Mega Asrianty , 2013 Penerapan Metode Membaca Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif
Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 2 Suntenjaya Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Penelitian ini diharapkan dapat menambah bahan acuan bagi para guru dalam melakukan pembelajaran membaca intensif sehingga pembelajaran lebih
bervariasi, meningkatkan kualitas atau mutu sekolah melalui peningkatan hasil belajar dan kinerja guru.
4. Bagi peneliti
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan pengalaman dan pengetahuan kepada peneliti tentang metode dan materi yang diteliti agar menjadi bekal untuk
mengajar dimasa yang akan datang.
E. Hipotesis Tindakan
Dengan menerapkan metode membaca terbimbing dapat meningkatkan hasil keterampilan membaca intensif siswa kelas IV SDN 2 Suntenjaya kabupaten
Bandung Barat.
F. Penjelasan Istilah
1. Penerapan
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia KBBI penerapan adalah perbuatan menerapkan. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa penerapan
adalah perbuatan mempraktekkan suatu teori, metode, atau hal lain untuk mencapai tujuan tertentu yang telah terencana dan tersusun sebelumnya.
2. Metode Membaca Terbimbing
Menurut Madusari, dkk. 2009: 2 “metode adalah prosedur pembelajaran yang difokuskan ke pencapaian tujuan”. Jadi metode adalah prosedur atau langkah
pembelajaran yang dilakukan untuk mencapai tujuan. Menurut Abi
din 2012: 90 “metode membaca terbimbing adalah metode pembelajaran terbimbing untuk membantu siswa dalam menggunakan strategi
belajar membaca secara mandiri”. Jadi membaca terbimbing adalah metode membaca yang menggunakan bimbingan atau pedoman dari guru selama proses
membaca. Dari pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa metode membaca
terbimbing adalah prosedur atau langkah pembelajaran membaca yang dapat mengaktifkan siswa dengan menggunakan pedoman-pedoman yang diberikan
Mega Asrianty , 2013 Penerapan Metode Membaca Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif
Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 2 Suntenjaya Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
oleh guru selama proses membaca untuk mencapai tujuan dari pembelajaran tersebut.
3. Keterampilan Membaca
Keterampilan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah kecakapan untuk menyelesaikan tugas. Jadi dapat disimpulkan bahwa keterampilan adalah
kemampuan menggunakan pikiran dalam mengerjakan sesuatu secara efektif dan efisien.
Menurut Tarigan 2008: 7 “membaca adalah suatu proses yang dilakukan serta dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan, yang hendak
disampaikan oleh penulis melalui media kata- kata bahasa tulis”. Sejalan dengan
pendapat ahli diatas dapat disimpulkan bahwa membaca adalah suatu kegiatan yang dilakukan sebagai upaya untuk memahami pesan atau informasi dalam
bentuk tulisan yang disampaikan oleh penulis. Jadi keterampilan membaca adalah kemampuan menggunakan pikiran
sebagai upaya untuk memahami pesan atau informasi dalam bentuk tulisan yang disampaikan oleh penulis. Keterampilan membaca siswa dapat diketahui dari tes
tentang isi bacaan yang dilakukan setelah siswa membaca.
4. Membaca Intensif
Menurut Saddhono dan Slamet 2012: 84 “membaca intensif adalah membaca dengan penuh penghayatan untuk menyerap apa yang seharusnya
dikuasai siswa pembaca”. Jadi membaca intensif adalah kegiatan membaca yang dilakukan dengan seksama oleh pembaca bukan semata-mata hanya untuk
membaca tetapi lebih menekankan kepada pemahaman dari isi bacaan yang
dibacanya.
Mega Asrianty , 2013 Penerapan Metode Membaca Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif
Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 2 Suntenjaya Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Metode Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan deskriptif kualitatif. Berdasarkan masalah yang akan diteliti maka metode
penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas PTK. Dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas diharapkan guru akan dapat
memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran yang terjadi di sekolah. Penelitian Tindakan Kelas PTK adalah penelitian yang mengangkat
masalah-masalah yang aktual yang dilakukan oleh para guru yang merupakan pencermatan kegiatan belajar yang berupa tindakan untuk
memperbaiki dan meningkatkan praktik pembelajaran di kelas secara lebih per
ofesional” Taniredja, dkk, 2010: 16. Sedangkan menurut Aqib 2009: 3 “penelitian tindakan kelas PTK adalah
penelitian yang dilakukan oleh guru kelasnya sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sehingga hasil belajar s
iswa meningkat”. Berdasarkan pendapat-pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa penelitian
tindakan kelas PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh seorang guru untuk meneliti serta menyelesaikan masalah yang muncul di kelas dengan tujuan untuk
meningkatkan hasil belajar siswa dan kinerjanya sebagai guru. Penelitian tindakan kelas PTK dilakukan oleh guru karena merasa
kinerjanya kurang maksimal. Dengan diadakannya penelitian tindakan kelas PTK diharapkan dapat menyelesaikan permasalahan yang ada selama proses
pembelajaran dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Selain itu dengan penelitian tindakan kelas PTK juga dapat meningkatkan kinerja guru itu sendiri.
Penelitian tindakan kelas PTK yang dilakukan dan setiap kegiatan yang terdapat di dalamnya diharapkan tidak mengganggu proses belajar mengajar. Jadi
guru harus bisa memilih kegiatan yang memang menjadi prioritas dalam tugasnya sebagai seorang guru. Penelitian tindakan kelas PTK juga dilakukan
berdasarkan masalah yang memang ada dan sangat merisaukan jika tetap dibiarkan saja tanpa ada tindakan dari guru.
Mega Asrianty , 2013 Penerapan Metode Membaca Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif
Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 2 Suntenjaya Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Penelitian tindakan kelas PTK dilaksanakan untuk meningkatkan proses pembelajaran di kelas dan meningkatkan mutu pendidikan di sekolah tersebut.
Penelitian tidakan keals PTK juga diharapkan bisa membuat guru selalu melakukan perbaikan pada kegiatan yang dilakukannya dan segera menyelesaikan
masalah yang ada di kelas. Penggunaan penelitian tindakan kelas PTK dalam penelitian adalah agar peneliti dapat menyelesaikan permasalahan yang ditemukan
di kelas selama proses pembelajaran berlangsung. Metode penelitian tindakan kelas PTK yang digunakan oleh peneliti dalam
penelitian yang dilakukan adalah untuk mengetahui keterampilan membaca intensif dengan menggunakan metode membaca terbimbing.
B. Lokasi dan Waktu Penelitian
