1. Home
  2. Lainnya

Lembar Soal Rubrik Penilaian

Navika Dzuhisna, 2013 Keefektifan Model ARCS Attention,Relevance,Confidence,Satisfaction Dalam Mengungkapkan Kritik Pada Pembelajaran Berbicara Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu ada kepuasan diri setelah memperoleh pembelajaran kritik. S 3. Penutup a. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. c. Guru sedikit mengulas tentang materi selanjutnya. d. Guru memberikan tugas. e. Guru menutup pembelajaran. 10 menit Ceramah

b. Lembar Soal

Tes hasil belajar adalah tes yang digunakan untuk menilai hasil-hasil pelajaran yang telah diberikan guru kepada peserta didiknya, dalam jangka waktu tertentu Kurniawan, 2012: 165. Tes merupakan suatu bentuk penilaian terhadap hasil pembelajaran. Tes yang digunakan berbentuk tidak tertulis. Siswa akan diminta memberikan kritik terhadap informasi yang ditayangkan melalui media elektronik. Lalu, siswa pun akan menerima tes dengan cara memberikan kritik setelah membaca informasi dari media cetak. Tes yang digunakan adalah tes untuk mengapresiasi berita atau informasi yang ditayangkan oleh media elektronik maupun media cetak. Siswa akan diminta mengungkapkan kritiknya berdasarkan informasi tersebut. Berikut lembar tes yang digunakan. Navika Dzuhisna, 2013 Keefektifan Model ARCS Attention,Relevance,Confidence,Satisfaction Dalam Mengungkapkan Kritik Pada Pembelajaran Berbicara Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Bagan 3.2 Lembar Soal

c. Rubrik Penilaian

Tes berupa nontes untuk mengetahui kemampuan siswa dalam mengungkapkan kritik dengan baik. Kurniawan 2012: 163 mengungkapkan penilaian adalah proses sistematis meliputi pengumpulan informasi angka, deskripsi verbal, analisis, interpretasi informasi untuk membuat keputusan. Penilaian diperlukan untuk mengetahui hasil komulatif dalam pengajara. Dalam melaksanakan tes terdapat penilaian dalam mengungkapkan kritik, yaitu. Tabel 3.5 RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA MENGUNGKAPKAN KRITIK Komponen yang Dinilai Nilai Bobot Skor 1 2 3 4 5 Kualitas Isi 4 Solusi 3 Relevansi dengan Topik 4 Jumlah 11 Keterangan: Kategori Penilaian Soal Mengungkapkan Kritik Nama : Kelas : 1. Perhatikan berita yang ditayangkan 2. Ungkapkan kritik berdasarkan berita tersebut Navika Dzuhisna, 2013 Keefektifan Model ARCS Attention,Relevance,Confidence,Satisfaction Dalam Mengungkapkan Kritik Pada Pembelajaran Berbicara Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 1 = Sangat Kurang 4 = Baik 2 = Kurang 5 = Sangat Baik 3 = Cukup Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Mengungkapkan kritik NO ASPEK YANG DINILAI KRITERIA SKOR

1. Kualitas Isi

Dokumen yang terkait

ANALISIS KESULITAN BELAJAR AKUNTANSI PADA MATERI JURNAL PENYESUAIAN (Studi Kasus Pada Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Pakusari Tahun Ajaran 2013/2014)

1 25 17

PENGARUH GAYA BELAJAR SISWA TERHADAP PENGUASAAN MATERI POKOK SISTEM GERAK PADA MANUSIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (Studi Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI di SMA Negeri 16 Bandar Lampung Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2011/2012)

1 7 57

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GALLERY WALK (GW) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 14 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

3 47 45

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

1 18 51

PENGGUNAAN BAHAN AJAR LEAFLET DENGAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN (Studi Eksperimen Semu Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 6 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/201

0 9 48

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DENGAN MODEL GALLERY WALK (GW) TERHADAP PENGUASAAN KONSEP OLEH SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM EKSKRESI (Studi Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas XI Semester Genap SMA Negeri 13 Bandar Lampung Tahun P

3 14 60

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP PENGUASAAN MATERI DAN AKTIVITAS SISWA (Studi Quasi Eksperimen Kelas VII SMP Negeri 2 Tegineneng Tahun Ajaran 2012/2013 )

0 9 38

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY DAN GALLERY WALK TERHADAP PENGUASAAN KONSEP OLEH SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Natar Tahun Ajaran 2012/2013)

0 15 55

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE, AND SATISFACTION) TERHADAP HASIL BELAJAR IPS DITINJAU DARI MINAT BELAJAR DI KELAS IV SD GUGUS IX GOLEWA, KECAMATAN GOLEWA KABUPATEN NGADA-NTT

1 3 14

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE, SATISFACTION) BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK PADA POKOK BAHASAN SEGIEMPAT SKRIPSI

2 4 124