55
pembangun fisik dan batin dalam contoh puisi. Peneliti kemudian menjelaskan jenis-jenis pengalarnan pribadi dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menulis
puisi. Setelah itu baru memberikan pancingan dengan kata kunci. Tujuan strategi pembelajaran ini adalah untuk mempermudah siswa dalam rnenulis puisi.
Kemudian siswa diberi tugas oleh peneliti untuk menulis puisi tentang pengalarnan pribadi. Hasil menulis siswa dipilih yang terbaik kemudian
dipresentasikan di depan kelas. Siswa lain memberi tanggapan dan guru memberikan penguatan.
3. Penutup
Pada tahap penutup, peneliti bersama-sama siswa menyimpulkan dan melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah berlangsung. Peneliti membagikan
lembar jurnal kepada siswa untuk diisi mengenai tanggapan, kesan, dan saran siswa terhadap pernbelajaran keterampilan menuis puisi tentang pengalaman
pribadi menggunakan teknik pancingan kata kunci.
3.1.1.3 Observasi
Selama penelitian berlangsung, peneliti melakukan pengamatan terhadap kegiatan siswa dalam pembelajaran. Melalui lembar observasi, peneliti mengamati tingkah
laku siswa selama pembelajaran berlangsung. Aspek-aspek yang dinilai adalah hasil tulisan siswa serta perilaku siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran.
Selain menggunakan lembar observasi, peneliti juga melakukan pemotretan selama pembelajaran berlangsung. Foto yang diambil berupa aktifitas-aktifitas
siswa yang dilakukan siswa selama kegiatan pembelajaran. Hasil pemotretan ini digunakan sebagai gambaran siswa yang diabadikan selama proses pembelajaran
56
berlangung. Setelah kegiatan pembelajaran selesai, peneliti membagikan lembar jurnal kepada siswa untuk mengetahui tanggapan, kesan, dan pesan siswa
terhadap materi, proses pembelajaran, dan teknik pembelajaran yang digunakan guru dalam kegiatan pembelajaran sehingga dapat memperbaiki tindakan pada
siklus berikutnya. Untuk mengetahui tanggapan siswa mengeni pembelajaran menulis puisi tentang
pengalaman pribadi rnenggunakan teknik pancingan kata kunci, penulis juga melakukan wawancara dengan siswa. Wawancara dilakukan di luar jam pelajaran
terutama kepada siswa yang mendapatkan nilai tinggi, sedang, dan nilai rendah. Hal ini untuk mengetahui sikap positif dan sikap negatif siswa dalam kegiatan
pembelajaran menulis puisi tentang pengalaman pribadi menggunakan teknik pancingan kata kunci.
3.1.1.4 Refleksi
Pada tahap ini, peneliti melakukan analisis hasil tes, hasil observasi, hasil jurnal, dan hasil wawancara yang telah dilakukan. Hasil analisis ini digunakan untuk
mengetahui tindakan-tindakan yang dilakakukan oleh siswa dalam proses pembelajaran. Refleksi pada siklus I digunakan untuk rnengubah strategi dan
sebagai perbaikan pembelajaran pada siklus II.
57
3.1.2 Prosedur Tindakan Kelas Siklus II 3.1.2.1 Perencanaan
Perencanaan yang dilakukan adalah untuk memperbaiki dan menyempunakan rencana pembelajaran yang telah dilakukan pada siklus I. Dalam tahap ini, peneliti
membuat perbaikan rencana pembelajaran menulis puisi. Peneliti juga menyiapkan alat tes dan kriteria penilaian, lembar observasi, lembar jurnal, dan
lembar wawancara. Kemudian peneliti berkoordinasi dengan guru mata pe1ajar rnengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada siklus II.
3.1.2.2 Tindakan
Pada tahap ini, peneliti melakukan tindakan sesuai dengan rencana yang telah dibuat dengan memperbaiki hasil refleksi siklus I. Materi pembelajaran masih
sama yaitu menulis puisi tentang pengalamai pribadi menggunakan teknik pancingan kata kunci dan media syair lagu. Tindakan yang dilakukan dalam tahap
ini terdiri atas pendahuluan, inti, dan penutup. 1.
Pendahuluan Pada tahap pendahuluan, peneliti rnenanyakan keadaan siswa, mengkondisikan
siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran keterampilan menulis puisi dengan menanyakan kembali materi yang telah diberikan peneliti pada pertemuan yang
lalu dan peneliti meminta siswa lebih berkonsentrasi dalam kegiatan menulis puisi.
2. Kegiatan Inti
Pada tahap ini, peneliti hanya melakukan perbaikan kegiatan pada siklus I. Peneliti menjelaskan terlebih dahulu kesalahan-kesaahan hasil tes siswa pada
58
siklus I. Peneliti menanyakan kesulitan yang dihadapi siswa dalam menulis puisi tentang pengalaman pribadi rnenggunakan teknik pancingan kata kunci. Peneliti
menyebutkan bahwa masih ada sebagian siswa yang merasa kesulitan dalam menulis puisi tentang pengalaman pribadi. Kemudian siswa diberi solusi untuk
mengatasi permasalahan tersebut agar dalam pelaksanaan kegiatan menulis puisi tentang pengalaman pribadi menggunakan teknik pancingan kata kunci pada
siklus II menjadi lebih baik. Setelah memberikan solusi pada siswa, peneliti kernudian memberikan pancingan kepada siswa menggunakan kata kunci yang
berhubungan dengan pengalaman pribadi. Setelah itu guru menyuruh siswa untuk menulis puisi tentang pengalaman pribadinya. Penetiti rnernilih hasil tulisan
terbaik dan siswa disuruh mernpresentasikannya di depan kelas. Siswa lain memberi tanggapan dan peneliti memberikan penguatan. Peneliti juga
memberikan penghargaan kepada siswa yang berani mempresentasikan puisinya di depan kelas.
3.1.2.3 Observasi
