1. Home
  2. Lainnya

Uji Reliabilitas Tingkat Kesukaran Soal

Mukhamad Fadhil, 2014 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN E-LEARNING DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI EDMODOTERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN TIK DI SMA 8 PASUNDAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Sugiono, 2008:215 Nilai t hitung kemudian dibandingkan dengan nilai t tabel dengan taraf nyata 0,05 dengan derajat kebebasan dk=n-2. Apabila t hitung t tabel , berarti korelasi tersebut signifikan. Validitas selanjutnya adalah validitas butir soal. Arikunto 2002:75, menyatakan bahwa “Disamping mencari validitas soal perlu juga di cari validitas butir soal”.

2. Uji Reliabilitas

Reliabilitas adalah tingkat kekonsistenan alat ukur. Reliabilitas menunjukan kepada suatu instrumen dapat di percaya atau reliabel untuk digunakan sebagai alat pengumpul data. Suatu tes dapat dikatakan reliabel jika selalu memberikan hasil yang sama jika di teskan pada kelompok yang sama pada waktu atau kesmpatan yang berbeda Zaenal Arifin, 2009:258. Uji reliabilitas dilakukan untuk mengetahui apakah suatu tes teliti dan dapat di percaya sesuai dengan kriteria yang telah di tetapkan. Teknik yang digunakan untuk menentukan reliabilitas tes adalah dengan rumus Spearman Brown. 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 11 r xr r Arikunto, 2002:180 Keterangan : r 11 = reliabilitas instrumen Mukhamad Fadhil, 2014 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN E-LEARNING DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI EDMODOTERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN TIK DI SMA 8 PASUNDAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu r 12 ½ = r xy yang disebutkan sebagai indeks korelasi antara dua belah instrumen

3. Tingkat Kesukaran Soal

Tingkat kesukaran soal berkaitan dengan kesanggupan siswa dalam menjawab soal.Bilangan yang menunjukan sukar dan mudahnya suatu soal disebut indeks kesukara n. Menurut Arifin 2009:266 “jika suatu soal memiliki tingkat kesukaran seimbang maka dapat dikatakan bahwa soal terebut baik. Suatu soal tes hendaknya tidak terlalu sukar dan tidak terlalu mudah.” Sejalan dengan itu Arikunto 2008:207 menyatakan bahwa : Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu sukar.Soal yang terlalu mudah tidak merangsang siswa untuk mempertinggi usaha untuk memcahkannya. Sebaliknya soal yang terlalu sukar akan menyebabkan siswa menjadi putus asa dan tidak mempunyai semangat untuk mencoba lagi karena di luar jangkauan. Untuk mengetahui tingkat kesukaran soal digunakan rumus : Keterangan : TK = Tingkat Kesukaran WL = jumlah peserta didik yang menjawab salah dari kelompok bawah WH = jumlah peserta didik yang menjawab salah dari kelompok atas nL = jumlah kelompok bawah nH = jumlah kelompok atas Setelah nilai tingkat kesukaran diperoleh kemudian diinterpretasikan ke dalam criteria penafsiran tingkat kesukaran soal. Adapun kriteria penafsiran tingkat kesukaran soal menurut Arifin 2009:270 adalah sebagai berikut : 1 Jika jumlah presentase sampai 27 termasuk mudah. 2 Jika jumlah presentase 28 - 72 termasuk sedang. Mukhamad Fadhil, 2014 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN E-LEARNING DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI EDMODOTERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN TIK DI SMA 8 PASUNDAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3 Jika presentase 73 ke atas termasuk sukar.

4. Daya Pembeda

Dokumen yang terkait

Pembangunan aplikasi e-learning pada SMA Pasundan 2 Bandung

0 23 108

Pembangunan e-learning untuk mata pelajaran Bahasa Inggris berbasis web (studi kasus SMA Pasundan 8 Bandung)

0 19 236

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN VIRTUAL LEARNING DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI SKYPE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI.

0 5 42

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN E-LEARNING BERBASIS EFRONT TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK : Studi Kuasi Eksperimen Pada Siswa Sman 19 Bandung Kelas X dalam mata pelajaran TIK.

0 1 46

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA FLASH FLIP BOOK TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DOMAIN KOGNITIF PADA MATA PELAJARAN TIK.

1 1 47

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN VIRTUAL LEARNING DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI SKYPE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI - repositoryUPI S KTP 1001627 Title

0 0 4

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN E-LEARNING DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI EDMODOTERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN TIK DI SMA 8 PASUNDAN - repositoryUPI S KTP 1001872 Title

0 0 4

EFEKTIVITAS E-LEARNING SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN TIK KELAS XI DI SMA NEGERI 1 DEPOK.

0 0 111

PERBEDAAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DENGAN METODE KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN TIK DI SMA NEGERI 1 PURWANEGARA.

0 7 347

PENGARUH PENGGUNAAN E-LEARNING KELASKITA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN TIK - repository UPI S KTP 120306 Title

0 0 3