Penyusunan perencanaan pembelajaran dapat dilakukan dengan tahap- tahap sebagai berikut.
Analisis permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran dapat mengarah pada permasalahan materi pembelajaran, pedagogi, dan
fasilitas, serta permasalahan lainnya. Dengan teridentifikasinya permasalahan diharapkan guru dapat menentukan strategi
pembelajaran efektif dan efisien. Guru secara bersama-sama mencari solusi terhadap permasalahan
yang dihadapi yang dituangkan dalam rancangan pembelajaran atau lesson plan, teaching materials berupa media pembelajaran, lembar
kerja siswa, dan asesmen.
4. Observasi Pembelajaran
Melakukan observasi pembelajaran secara berkala. Proses observasi pembelajaran dan pembimbingan dilakukan dalam tiga tahap, yaitu
praobservasi, observasi, dan pascaobservasi.
Pra-observasi
Guru pemula dan pembimbing mendiskusikan, menentukan, dan menyepakati fokus observasi pembelajaran dan pembimbingan yang
meliputi paling banyak 5 lima indikator kinerja dari keseluruhan indikator kinerja sebagaimana yang tertulis dalam lembar observasi
pembelajaran yang akan diisi oleh pembimbing dan lembar refleksi diri yang akan diisi oleh guru pemula.
19
Lima indikator kinerja yang menjadi obyek dalam fokus observasi dapat ditentukan secara berbeda pada setiap pelaksanaan observasi
yang didasarkan pada hasil observasi sebelumnya. Fokus observasi yang telah disepakati ditulis di Lembar Refleksi
PembelajaranPembimbingan GP-03a atau GP-03b dan Instrumen Penilaian Kinerja Guru PSKSPB-02a atau PSKSPB-02b serta
pada Lembar Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Mata PelajaranKelasBKKonselor. PSKSPB-03a atau PSKSPB-03b
Pelaksanaan Observasi
Pembimbing melakukan observasi pembelajaran yang dilaksanakan guru pemula. Hasil observasi pembelajaran ditulis di Lembar
Pengamatan dan Pemantauan Kinerja Guru Mata
PelajaranKelasBKKonselor Pemula PSKSPB-01. Dalam konteks pendekatan lesson study, jika guru pemula melaksanakan
pembelajaran sebagai guru model dalam open lesson, para observer mencatat hasil pengamatannya di Lembar Observasi
Pembelajaran pada Open Lesson U-01. Pada saat observasi pembelajaran ini, para
observer disarankan untuk mengungkap berbagai faktafenomena aktivitas proses belajar siswa yang menarik untuk didiskusikan dalam
kegiatan refleksi.
Pasca-observasi
Kegiatan yang dilakukan pascaobservasi adalah: 20
- Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran Guru Mata PelajaranKelas GP-05a atau Lembar Refleksi Pembimbingan
Guru BKKonselor GP-05b setelah selesai pelaksanaan pembelajaran atau pembimbingan,
- Pembimbing dan guru pemula mendiskusikan proses pembelajaran dan pembimbingan yang telah dilaksanakan. Dalam tahap ini dapat
menggunakan pendekatan lesson study, dengan tata cara sebagai berikut:
Refleksi dipimpin oleh seorang moderator kepala sekolah,
pembimbing, atau observer yang ditunjuk, dan didampingi oleh seorang notulis yang bertugas untuk mencatat hal-hal penting
yang didiskusikan dalam refleksi.
Moderator memperkenalkan diri dan membuka diskusi.
Moderator memberikan kesempatan pertama kepada guru pemula untuk melakukan refleksi diri untuk menyampaikan
ketercapaian target pembelajaran yang telah dirancang, kondisi- kondisi khusus yang terjadi pada beberapa siswa saat
pembelajaran.
Moderator memberikan kesempatan observer
untuk menyampaikan hasil pengamatan komentar, dengan ketentuan
sebagai berikut:
Pengamat menyampaikan terima kasih kepada guru model yang telah bersedia membuka kelas dan diobservasi.
21
Pengamat dalam menyampaikan komentar hendaknya
terfokus pada: a proses belajar siswa; b pencapaian tujuankompetensi siswa, dan c pelajaran berharga yang
dipetik oleh observer.
Pengamat dalam menyampaikan komentar dengan kalimat yang santun, halus, bijak, dan tidak berkesan menggurui,
serta menggunakan kata pembelajaran kita” untuk mengomentari proses pembelajaran.
Pengamat menganalisis hasil pengamatan serta
menyampaikan alternatif solusi.
Pengamat sebaiknya tidak mengulang menyampaikan hasil pengamatan yang telah disampaikan oleh pengamat lain.
Moderator tidak perlu menyimpulkan karena berbagai alternatif
solusi dapat diterapkan pada pembelajaran sehari-hari oleh masing-masing peserta refleksi.
Secara lebih lengkap tata cara melaksanakan kegiatan lesson study dapat dilihat pada tata tertib melaksanakan lesson study
Form U-04. - Pembimbing menyampaikan catatan hasil pengamatannya dan hasil
pengamatan para observer, selanjutnya dikonfirmasi kebenarannya oleh guru pemula.
- Pembimbing menentukan skor indikator kinerja untuk indikator- indikator kinerja yang telah disepakati sebagai fokus pengamatan
22
pada Instrumen Penilaian Kinerja Guru Mata PelajaranKelas Pemula PSKSPB-02a bagi guru mata pelajarankelas atau
Instrumen Penilaian Kinerja Guru BKKonselor PSKSPB-02b dan pada Lembar Hasil Penilaian Kinerja Guru Mata
PelajaranKelas PSKSPB-04a bagi guru mata pelajarankelas pemula atau
Lembar Hasil Penilaian Kinerja Guru BKKonselor PSKSPB- 04b bagi guru BKKonselor pemula. Kemudian mengisi lembar
observasi pembelajaran dan pembimbingan secara objektif pada saat seketika pelaksanaan observasi dilakukan Gunakan Form
PSKSPB 01 dan Form PSKSPB.02a atau Form PSKSPB.02b. Dalam hal pemberian nilai, pembimbing menggunakan Form
PSKSPB.02a atau Form PSKSPB.02b. - Pembimbing memberikan salinan lembar observasi pembelajaran
dan pembimbingan kepada guru pemula yang telah ditandatangani oleh guru pemula dan pembimbing untuk diarsipkan sebagai
dokumen portofolio penilaian proses assessment for learning Gunakan Form PB 08aForm PB 08b.
4. Observasi Pembelajaran melalui Lesson Study a. Lesson Study
