53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab IV ini berisi tentang 1 hasil penelitian yang terdiri dari: 1 penjelasan proses pengembangan prototipe perangkat pembelajaran geomeri bangun datar
sederhana berdasarkan teori van Hiele untuk siswa kelas I Sekolah Dasar dan 2 deskripsi kualitas prototipe perangkat pebelajaran van Hiele dapat membantu
siswa kelas I memahami konsep bangun datar sederhana dan 2 pembahasan.
4.1 Hasil Penelitian
Hasil penelitian pengembangan ini menerapkan prosedur pengembangan menurut Sugiyono, namun hanya sampai pada tahap uji coba produk terbatas.
4.1.1 Penjelasan Proses Pengembangan Prototipe Perangkat Pembelajaran
Geometri Bangun Datar Sederhana Berdasarkan Teori van Hiele untuk Siswa Kelas I Sekolah Dasar
4.1.1.1 Potensi dan masalah
Potensi yang peneliti temukan adalah tentang geometri yang penting
untuk siswa kelas I SD. Pembelajaran geometri membantu anak memahami tentang macam-macam bangun datar dan sifat-sifatnya, selain itu, anak juga
dilatih mengembangkan kecerdasan ruang visual dan kecerdasan matematis logis.
Masalah yang peneliti lihat pada waktu Probaling II peneliti melakukan
observasi di kelas I SD Negeri Daratan I pada hari Senin, 13 April 2015 dan Jumat, 17 April 2015. Peneliti melihat bahwa siswa mengalami kesulitan dalam
memahami materi geometri. Adapun hasil observasinya sebagai berikut:
54
Tabel 4.1 Rekapan Hasil Observasi Pembelajaran I dan II Tanggal : Senin, 13 April 2015 dan Jumat, 17 April 2015
Materi : Mengenal bangun datar segitiga, segiempat, dan lingkaran
No Aspek yang diamati
Deskripsi Hasil Pengamatan
1. Penggunaan
media dalam
pembelajaran
Pembelajaran I:
Guru menggunakan media kertas.
Pembelajaran II: Guru tidak menggunakan media.
2. Penerapan metode pembelajaran
tertentu untuk membantu siswa dalam memahami materi.
Pembelajaran I: Tanya jawab, ceramah, dan penugasan.
Pembelajaran II: Ceramah dan penugasan.
3. Penerapan model pembelajaran
tertentu untuk membantu siswa dalam memahami materi.
Pembelajaran I: Kontekstual Pembelajaran II: Kontekstual
namun belum begitu maksimal.
4. Kesulitan yang muncul pada
siswa. Pembelajaran I: Siswa masih
mengalami kesulitan
dalam membedakan jenis-jenis bangun
datar.
Pembelajaran II:
Siswa kesulitan dalam memahami ciri-
ciri bangun datar.
Berdasarkan hasil pengamatan, peneliti mendapatkan data bahwa cara mengajar guru kurang maksimal, hal ini bisa dilihat dari kurangnya penggunaan
media dalam pengajaran. Terlebih guru hanya menggunakan metode ceramah dan tanya jawab untuk menjelaskan materi kepada siswa. Guru juga kurang menggali
pengetahuan siswa, pembelajaran lebih berpusat kepada guru. Model pembelajaran kontekstual yang dilakukan oleh guru kurang maksimal. Setelah
penjelasan materi, guru melakukan penugasan dengan memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa. Masalah yang nampak adalah siswa kurang
begitu memahami penjelasan dari guru.
55
4.1.1.2 Pengumpulan data
Kategori