Tesa Putri Permatasari, 2013 Pengaruh Metode Pembelajaran Bernyanyi Terhadap Tingkat Penguasaan Kosakata Bahasa Indonesia
Anak Usia Dini Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Taman Kanak-Kanak Merpati Pos Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
dari kelompok yang mewakili kelompok besar itu disebut dengan sampel subjek atau sampel penelitian Ali, 1993.
Dari populasi tersebut peneliti mengambil dua kelas sebagai sampel penelitian. Kedua sampel tersebut adalah 18 anak kelompok Bintang
kelompok A1 TK Merpati Pos Bandung sebagai kelompok eksperimen dan 18 anak kelompok Pelangi kelompok A2 TK Merpati Pos Bandung
sebagai kelompok kontrol. Kelompok eksperimen adalah kelompok yang menggunakan metode bernyanyi dalam pembelajaran Kosakata Bahasa
Indonesia dan kelompok kontrol adalah kelompok yang tidak menggunakan metode bernyanyi dalam pembelajaran Kosakata Bahasa
Indonesia.
G. Tahap Penelitian
Tahap-tahap dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Pra-eksperimen
a. Mengadakan Observasi ke TK Merpati Pos Bandung guna
memperoleh informasi yang berhubungan dengan permasalahan dalam pengajaran Kosakata Bahasa Indonesia.
b. Melakukan stude kepustakaan.
c. Membuat proposal penelitian.
d. Melakukan observasi awal kelompok yang akan dijadikan subjek
penelitian. e.
Membuat surat izin penelitian pada instansi terkait. f.
Menetapkan pokok bahasan yang akan digunakan dalam penelitian. g.
Membuat dan mengembangkan metode bernyanyi sesuai pokok bahasan.
Tesa Putri Permatasari, 2013 Pengaruh Metode Pembelajaran Bernyanyi Terhadap Tingkat Penguasaan Kosakata Bahasa Indonesia
Anak Usia Dini Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Taman Kanak-Kanak Merpati Pos Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
h. Menyusun satuan pembelajaran, kisi-kisi,dan instrument soal.
i. Mengadakan ujicoba instrument penelitian diluar sampel penelitian
untuk menguji validitas dan reliabilitas. j.
Mengadakan revisi terhadap item instrument yang tidak valid dan tidak reliable.
2. Eksperimen
a. Menentukan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
b. Member test awal pre-test kepada kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol. c.
Setiap kelompok mendapat bahan ajar yang sama dan waktu yang sama pula.
d. Kelompok eksperimen mendapat bahan ajar dengan metode
bernyanyi,sedangkan kelompok kontrol mendapat bahan aja tanpa menggunakan metode bernyanyi dalam waktu 3 minggu.
e. Memberikan tes akhir post-test kepada kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol.
3. Pasca Eksperimen
a. Mengolah data hasil-hasil eksperimen melalui pengujian statistik.
Dengan membandingkan skor pre-test dan post-test pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
b. Menarik kesimpulan dari hasil penelitian berdasarkan pengujian
hipotesis.
Tesa Putri Permatasari, 2013 Pengaruh Metode Pembelajaran Bernyanyi Terhadap Tingkat Penguasaan Kosakata Bahasa Indonesia
Anak Usia Dini Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Taman Kanak-Kanak Merpati Pos Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Adapun alur kegiatan penelitian adalah sebagai berikut:
Bagan 3.1 Alur Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara tingkat penguasaan kosakata bahasa Indonesia pada anak usia dini
Hasil observasi Studi kepustakaan tentang
penguasaan kosakata bahasa Indonesia
Masalah Penyusunan instrument penelitian
Uji cobajudgement instrument dan revisi
Judgement metode bernyanyi dan revisi
Pre-Test
Eksperimen Metode Bernyanyi
Kontrol
Post-Test
Analisis Data Hasil Penelitian
Tesa Putri Permatasari, 2013 Pengaruh Metode Pembelajaran Bernyanyi Terhadap Tingkat Penguasaan Kosakata Bahasa Indonesia
Anak Usia Dini Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Taman Kanak-Kanak Merpati Pos Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
yang diberi perlakuan berbeda. Dalam hal ini tingkat penguasaan kosakata bahasa Indonesia antara yang menggunakan metode bernyanyi sebagai pendekatan
pembelajaran di kelompok eksperimen dan yang tidak menggunakan metode bernyanyi sebagai pendekatan pembelajaran di kelompok kontrol.
Tesa Putri Permatasari, 2013 Pengaruh Metode Pembelajaran Bernyanyi Terhadap Tingkat Penguasaan Kosakata Bahasa Indonesia
Anak Usia Dini Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Taman Kanak-Kanak Merpati Pos Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1.
Pemberian perlakuan yang berbeda sangat berpengaruh secara signifikan terhadap tingkat kemampuan anak. Dari penelitian yang telah dilakukan
terlihat jelas bahwa kelompok eksperimen yang menggunakan metode bernyanyi
dalam proses
pembelajarannya mengalami
peningkatan kemampuan yang signifikan dalam penguasaan kosakata bahasa Idonesia,
dibandingkan dengan kelompok kontrol yang tidak menggunakan metode bernyanyi dalam proses pembelajarannya masih berada pada kondisi yang
sama. Sehingga dapat dikatakan bahwa metode bernyanyi memiliki pengaruh yang signifikan dalam peningkatan penguasaan kosakata bahasa Indonesia
anak usia dini.
2. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan kondisi nilai pre-test antara
kelompok eksperimen yang pembelajaraanya menggunakan metode bernyanyi 27,8 dan kelompok kontrol yang pembelajarannya tidak menggunakan metode
bernyanyi 16,7. Hasil uji t data menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan tingkat penguasaan kosakata bahasa Indonesia pada kondisi
pre-test di kedua kelompok. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat penguasaan kosakata bahasa Indonesia awal anak sebelum pembelajaran adalah sama.
3. Pada kondisi post-test terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok
yang tidak menggunakan metode bernyanyi dalam proses pembelajaran
