a. Kelompok dengan skor rata-rata 15, sebagai kelompok baik.
b. Kelompok dengan skor rata-rata 20, sebagai kelompok hebat, dan
c. Kelompok dengan skor rata-rata 25 sebagai kelompok super.
Berdasarkan pendapat di atas, penulis menyimpulkan bahwa dalam langkah- langkah dan komponen cooperative learning type STAD terdapat beberapa
fase serta tahapan yang bisa dikembangkan dalam pembelajaran sehingga mampu memberikan suasana yang berbeda kepada peserta didik dan dapat
meningkatkan motivasi dan prestasi belajar peserta didik.
L. Pembelajaran IPA
IlmuPengetahuanAlam IPA merupakan bagi anda ri ilmu pengetahuan berarti saya tahu. Namun dalam perkembangannya sering diterjemahkan
sebagai sains yang artinya Ilmu Pengetahuan Alam IPA saja, Trianto 2010: 136.
IPA adalah suatu kumpulan pengetahuan tersusun secara sistematik, dan
dalam penggunaannya secara umum terbatas pada gejala-gejala alam. Perkembangannya tidak hanya ditandai oleh adanya kumpulan fakta, tetapi
oleh adanya metode ilmiah dan sikap ilmiah Trianto, 2010:136.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa IPA adalah ilmu pengetahuan yang berisi tentang kumpulan fakta dari gejala-gejala alam melalui metode
ilmiah dan sikap ilmiah. Adapun tujuan pembelajaran IPA di sekolah adalah sebagai berikut :
a. Memberikan pengetahuan kepada peserta didik tentang dunia tempat
hidup dan bagaimana bersikap. b.
Menanamkan sikap hidup ilmiah. c.
Memberikan keterampilan untuk melakukan pengamatan. d.
Mendidik peserta didik untuk mengenal, mengetahui cara kerja serta menghargai para ilmuwan penemunya.
e. Menggunakan dan menerapkan metode ilmiah dalam memecahkan
permasalahan Trianto, 2010:142.
M. HIPOTESIS TINDAKAN
Berdasarkan kajian pustaka di atas dirumuskan hipotesis penelitian tindakan kelas sebagai berikut:
“Apabila dalam pembelajaran IPA menerapkan model cooperative learning type STAD dengan memperhatikan langkah-
langkah secara tepat, maka akan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik kelas IVA SDN 2 Sumur Batu
”.
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan Pendeketan Penelitian Tindakan Kelas PTK yang difokuskan pada situasi kelas yang lazim dikenal dengan Classroom
Action Research CAR.Wardhani, 2007: 1.3 mengungkapkan penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya
sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai
guru, sehingga
hasil belajar
peserta didik
menjadi meningkat.Suharsimi Arikunto, 2006: 16Secara garis besar, terdapat empat
tahapan yang lazim dilalui, yaitu 1 perencanaan,2 pelaksanaan, 3 pengamatan, dan 4 refleksi.
1. Perencanaan planning adalah merencanakan program tindakan yang
akan dilakukan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar dalam pembelajaran IPA.
2. Pelaksanaan acting adalah pembelajaran yang dilakukan peneliti
sebagai upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik pembelajaran IPA.
3. Pengamatan observing adalah pengamatan peserta didik selama
pembelajaran berlangsung.
4. Refleksi reflection adalah kegiatan mengkaji dan mempertimbangkan
hasil yang diperoleh dari pengamatan sehingga dapat dilakukan revisi terhadap proses belajar selanjutnya.
Siklus tindakan dalam penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar 1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas Sumber: Modifikasi dari Arikunto, 2006: 16
B. Setting Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini, peneliti mengambil lokasi di SDN 2 Sumur Batu, kelas IVA Jalan Diponegoro no. 27 Teluk Betung Utara Bandar
Lampung. Perencanaan
SIKLUS I
Refleksi Pelaksanaan
Obsevasi Perencanaan
Pelaksanaan Refleksi
SIKLUS II
Obsevasi DST
