Prayitno, 2015 PENGEMBANGAN KARAKTER PEDULI DAN TANGGUNGJAWAB MELALUI IMPLEMENTASI MODEL
PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE VCT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
guru sebagai pengemban kode etik guru yaitu melakukan penelitian sederhana maka dari penlitian ini guru dapat memperoleh gambaran secara mendalam
tentang penelitian tindakan kelas, sehingga pada gilirannya nanti PTK bukan menjadi tugas yang menakutkan bagi guru tetapi justru menjadi sebuah
kegiatan yang mengasyikkan. 4.
Manfaat dari segi isu serta aksi sosial: isu plagiaresme dan pembajakan penelitian tindakan kelas, isu adanya konveksi PTK menjadi kabar yang
mengerikan. Untuk itu dengan membaca hasil penelitian ini dapat mendukung aksi pemberantasan pembajakan PTK, karena sebenarnya peneletian tindakan
kelas adalah mudah dan mengasyikka bila dilandasi dengan perasaan ingin maju, sabar, mau menerima kritik, dan bekerjasama. Dengan adanya penelitian
tindakan kelas yang banyak dari para guru maka sudah dapat dipastikan mutu pembelajaran meningkat, dengan meningkatnya mutu pembelajaran dapat
dipastikan mutu pendidikan meningkat, mutu pendidikan meningkat pasti bangsa maju.
1.6. Struktur Organisasi Tesis
Dalam usaha mempermudah penulisan tesis ini, peneliti menyusun sistematika penulisan sebagai berikut:
Bab I tentang pendahuluan. Dalam bab ini diuraikan menjadi beberapa sub bab antara lain; 1 latar belakang, 2 identifikasi masalah, 3 rumusan masalah, 4
tujuan penelitian, 5 kegunaan hasil penelitian, dan 6 struktur organisasi tesis. Bab II membahas kajian pustaka, kerangka pemikiran, dan hipotesa
penelitian. Dalam sub bab kajian pustaka membahas kajian pustaka tesis ini terdiri anak sub bab antara lain: 1 paradigma pembelajaran; 2 hakikat belajar dan
pembelajaran; 3 model pembelajaran; 4 model pembelajaran Value Clarification Technique VCT; 5 proses pembelajaran yang relevan dengan sifat belajar anak;
6 pembelajaran tematik; 7 integrasi matapelajaran kurikulum 2013; 8 hakikat, pengertian, dan tujuan pendidikan kewarganegaraan; 8 pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan di SD; 9 pendidikan karakter; 10 karakter peduli dan
Prayitno, 2015 PENGEMBANGAN KARAKTER PEDULI DAN TANGGUNGJAWAB MELALUI IMPLEMENTASI MODEL
PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE VCT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
tanggungjawab; 11 penilaian dan 12 penelitian terdahulu. Sub selajutnya antara lain: kerangka pemikiran dan hipotesa penelitian.
Bab III tentang metode penelitian. Dalam bab ini membahas antara lain: 1 lokasi penelitian; 2 desain penelitian; 3 metode penelitian; 4 definisi
operasional; 5 instrumen penelitian; 6 proses pengembangan instrumen; 7 teknik pengumpulan data; dan 8 analisa data.
Bab IV memuat hasil penelitian dan pembahasan. Sub bab hasil penelitian memuat hasil penelitian siklus 1 sampai 3. Setiap siklus membahas perencanaan,
pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Sub bab pembahasan memuat hasil pembahasan dari setiap siklus penelitian.
Bab V : berisi simpulan dari hasil penelitian dan saran berdasarkan hasil penelitian.
Prayitno, 2015 PENGEMBANGAN KARAKTER PEDULI DAN TANGGUNGJAWAB MELALUI IMPLEMENTASI MODEL
PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE VCT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
