Kegiatan Pembelajaran 2
62
Pada tahapan mengolah informasi ini juga peserta didik sedapat mungkin dikondisikan belajar secara kolaboratif. Pada pembelajaran kolaboratif kewenangan
guru fungsi guru lebih bersifat direktif atau manajer belajar, sebaliknya, peserta didiklah yang harus lebih aktif. Jika pembelajaran kolaboratif diposisikan sebagai
satu falsafah pribadi, maka ia menyentuh tentang identitas peserta didik terutama jika mereka berhubungan atau berinteraksi dengan yang lain atau guru.
5. Mengkomunikasikan
Kegiatan belajar mengkomunikasikan adalah menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya.
Kompetesi yang dikembangkan dalam tahapan mengkomunikasikan adalah mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan singkat dan jelas, dan mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan benar.
Kegiatan menyimpulkan merupakan kelanjutan dari kegiatan mengolah, bisa dilakukan bersama-sama dalam satu kesatuan kelompok, atau bisa juga dengan
dikerjakan sendiri setelah mendengarkan hasil kegiatan mengolah informasi. Hasil tugas yang dikerjakan bersama dalam satu kelompok kemudian dipresentasikan
atau dilaporkan kepada guru dan teman sekelas. Kegiatan ini sekaligus merupakan kesempatan bagi guru untuk melakukan konfirmasi terhadap apa yang telah
disimpulkan oleh peserta didik. Hasil tugas yang telah dikerjakan bersama-sama secara kolaboratif dapat juga
disajikan dalam bentuk laporan tertulis dan dapat dijadikan sebagai salah satu bahan untuk portofolio kelompok dan atau individu, yang sebelumnya
dikonsultasikan terlebih dulu kepada guru. Pada tahapan ini kendatipun tugas dikerjakan secara berkelompok, tetapi sebaiknya hasil pencatatan dilakukan oleh
Kerja sama dengan orang tua
Tanyakan kepada orang tuamu tentang benda-benda berenergi listrik yang mereka gunakan ketika mereka seusia kalian. Apa perbedaan dan persamaan
antara masa itu dan masa sekarang? Diskusikanlah.
SD Awak KK C
63
masing-masing individu sehingga portofolio yang dimasukkan ke dalam file atau map peserta didik terisi dari hasil pekerjaannya sendiri secara individu.
LK 03. Analisis Pengalaman Belajar Siswa berkarakter dalam Kurikulum 2013
E. Latihan Kasus Tugas
1 Kegiatan ilmiah apa saja yang dilakukan dalam menerapkan pendekatan Saintifik pada Pembelajaran Tematik Terpadu
2 Jelaskan tentang belajar dan pembelajaran bermakna dan berkarakter
Setelah mempelajari Pengalaman Belajar Peserta didik di Sekolah Dasar dengan memanfaatkan buku guru dan buku peserta didik yang
anda gunakan coba anda buatkan desain pembelajaran untuk ... a. Menerapkan komponen pendekatan saintifik untuk peserta didik dimana
anda mengajar misalnya bagaimana menumbuhkan keterampilan untuk menganalisis permasalahan di sekolah dengan penerapan pendidikan
karakter . b. Menerapkan model pembelajaran yang anda kuasai untuk menunjang
pembelajaran dikelas agar lebih menarik dan bermakna.
Kegiatan Pembelajaran 2
64
F. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Mengembangkan desain pembelajaran dalam menerapkan komponen pendekatan saintifik pada peserta didik untuk menunjang pembelajaran dikelas agar lebih
menarik dan bermakna. Uji kepahaman dan uji kompetensi menjadi alat ukur tingkat penguasaan anda setelah mempelajari materi dalam modul ini. Jika anda
sudah menguasai 75 dari setiap kegiatan, maka anda dinyatakan tuntas. Namun apabila kurang dari 75, maka anda dapat mengulangi untuk mempelajari materi
yang tersedia dalam modul ini. Apabila anda masih mengalami kesulitan memahami materi yang ada dalam modul ini, silahkan diskusikan dengan teman atau Instruktur
anda. Dalam setiap pembelajaran dikelas guru harus penerapkan nilai nilai karakter yang menyertai setiap proses pembelajaran sehingga dapat membentuk insan
perpendidikan dan berkarakter.
