57 Tabel 14. Distribusi Kategori Data
No Rentang Skor i
Kategori 1
78,8 - 90 Tinggi
2 67,5 - 78,8
Cukup 3
56,3 - 67,5 Kurang
4 45
- 56,3 Rendah
Berdasarkan Tabel 14 dapat digambarkan bentuk kurva kecenderungan kategori data. Berikut gambaran kurva kecenderungan
kategori data.
Gambar 11. Kurva kecenderungan kategori data
Soal berjumlah 45 soal. Hasil tes telah dianalisis memiliki data yaitu rerata 65,3 dengan skor minimum 45, skor maksimum 90, dan
standar deviasi 9,96.
58 Tabel 15. Rangkuman kecenderungan data nilai tes
No Rentang Skor i
frekuensi frekuensi
kategori 1
78,8 - 90 5
8 tinggi
2 67,5 - 78,8
19 32
cukup 3
56,3 - 67,5 27
45 kurang
4 45 - 56,3
9 15
rendah
C. Pembahasan Hasil Penelitian
Penelitian ini dilakukan untuk mengembangkan e-learning pada mata pelajaran Simulasi Digital dan diuji tingkat kelayakannya. Pengembangan e-
learning menggunakan pengembangan ADDIE dengan harapan peserta didik dan guru dapat menggunakan media tersebut untuk memudahkan dalam
pembelajaran. Penilaian Penilaian menggunakan angket skala likert dengan 4 pilihan jawaban. Skor tertinggi adalah 4 dan skor terendah adalah 1. Rerata skor
dapat dilihat pada tabel 8. Pembahasan yang menentukan kelayakan produk e- learning pada Mata Pelajaran Simulasi Digital adalah sebagai berikut
.
1. Pembelajaran
Hasil pengamatan
terhadap pembelajaran
sebelum dilakukan
pengembangan e-learning menunjukkan bahwa pembelajaran di SMK Negeri Tembarak mulai menerapkan sistem Kurikulum 2013. Berdasarkan hasil
pengamatan peneliti guru membentuk
kelompok kecil dalam setiap
pembelajaran. Guru menerangkan materi yang akan dipelajari oleh peserta didik sebelum dilakukannya diskusi. Guru menerangkan dengan cara menjelaskan
secara langsung dan mencatat di papan tulis. Saat guru menjelaskan peserta
59 didik terlihat tidak memperhatikan guru. Guru memberikan tugas kepada setiap
kelompok untuk didiskusikan, tetapi dalam proses diskusi peserta didik belum optimal karena masih terlihat mengobrol di luar tema diskusi dan menggunakan
internet tidak sesuai dengan tema diskusi. Saat proses pembelajaran peserta didik lebih sibuk dengan komputer dan jaringan internet masing-masing tetapi
tidak digunakan untuk mencari bahan materi. Sedangkan pemanfaatan internet untuk pembelajaran belum digunakan atau dapat dikatakan bahwa e-learning
belum digunakan dalam pembelajaran.
2. Hasil Ahli Media
Penilaian ahli media terhadap e-learning mendapat rerata skor 3,49 dari nilai skor maksimal 4 yang kriterianya dapat dilihat pada Tabel 8. Hasil uji produk
dari dua ahli media menunjukkan e-learning “sangat layak” untuk digunakan
sebagai media dalam pembelajaran .
Akan tetapi, tidak menutup kemungkinan perlu adanya revisi dari produk tersebut. Hasil penilaian dari ahli media dapat
dilihat dari Gambar 12 berikut.
Gambar 12. Diagram Hasil Penilaian Ahli Media
60
3. Hasil Ahli Materi
Penilaian ahli materi terhadap materi yang terdapat di e-learning mendapat rerata skor 3,08. Berdasarkan Tabel 8, hasil uji dua ahli materi menunjukkan
“layak” untuk digunakan. Akan tetapi tidak menutup kemungkinan perlu adanya revisi dari produk tersebut dari ahli materi. Hasil penilaian dari ahli materi dapat
dilihat dari Gambar 13 berikut.
Gambar 13. Diagram Hasil Penilaian Ahli Materi
4. Hasil Implementasi a. Hasil Implementasi terhadap Guru atau Tenaga pendidik
Hasil uji coba produk yang dilakukan terhadap 2 orang guru memperoleh nilai rata-rata 3,51. Hasil menunjukkan bahwa e-learning
“sangat layak” digunakan sebagai media pembelajaran. Hasil tersebut menunjukkan bahwa persepsi guru sangat baik terhadap produk. Hasil
penilaian dari guru dapat dilihat dari Gambar 14 berikut.
61 Gambar 14. Diagram Hasil Implementasi terhadap Guru
b. Hasil Implementasi terhadap Peserta Didik
Uji coba terhadap 60 peserta didik mendapatkan hasil 3,19. Hasilnya menyatakan bahwa
e-learning “layak” digunakan sebagai media
pembelajaran. Hasil tersebut menunjukkan bahwa persepsi peserta didik baik terhadap produk. Hasil penilaian dari peserta didik dapat dilihat dari
Gambar 15 berikut.
Gambar 15. Diagram Hasil Implementasi terhadap Peserta Pendidik
