª « ®  ¤ « œ § ¥ ¢ £¤ £ . ² £¤ £  ž§ œ £ œ § ¥ ¡  ¥ ª  œ § © § ¥ ª § ¥ ® « ® «¥ ¢ § ¥ œ¡ § ª § ¨© «§ ¡ œ žŸ ¡ Ÿ œ . ¶ ¨ ¤ © § ª « ª « œ ¨  ž§ ž£ ª « ®  ¤ « Ÿ © « ± § ¨ « ª § ¥ ª ««¥ ¢ § © œ § ¥ § ¢ § ¤ ¨ ž§ ž£ œŸ ¡ § œ ª § ž § ® œ ¤ ¦ § ¨ § § ª § ¥  ¥ ¢ ¯ § ¤ ¢ § « ¡  ¥ª § ¡ § © ©  § ¥ ¬ § ¥ ¢ ®  ¤ ®  ª § . ¶  ¨ ¤ © § ª «ª « œ ¬ § ¥ ¢ ¨ £ª § ¯  ¥ ¢ £§ ¨ § « § ©  ¤ « ®  ¤ œ · § ¦ « ® § ¥ £¥ © £ œ  ¥ ¢ § ¦ § ¤ œ § ¥ ¡ § ª § ¡ ¨ ¤ © § ª « ª « œ ¬ § ¥ ¢ ®  ž£ ¡ § ¯ § . ¶ § ª § ¨ « œ ž£ ¨ ¸¸ ¸ , ¨ £ª § ¯ ® § ¥ ¬ § œ ¡  ¨ ¤ © § ª «ª « œ ¬ § ¥¢ ®  ¤ § ¥«  ¥ ¢ § ¦ £ œ § ¥ ¡  ¤ © § ¥ ¬ § § ¥ § £ ¡ £¥  ¥ ¬ § ¡ § « œ § ¥ ¡  ¥ ª § ¡ § © . µ  ž§ ¥ ¦ £ © ¥ ¬ § ¢ £¤ £  ®  ¤ « œ § ¥ ¡  ¥ ¦ ž§ ¨ § ¥ œ¡ § ª § ¡ ¨ ¤ © § ª « ª « œ  ¥ ¢  ¥ § « ¦ § · § ® § ¥ ¨Ÿ § ž ª § ž § ³ ´ µ . µ  ©  ž§ ¯ ¨ £§ ¡ ¨ ¤ © § ª «ª « œ ¡ § ¯ § , œ £ª «§ ¥ ¢ £¤ £  ®  ¤ « œ § ¥ œ¨ ¡ § © § ¥ ¡ § ª § ¡  ¨  ¤ © § ª « ª « œ £¥ © £ œ  ¥ § ¥ ¬ § œ § ¥ ¯ § ž ¬ § ¥ ¢ ®  ž£ ª « ¡ § ¯ § «¹ ´ ¢ «§ © § ¥ § œ ¯ « ¤ ­ º»  ¥« ©  § ¨ £ œ « œ ¢ « § © § ¥ § œ ¯ «¤ ¡ ¨ ¤ © § ª «ª « œ ª « ®  ¤ « ¨ Ÿ § ž ©  ¨ ®  ¤ ¦ £ ž§ ¯ ¼ ½ ¨ Ÿ § ž ¹ µ Ÿ § ž ©  ¤ ¨  ® £ © ¯ § ¤ £ ¨ ª « œ  ¤ ¦ § œ § ¥ Ÿ ž  ¯ ¡  ¨  ¤ © § ¾¿ À ÁÀ Á ÃÄÅ Æ Ç Æ ÁÈÀ ÁÉ ÁÀ Ê Ë Æ ÈÌ Æ Í Ä Â Ä Ç ÎÆ ÃÆ ÏÆ À Ä È Ð Æ È Ë Ä Ï Æ È . S ÄË ÄÑÆ Ò Ã Ä ÑÄÃÆ Á Ð Ê Ç Ê Ï Ä ÏÍ Æ ÒÆ Ã Î Æ Ó Æ Í Æ È Ã Ô Æ Ñ À ÄÈ Ð Æ È Ï Ä ÏÍ Æ Å Æ Â Æ È Â Ê ÈÅ Á Î Æ Ó Æ Í Æ È . Õ Ê Ç Ê Ï Ä È Ð Ò Á Ë Ê È Ð ÈÁ Ñ Æ Á ÃÂ Ô Ç Â ÄÑ Ô ÏÌ Ô Â À ÄÈ Ð Æ È Å Æ Ç Æ ÏÄÈÐ Ò Á Ë Ê È Ð Î Ê Ï ÑÆ Ò ÃÂ Ô Ç Â Ä Ï Æ Î ÊÆ È ÁÈÀ Á É ÁÀ Ê À Æ ÑÆ Ï Â ÄÑ Ô ÏÌ Ô Â , À Æ È Ï ÄÈ Ð Ò ÁË Ê È Ð Ç Æ Ë Æ - Ç Æ Ë Æ Ã Â Ô Ç Ì Ä Ç Â Ä ÏÍ Æ È Ð Æ È ÁÈÀ Á É Á À Ê Ã Æ Ë Ê ÂÄ Ñ Ô Ï Ì Ô Â . Õ Ê Ç Ê Ï Ä ÏÍ Ä Ç Á Â Æ È Ì Ä È Ð ÒÆ Ç Ð Æ Æ È Ë Ä Ç Ò Æ À Æ Ì Ì Ç ÄÃË Æ Ã Á ÂÄ Ñ Ô Ï Ì Ô Â ÃÊ Ì Ä Ç Ö Ã Æ È Ð Æ Ë Í Æ Á , À Æ È Í Æ Á À ÄÈ Ð Æ È Ï Ä ÏÍ Ä Ç Á ÃÄ Ç Ë Á × ÁÂ Æ Ë À Æ È ÏÆ Â Æ È Æ È Ç ÁÈÐ Æ È ÃÄ Ç Ë Æ À ÁÍ ÄÇ Á Ï Ô Ë Á ÉÆ à Á Æ Ð Æ Ç Ì Ç ÄÃË Æ Ã ÁÈ Ø Æ Ï Ä ÈÁÈ Ð ÂÆ Ë . S Ä Ë Ä ÑÆ Ò Â ÄÑ Ô ÏÌ Ô Â ÏÄÏ Ì ÄÇ Ô ÑÄÒ Ì Ä È Ð ÒÆ Ç Ð Æ Æ È , Ð Ê Ç Ê À Æ È Ì Ä ÃÄ Ç Ë Æ À ÁÀ ÁÂ Ï Ä Ï Í ÊÆ Ë ÂÄ Ã ÁÏÌ ÊÑÆ È Ì Ä ÏÍ ÄÑÆ Î Æ Ç Æ È À Á Æ Â Ò ÁÇ Á À ÄÈÐ Æ È Í Ä Ç À Ô Ù Æ . Ú Ä Ë ÄÑÆ Ò Í Ä Ç À Ô Æ , ÃÄÑÆ ÈÎ ÊË È Ø Æ Ì ÄÏ Í ÄÇ Á Æ È Ì ÄÃÆ È Ï Ô Ç Æ Ñ À Æ È Ï Ô Ë Á ÉÆ ÃÁ Ì ÄÃÄÇ Ë Æ À Á À Á Â Æ Ð Æ Ç ÃÄ Ñ Æ Ñ Ê Ð Á Æ Ë Í ÄÑÆ ÎÆ Ç Û Õ Ê Ç Ê Ï Ä ÈÐ Æ Â Ò ÁÇ Á Ì Ä ÏÍ ÄÑÆ Î Æ Ç Æ È ÜÑ Æ Ë À Æ È Ý ÄÈ Ð Ê Â Ê Ç Æ È ÞÄ ÂÈÁ À Æ È À Á ÑÆ È Î ÊË Â Æ È Ì ÄÑÆ Î Æ Ç Æ È Í Ä Ç Á ÊË È Ø Æ . c Observasi Ý Æ À Æ Ë Æ ÒÆ Ì ÁÈ Á Ô Í ÃÄ Ç ÉÄÇ Ï ÄÑÆ Â Ê ÂÆ È Ô Í ÃÄ Ç ÉÆ à Á Ë ÄÇ ÒÆ À Æ Ì Æ Â Ë Á É Á Ë Æ Ã Ð Ê Ç Ê À Æ È Ì ÄÃÄ Ç Ë Æ À ÁÀ Á ÃÄÑÆ Ï Æ Ì Ç Ô ÃÄÃ Ì ÄÏ Í Ä Ñ Æ Î Æ Ç Æ È ÜÑÆ Ë À Æ È Ý ÄÈ Ð Ê Â Ê Ç Æ È Þ Ä ÈÁ Â Í Ä Ç ÑÆ È Ð ÃÊ ÈÐ À ÄÈ Ð Æ È Ï Ä È Ð Ð Ê ÈÆ Â Æ È Ï Ô À ÄÑ Ì Ä ÏÍ ÄÑÆ Î Æ Ç Æ È Â Ô Ô Ì Ä Ç Æ Ë Á × Ú Þ Ü ß . à Æ à Á Ñ Ô Í ÃÄ Ç ÉÆ à Á Ì Æ À Æ Ã ÁÂ Ñ Êà á á á À Áà ÁÏÌ ÊÑ ÂÆ È Í Æ Ò Ó Æ Ð Ê Ç Ê ÃÊ À Æ Ò Ï Ä ÈÄÇ Æ Ì Â Æ È ÃÄÃÊÆ Á Ñ Æ È Ð Â Æ Ò - ÑÆ È Ð ÂÆ Ò Ï Ô À ÄÑ Ì ÄÏ Í Ä ÑÆ Î Æ Ç Æ È Ú Þ Üß , Ð Ê Ç Ê ÃÊ À Æ Ò Ä × Ä Â Ë Á × Ï Ä È Ð Ð Ê ÈÆ Â Æ È Ó Æ Â Ë Ê ÃÄ Å Æ Ç Æ Ô Ì Ë ÁÏÆ Ñ À Æ ÑÆ Ï Ï ÄÏÍ Æ Ð Á Â Ä Ñ Ô Ï Ì Ô Â , Â Ä Ð ÁÆ Ë Æ È À Æ ÑÆ Ï Ë ÁÏ , À Æ È Ì Ç Ä Ã ÄÈ Ë Æ Ã Á  ÄÑÆ Ã Ö ÃÄ À Æ È Ð Â Æ È Â ÄÆ Â Ë Á × Æ È Ì Ä Ã ÄÇ Ë Æ À ÁÀ Á À Æ ÑÆ Ï Ï Ä È Ð ÁÂ Ê Ë Á Ì ÄÏ Í Ä ÑÆ Î Æ Ç Æ È ÏÆ  à Á Ï Æ Ñ Û â ÄË ÁÂ Æ Ð Ê Ç Ê Ï ÄÈ Î Ä ÑÆ Ã Â Æ È Ï Æ Ë ÄÇ Á ÃÄÑÊ Ç Ê Ò Ì ÄÃÄÇ Ë Æ À ÁÀ Á  ÏÄÏ Ì ÄÇ ÒÆ Ë ÁÂ Æ È Ð Ê Ç Ê , ÃÊÆ ÃÆ ÈÆ Ë ÄÈÆ È Ð , À Æ È Ë Ä ÏÌ Æ Ë ãä å æ ç è æ éê ë ê ì ê í é æè îï íð ê ç ê í . ñ æ ê òó î ôê í å æõæ ì ó ê ö îö îò ö ê éê ç ç æ í÷ îò øó î å æ ç è æ éê ë ê ì ê í ö ê å ê ó ö î é î ï ê ó å ê ö ê ó ê è æ é ö î è ê ù ê ï î íî ú T ê è æ é ûü . P ì æõæí ó ê õæ ñ æ ê ò ó î ôê í P æõæ ì ó ê ý îö î ò S î ò é ø õ þþ þ Kegiatan Aspek Yang Diamati 1 2 3 4 ÿù ê é ÿ û ää û ä ä - - þ í ó î û ää - - - û ää ü ä , û , ü ä ý û ää ü , ü û ää û ää ÿ òïî ì û ää - - - û ää - - - æ ì ö ê õ ê ì ò ê í ó ê è æ é ö î ê ó ê õ ö ê å ê ó ö î é îï ê ó ö îí ê ç î ò ê òæ é ç å ò õ ê ê ó å æ ç è æ éê ë ê ì ê í ç æíîí ÷ ò ê ó õ ê í÷ ê ó õî÷ íîôî òê í õ æ å æ ì ó î ç æ í ê ó ê ó ï ê é - ï ê é å æí ó îí ÷ õ ê ê ó å æí ðê ç å ê îê í ó ø ë ø ê í ö ê í ç ó î ê õî ç æ íë ê ö î û ää , ç æ ç å æ ì ï ê ó îò ê í çê ó æ ì î ðê í÷ ö îõ ê ç å ê î ò ê í ÷ øì ø û ää , è æ ì å æíö ê å ê ó ì æ é æ ê í ö æí÷ ê í ç ê ó æ ì î ðê í÷ ö îõ ê ç å ê îò ê í ü ä , ç æ í ê ó ê ó ï ê é - ï ê é å æí ó î í÷ ðê í÷ ö îõ ê ç å ê îòê í ÷ øì ø , û , è æ ì ó ê í ðê ì æ é æ ê í ö æí÷ ê í çê ó æ ì î ðê í÷ ö îõ ê ç å ê îò ê í , ü ä , ö ê í è æ ì å æ ì ê í ê ò ó î ô ö ê é ê ç ó î ç ö æ í÷ ê í ç æí ðê ç å ê îò ê í ÷ ê ÷ ê õ ê í ðê í÷ ì æ é æ ê í ö æí÷ ê í ç ê ó æ ì î ü , ü . S æ ö ê í÷ ò ê í , è æ ì ö ê õ ê ì ò ê í ê ó ê ó ê í éê å ê í÷ ê í è õæ ì æ ì ö îö ê å ê ó ò ê í ö ê ó ê ê í ó ê ì ê éê îí û P æ ç è æ éê ë ê ì ê í ST ÿ ý å ê ö ê õîò éø õ þþþ è æ ì ë ê éê í é æ è î ï è ê îò ö î è ê í ö îí÷ òê í õ îò éø õ õ ê ó ø ö ê í ö øê . î ç è îí÷ ê í ÷ ø ì ø ó æ éê ï ç æ í ð æ éøì ø ï å ê ö ê õæ çøê òæ é ç å ò . T æ ç å ê ó è æ éê ë ê ì é æ è î ï íðê çê í ö ê í ó îö ê ò ó æ ì ÷ ê í÷ ÷ ø òæ ÷ î ê ó ê í å ì ê ò ó îò øç . ST . d Refleksi S , S , . + , - . . P . P . , . , , . M . 12

B. Hasil Penelitian 1. Hasil Siklus I

345 6 7 8 7 5 97 : ; 4 7 9 8 7 : 7 7 : ; 4 = 4 7 ?7 5 7 : ; 7 6 7 ; 4 5 4 = A7 : ; 4 5 7 =7 8 B9 A 8 C , 6 B7 6 7 9 7 : 4 8 A : A9 = 4 : D 4 7 E AB ; 4 =7 E 7 = 7 : ; 4 845 7 6 B6 B9 45 E 7 6 7 ; =7 45 B F 7 : D 6 B7 ?7 5 97 : , 4 8 6 B 9 4 5 ?7 97 : G 4 E 84 B7 ; B : 6 B H B 6 A . I 6 7 ; A : E 7 8 B :B 7 B ; 5 4 8 7 8 B 4 7 ?7 5 7 7 6 7 : ; 4: D A9 A 5 7 : 4 9 : B9 ; 484 5 7 6 B6 B 9 9 4 7 8 J TP 3 O 6 7 ; 7 6 B B E 7 84 ; 45 B 7 4 6 B 7 K 7 E B : B . T 7 4 LM . P 5 48 7 8 B S B 9 A 8 C Rerata Kelas Tuntas Presentase Belum Tuntas Presentase P S C P S C P S C P S C P S C M2 NO P LO L2 , O Q PN 2R LN RN , O Q OS , L2 T 4 4 5 7 : D 7 : U P U P 5 7 T B : 6 7 97 : , S C U S B 9 A 8 L 345 6 7 8 7 5 97 : 6 7 7 ; 7 6 7 7 4 6 B 7 7 8 , : B 7 B 5 7 7 - 5 7 7 9 4 7 8 = 4 : D 7 7 =B ; 4: B : D 97 7 : , : B 7 B 5 7 7 - 5 7 7 ; 5 7 B : 6 7 97 : F 7 : D 7 K 7 : F 7 ML = 4: ?7 6 B NO ; 7 6 7 8 B9 A 8 C 6 4: D 7 : 84 B 8 B E LP . T 4: 7 B97 : 5 7 7 - 5 7 7 ; 4 8 4 5 7 6 B6 B9 6 B 8 7 ?B 97 : ; 7 6 7 D 5 7 V B9 6 B 7 K 7 E B : B W XY Z[ \] [ _ . Z [ `ab R c [ d [ N ae[ a P c f c d [ g ah ab P [ T ai h [ b[ i h [ i S abe j f k l j\e[ m n c f c d [ h ah ab d ji d [ f ] c e[ o[ n [ d a i h [ b[ i p n c f c d [ h a h a b qr , _ n [ h [ f abe j f k i[ ab \ ci o[ h a q_ n c f c d [ h ah ab p s , t t , f c h [ iu b [ i n c f c d [ h ah ab ] c e j\ d jid [ f r t n c f c d [ h ah ab t v , _ w \cij ji \ c io[ h a q v n c f c d [ h ah a b _ Y , qq n [ h [ fabe j f k . xh [ n ji n c ] [ i h a iu [ i n c f d [ fa b c d jid [ f[ i ] c e[ o[ xe [ d h [ i P ciu j b j [ i T c b i a b h af[ oa b[ i h [ e[ \ ] c i d j b u [ `ab n [ h [ m [ e[ \[ i ] c ab jd i y [ . 62 75 10 20 30 40 50 60 70 80 Pra Tindakan Siklus I Ni la i Pelaksanaan Rerata Nilai Pra Tindakan dan Siklus I z{ |} ~  } €  . | € } ‚ ƒ „ P € …†…‡ˆ } † … ‰ … ˆ Š ‡ˆ } †} ‡ ‹ …Œ } } € Ž } † ƒŒ ˆ … † † ƒ „ŒŠ †  ~ …‡ Š ‡  Š „„} ‡  } ‘ } ’ … ~  … Œ } } € } ‡ } Œ } ˆ “ } ‡ ’ … ‡” Š „ Š € } ‡ ˆ … „‡ ƒ „ ~ … Œ } ŒŠƒ ~ • “ …Œ ’ … ~  …Œ } } € } ‡ „• • ’ …€ } ˆ ƒ ‚ ST –— ’ … † …€ ˆ } “ ƒ “ ƒ„ „ …Œ } † ˜ TP ‹ O SM ‰ N ™ — …’ • „ S Œ… ~ } ‡ “ } ’ } ˆ ~… ‡ ƒ ‡” „} ˆ „} ‡ ’ € …† ˆ } † ƒ  …Œ } } € – Œ } ˆ “ } ‡ P … ‡” Š „ Š € } ‡ T … „‡ ƒ „ † …  … † } € š { , › œ , „• ‡“ ƒ † ƒ ’ € } ˆ ƒ ‡“ } „} ‡  ™ , › œ ~ …‡ƒ‡” „} ˆ ~ …‡} “ ƒ { ž . T ƒ ‡ ” „} ˆ } ‡ ’ € … †ˆ } †ƒ  … Œ } } € } Œ } ˆ “ } ‡ ’ … ‡” Š „ Š € } ‡ ˆ … „‡ ƒ „  …ŒŠ~ ~ … ~ …‡ Š ƒ € …€ } ˆ } ‰ ‰ Ÿ “ } ‡ „ … ˆ Š ‡ ˆ } †} ‡ ‰ ‰ Ÿ  … ŒŠ ~  , “ ƒ~ } ‡} ~… ‡ Š€ Š ˆ S. ¡ „• P Š ˆ € • ¢ ƒ “ • £ • „• ™ œœ z ¤ ™ { ™ , ’ € … † … ‡ˆ } † … „ … ˆ Š ‡ˆ } †} ‡  ~ …~ƒŒ ƒ „ ƒ „ € ƒ ˆ …€ ƒ } †} ‡” } ˆ  } ƒ „ .

2. Hasil Siklus II

‹ …€ “ } †} € „} ‡ ’ …Œ } „† } ‡} } ‡ ’ …~  …Œ }  } € } ‡ ’ …~  …Œ } } € } ‡ ’ } “ } † ƒ „ŒŠ †  “ ƒ } “ } „ } ‡ ˆ … † Š ‡ˆ Š „ ~ …‡ ” …ˆ }  Šƒ ’ € … †ˆ } † ƒ ’ …† …€ ˆ } “ ƒ “ ƒ „ ˆ …€ } “ } ’ ~ } ˆ … € ƒ £ } ‡” “ ƒ } } € „} ‡ , ˆ … † “ ƒ „ …€ } „} ‡ • Œ … † … ˆ ƒ } ’ ƒ ‡“ ƒ ¥ ƒ “ Š . –“ } ’ Š ‡ ‡ ƒŒ } ƒ } † ƒŒ  …Œ } } € } Œ } ˆ 12.50 46,88 0.00 5.00 10.00 15.00 20.00 25.00 30.00 35.00 40.00 45.00 50.00 Pra Tindakan Siklus I P re se n ta se Pelaksanaan Presentase Ketuntasan Pra Tindakan dan Siklus I ¦§ ¨ © ª « ¬ª­ ®¯® ° © ª ± ¬¯ª²¯ ¯¬³ © ´ µ TP ¶ O ·¬³ © ³® ² · ¸ ¨ ¬ ³ « ¬ · ¹ ¬ ³ © º © ° © ª ¯¸ ¸ « ¬ ° © ± ² » ST ¼½ ¨ © « © ± ¨ ²³² ¾ © ± « © ¨ © ± © ¹ ¬³ ¨ ² ¹ © ¿ © ¾ ²ª² À T © ¹ ¬³ Á . P ° ¬ ´ ± © ´ ² S ² ¯³® ´ Ãà Rerata Kelas Tuntas Presentase Belum Tuntas Presentase P S Ãà P S Ãà P S Ãà P S Ãà P S ÃÃ Ä Â , ¦  Â , §Å Ä ÆÅ Á Ç ,  § Ä Æ , §Å Æ Ä Á Æ Ç Á , Ƨ È Â , §Å ¶ ¬ ° ¨ © ´© ° ¯ © ª ¨ © ± © ¨ ² © ± © ´ ª²³ © ² ° © ± © - ° © ± © ¯¬ ³ © ´ · ¬ ª ­ © ³ © · ² « ¬ ª ²ª­ ¯ © ± © ª , ª²³ © ² ° © ± © - ° © ± © « ° © ± ² ª ¨ © ¯ © ª É © ª­ © ¿ © ³ªÉ © Ä Â , ¦  ·¬ ªº © ¨ ²  , §Å « © ¨ © ´ ²¯³ ® ´ Ãà ¨ ¬ª­ © ª ´ ¬ ³ ² ´ ² ¾ ¦ , §È . Ê ¬ª © ²¯ © ª ° © ± © - ° © ± © « ¬ ´ ¬° ± © ¨ ² ¨ ²¯ ¨ ² ´© º² ¯ © ª « © ¨ © ­ ° © » ²¯ ¨ ² ¹ © ¿ © ¾ ²ª² À Ë © · ¹ © °  . Ë ° © » ²¯ R ¬ ° © ± © N ²³ © ² P ¬ ´ ¬° ± © ½ ² ¨ ²¯ P ° © T ² ª ¨ © ¯ © ª ¨ © ª S ²¯³® ´ ÃÃ Ì ®· ³ © ¾ « ¬´¬° ± © ¨ ² ¨ ²¯ ± ®ª± © ´ ¹ ¬ ³ © º © ° « ° © ± ²ª¨ © ¯ © ª Ä « ¬ ´ ¬° ± © ¨ ² ¨ ²¯ Á Ç ,  § « © ¨ © ´ ²¯³® ´ Ãà ª © ²¯ · ¬ ªº © ¨ ² ÆÅ « ¬ ´ ¬° ± © ¨ ² ¨ ²¯ Ä Æ , § Å , ´ ¬ ¨ © ª ­ ¯ © ª « ¬ ´ ¬ ° ± © ¨ ² ¨ ²¯ ¹ ¬³®· ± ®ª ± © ´ ÆÄ « ¬´ ¬ ° ± © ¨ ² ¨ ² ¯ Ç Á , Ƨ ·¬ª® ° ®ª · ¬ ªº © ¨ ² Á Æ 67.97 77.50 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 Pra Tindakan Siklus II Ni la i Pelaksanaan Rerata Nilai Pra Tindakan dan Siklus II

Dokumen yang terkait

The Effectiveness Of Using Student Teams-Achievement Divisions (STAD) Techniques in Teaching Reading

1 16 116

The Effectiveness Of Using The Student Teams Achievement Divisions (STAD) Technique Towards Students’ Understanding Of The Simple Past Tense (A Quasi-Experimental Study at the Eighth Grade Students of SMP Trimulia, Jakarta Selatan)

1 8 117

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TYPE BY USING LEARNING MODULE TO INCREASE STUDENT ACHIEVEMENT IN SALT HYDROLYSIS TOPIC.

0 1 18

. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING: STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS TECHNIQUE IN TEACHING READING COMPREHENSION.

0 0 44

THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING TYPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TO IMPROVE STUDENTS’ MOTIVATION AND LEARNING ACTIVITIES IN ACCOUNTING CLASS OF XI AK 2 SMK N 1 KLATEN ACADEMIC YEAR OF 2014/ 2015.

0 0 161

EFFORTS TO IMPROVE STUDENT LEARNING OURCOMES BY USING COOPERATIVE LEARNING TYPE OF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD).

0 0 8

The Effect of Cooperative Learning Student Team Achievement Division (STAD) Model on Student Learning Outcomes of Grade V of Elementary School of Sukajaya

0 0 29