1. Home
  2. Lainnya

Uji Hipotesis Pertama Uji Hipotesis Kedua

Nastiti Rahayu, 2015 PENGARUH METODE PROBLEM SOLVING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DILIHAT DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Kategorisasi perolehan skor N-Gain dapat dilihat pada tabel 3.14 Hake,

1999: 1. Tabel 3.14 Kategori Gain Ternormalisasi

Gain ternormalisasi g Kategori g 0,30 Rendah 0,7 g 0,3 Sedang g 0,70 Tinggi

H. Uji Hipotesis

Berikut adalah uji hipotesis dalam penelitian ini :

1. Uji Hipotesis Pertama

Hipotesis penelitian pertama adalah terdapat perbedaan berpikir kritis siswa sebelum dan sesudah pembelajaran menggunakan metode Problem Solving. Hipotesis Statistik H = ŶPre_PS = Ŷpost_PS H 1 = ŶPre_PS ≠ Ŷpost_PS Keterangan: ŶPre_PS = Skor pretest untuk kelas yang belajar menggunakan metode Problem Solving Ŷpost_PS = Skor posttest untuk kelas yang belajar menggunakan metode Problem Solving Apabila data pretest dan posttest berdistribusi normal dan memiliki varians yang sama, maka pengujian hipotesis menggunakan uji statistik parametrik yaitu Paired Samples T-Test. Apabila data pretest dan posttest tidak berdistribusi normal dan tidak memiliki varians yang sama, maka pengujian hipotesis menggunakan uji statistik nonparametrik yaitu Wilcoxon’s Matched Pair Test Wilcoxon signed Rank Test. Kriteria Uji H tidak diterima jika ρ-value sig ≤ 0,05 2 tailed test Nastiti Rahayu, 2015 PENGARUH METODE PROBLEM SOLVING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DILIHAT DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Uji Hipotesis Kedua

Hipotesis penelitian kedua adalah terdapat perbedaan keterampilan berpikir kritis siswa sebelum dan sesudah pembelajaran menggunakan metode Ceramah Bervariasi. Hipotesis Statistik H = ŶPre_C = Ŷpost_C H 1 = ŶPre_C ≠ Ŷpost_C Keterangan: ŶPre_C = Skor pretest untuk kelas yang belajar menggunakan metode Ceramah Bervariasi Ŷpost_C = Skor posttest untuk kelas yang belajar menggunakan metode Ceramah Bervariasi Apabila data pretest dan posttest berdistribusi normal dan memiliki varians yang sama, maka pengujian hipotesis menggunakan uji statistik parametrik yaitu Paired Samples T-Test. Apabila data pretest dan posttest tidak berdistribusi normal dan tidak memiliki varians yang sama, maka pengujian hipotesis menggunakan uji statistik nonparametrik yaitu Wilcoxon’s Matched Pair Test Wilcoxon signed Rank Test. Kriteria Uji H tidak diterima jika ρ -value sig ≤ 0,05 2 tailed test.

3. Hipotesis Ketiga

Dokumen yang terkait

Penerapan model pembelajaran problem solving untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian tindakan kelas di Kelas IV-1 SD Dharma Karya UT

1 4 173

Pengaruh Metode Problem Based Introduction (PBI) dan Metode Discovery Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik (Studi Kuasi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Pengantar Ekonomi Kompetensi Dasar Elastisitas Permintaan dan Penawaran di Kelas X Jurusan A

0 0 47

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) DAN PEMECAHAN MASALAH (PROBLEM SOLVING) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS : Studi Kuasi Eksperimen pada Kompetensi Dasar Elastisitas Permintaan dan Penawaran Siswa Kelas X Jurusan Administr

0 1 44

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SIMULASI PERMAINAN TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA DILIHAT DARI PENGETAHUAN AWAL SISWA : Quasi Eksperimen pada Mata Pelajaran Pengantar Ekonomi dan Bisnis Materi Elastisitas Permintaan di Kelas X AK SMK Pasundan 1

0 5 59

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DILIHAT DARI GAYA KOGNITIF SISWA.

10 20 47

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN METODE PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA : Kuasi Eksperimen Mata Pelajaran Pengantar Ekonomi Bisnis Kompetensi Dasar Teori Elastisitas Permintaan dan Elastisita

0 2 47

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA : Quasi Eksperimen dalam mata pelajaran ekonomi kelas X SMA Negeri 2 Gunung Talang Kabupaten Solok.

0 1 14

PENGARUH PENGGUNAAN METODE PROBLEM SOLVING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK SMA : Studi Kuasi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ekonomi Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 11 Pekanbaru Tahun Pelajaran 2013-2014.

0 0 53

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH (PROBLEM SOLVING) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK DALAM MATA PELAJARAN EKONOMI.

0 0 50

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN METODE PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Kuasi Eksperimen Mata Pelajaran Pengantar Ekonomi Bisnis) | - | Prosiding Seminar Pendidikan Ekonomi dan Bisnis 10645

0 0 8