IPA dilakukan sehabis waktu istirahat. secara umum dilihat dari hasil belajar, aktivitas belajar siswa dan tanggapan guru serta kinerja guru tentang penggunaan
media komik berbasis ARCS tersebut sudah baik, walaupun untuk awal pembelajaran sebelum diterapkan pembelajaran dengan menggunakan media
komik tersebut respon siswa terhadap pembelajaran biologi termasuk kategori sedang. Namun pembelajaran biologi pada materi saling hubungan dalam
ekosistem dengan menggunakan media komik berbasis ARCS dirasa menarik minat siswa karena baru pertama kali diberikan kepada siswa sehingga
menciptakan suasana belajar yang kondusif.
4. Hasil belajar siswa
Hasil belajar siswa dalam penelitian ini tidak hanya diukur melalui paper and pen test tetapi juga berdasarkan pada kegiatan siswa selama pembelajaran.
Nilai hasil belajar siswa diperoleh dari rata-rata nilai diskusi dengan menggunakan LDS, nilai aktivitas siswa.
Berdasarkan tabel 6, hasil analisis hasil belajar siswa, pada tiga kelas perlakuan masih ditemukan tujuh anak 17.5 yang belum tuntas. Nilai rata-rata
dari ketiga kelas perlakuan tersebut cukup tinggi tetapi nilai tertinggi dicapai oleh kelas VII A yang memiliki kategori akademik tertinggi dan kelas VII D yang
memiliki kategori akademik sedang, sedangkan untuk kelas VII E mendapatkan nilai tertinggi sebesar 90.
Ketuntasan klasikalnya kelas VII A dengan kondisi akademik tertinggi mencapai 95,7 dengan nilai tertinggi 96,7 dan nilai terendah 60. Berdasarkan
tabel 6 angket tanggapan siswa yang diberikan pada awal pembelajaran persentase rata-rata yang dimilki oleh kelas VII A ini memiliki respon yang sedang. Kelas
VII A Kelas VII A mendapatkan persentase keaktifan 79,8 dengan kriteria keaktifan terbanyak yaitu kriteria keaktifan sangat tinggi sebanyak 18 orang
dengan persentase 45 Kelas VII D dengan kondisi akademik sedang mencapai ketuntasan
klasikal sebesar 90 dengan nilai tertinggi 96,7 dan nilai terendah 56,7. Berdasarkan hasil wawancara dengan ketiga siswa yang mendapatkan nilai
terendah menurut siswa tersebut mengaku tidak belajar pada saat mengerjakan soal evaluasi akhir selain itu mereka menganggap pembelajaran dengan komik
membuat mereka asyik membaca komik tersebut, menurut siswa soal yang dibuat pada saat evaluasi akhir juga sangat susah dan waktu yang diberikan untuk
mengerjakan soal terlalu singkat. Berdasarkan tabel 6 angket tanggapan siswa yang diberikan pada awal pembelajaran memiliki respon sedang. Kelas VII D
persentase keaktifan 78,1 , dengan kriteria keaktifan terbanyak yaitu kriteria keaktifan tinggi sebanyak 17 orang dengan persentase 42,5 .
Kelas VII E yang memiliki kondisi akademik terendah mencapai 92.5 dengan nilai tertinggi 90 dan nilai terendah 60. Berdasarkan lampiran 25 hasil
analisis yang diperoleh dari nilai tertinggi dan ketuntasan klasikalnya kelas VII E dengan kondisi akademik rendah telah mencapai ketuntasan klasikal yang lebih
tinggi dibandingkan dengan kelas VII D yang kondisi akademiknya sedang. Berdasarkan tabel 6 angket tanggapan siswa yang diberikan pada awal
pembelajaran memiliki respon sedang. Kelas VII E mendapat persentase keaktifan 77,6 , dengan kriteria keaktifan terbanyak yaitu kriteria keaktifan tinggi 15
orang dengan persentase 37,5 . Perbedaan yang terlihat pada jumlah nilai akhir dengan tingkat keaktifan
yang terdapat pada siswa tersebut pada masing-masing kelas dipengaruhi oleh kondisi internal setiap siswa pada masing-masing kelas berbeda-beda baik
intelegensinya maupun emosionalnya, jadi wajar ada perolehan besarnya nilai pada setiap individu. Hal ini sesuai dengan pendapat Anni dkk.2007 menyatakan
bahwa tingkat kemampuan kognitif, psikomotorik, afektif, motivasi, minat dan harapan seseorang terhadap bahan ajar yang dipelajari adalah pengaruh terhadap
proses, hasil, dan transfer belajar. Berdasarkan hasil wawancara Secara umum dapat dilihat bahwa
penggunaan media komik berbasis ARCS berpengaruh pada tingkat kognitif siswa untuk mempelajari materi saling hubungan dalam ekosistem secara optimal
dan mampu memberikan variasi dan alternative media ajar yang baru bagi siswa dalam mempelajari biologi sehingga hasil belajar siswa dapat maksimal. Hal ini
sesuai dengan Arsyad 2007 bahwa media dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil
belajar.
41
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Hasil analisis data tentang penggunaan media komik berbasis ARCS pada materi Saling Hubungan dalam Ekosistem, menunjukkan bahwa penggunaan
media komik berbasis ARCS berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
B. Saran
1 Perlu adanya kreativitas guru dalam mengembangkan model pembelajaran dan
pembuatan media dalam pembelajaran, sehingga dengan perpaduan antara model pembelajaran dan media komik tersebut dapat menciptakan suatu
gabungan yang menarik seperti media komik berbasis ARCS yang dapat
mempengaruhi aktivitas, minat dan hasil belajar siswa.
2 Penggunaan media komik pada materi lain harus mempertimbangkan
kesesuaian materi dan karakteristik siswa.
