18 Buku Guru Kelas XI SMASMK
a. Pengembangan ranah kognitif, atau pengembangan pengeta- huan dapat dilakukan dalam bentuk penguasaan materi dan
pemberian tugas dengan unjuk kerja; mengetahui, memahami, menganalisis, dan mengevaluasi.
b. Pengembangan ranah afektif atau pengembangan sikap sikap sosial dapat dilakukan dengan pemberian tugas belajar dengan
beberapa sikap dan unjuk kerja: menerima, menghargai, meng- hayati, menjalankan, dan mengamalkan.
c. Pengembangan ranah psikomotorik atau pengembangan kete- rampilan skill melalui tugas belajar dengan beberapaaktivitas
mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengolah, menyaji dan mencipta.Terkait dengan beberapa aspek pengalaman bela-
jar, dalam setiap pembelajaran Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti kelas XI peserta didik diharapkan mampu mengem-
bangkan proses kognitif yang lebih tinggi.
Dari pemahaman sampai dengan metakognitif pendalaman penge- tahuan, Pembelajaran diharapkan mampu mengembangkan pengeta-
huan, yaitu menerapkan konsep, prinsip atau prosedur, menganalisis masalah, dan mengevaluasi sesuatu produk atau mengembangkan ket-
erampilan, seperti: mencoba membuat sesuatu atau mengolah infor- masi, menerapkan prosedur hingga mengamalkan nilai-nilai kesejara-
han.
19 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
4. Model dan Skenario Pembelajaran
Paradigma belajar bagi peserta didik menurut jiwa kurikulum 2013 adalah peserta didik aktif mencari bukan lagi peserta didik menerima.
Oleh karena itu, pembelajaran harus dikembangkan menjadi pembe- lajaran yang aktif, inovatif, dan kreatif. Indonesia sebenarnya sudah
lama dikembangkan pendekatan pembelajaran yang dikenal dengan Paikem. Pendekatan ini tampaknya sangat relevan dengan kemauan
model pembelajaran untuk mendukung pelaksanakan Kurikulum 2013. Begitu juga pembelajaran Pendidikan Agama Buddha dan Budi
Pekerti sangat cocok dengan pendekatan Paikem. Paikem adalahsing- katan dari prinsip pembelajaran: Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif,
Efektif, dan Menyenangkan. a. Aktif
, maksudnya guru berusaha menciptakan suasana sedemikian rupa agar peserta didik aktif melakukan sertamencari pengetahuan
dan pengalamannya sendiri. b. Inovatif
, pembelajaran harus dikembangkan sesuai dengan kebu- tuhan yang ada, tidak monoton. Guru selalu mencari model yang
kontekstual yang dapat menarik peserta didik. c. Kreatif
, agak mirip dengan inovatif, guru harus mengembangkan kegiatan belajar yang beragam, menciptakan pembelajaran baru
yang penuh tantangan, pembelajaran berbasis masalah sehingga mendorong peserta didik untuk merumuskan masalah dan cara
pemecahannya. d. Efektif
, guru harus secara tepat memilih model dan metode pembelajaran sesuai dengan tujuan, materi dan situasi sehingga
tujuan dapat tercapai dan bermakna bagi peserta didik.
20 Buku Guru Kelas XI SMASMK
e. Menyenangkan , guru harus berusaha dan menciptakan proses
pembelajaran Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti itu menjadi menyenangkan bagi peserta didik. Apabila suasana
menyenangkan peserta didik akan memperhatikan pembelajaran yang sedang berlangsung.
Dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti, untuk kelas XI guru PAB perlu memperhatikan hal-hal sebagai
berikut
:
a. Kegiatan Pertama: Membaca
1. Setiap awal pembelajaran, peserta didik harus membaca teks
yang tersedia di buku teks pelajaran Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti kelas XI.
2. Peserta didik dapat diberikan petunjuk penting yang perlu
mendapat perhatian seperti istilah, Pengertian, konsep
. 3.
Peserta didik dapat diberikan petunjuk untuk mengamati gambar, foto, peta atau ilustrasi lain yang terdapat dalam bacaan.
4. Guru dapat menyiapkan diri dengan membaca berbagai literatur
yang berkaitan dengan materi yang disampaikan.Peserta didik dapat diberikan contoh-contoh yang terkait dengan materi yang
ada di buku teks peserta didik sehingga dapat memperkaya materi dengan membandingkan buku teks pelajaran atau buku literatur
lain yang relevan.
