Rumusan Masalah Batasan Masalah

Riska Rengganis Safitri, 2012 Pengaruh Model Pembelajaran Teams Games Tournament TGT Dalam Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep Sistem Gerak Manusia Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut maka masalah yang diteliti dirumuskan sebagai berikut: “Bagaimanakah pengaruh model pembelajaran Teams Games Tournament TGT dalam meningkatkan penguasaan konsep dan berpikir kritis siswa pada konsep sistem gerak manusia?” Untuk memperjelas masalah penelitian ini, maka rumusan masalah tersebut dapat dijabarkan dalam bentuk penyataan penelitian, yaitu: 1. Bagaimanakah penguasaan konsep siswa kelas eksperimen sebelum pretest dan sesudah posttest menggunakan model pembelajaran teams games tournament TGT pada konsep sistem gerak manusia? 2. Bagaimanakah penguasaan konsep siswa kelas kontrol sebelum pretest dan sesudah posttest menggunakan metode diskusi pada konsep sistem gerak manusia? 3. Bagaimanakah kemampuan berpikir kritis siswa kelas eksperimen sebelum pretest dan sesudah posttest menggunakan model pembelajaran teams games tournament TGT pada konsep sistem gerak manusia? 4. Bagaimanakah kemampuan berpikir kritis siswa kelas kontrol sebelum pretest dan sesudah posttest menggunakan metode diskusi pada konsep sistem gerak manusia? 5. Bagaimanakah perbandingan peningkatan penguasaan konsep dan berpikir kritis siswa antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol? Riska Rengganis Safitri, 2012 Pengaruh Model Pembelajaran Teams Games Tournament TGT Dalam Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep Sistem Gerak Manusia Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

C. Batasan Masalah

Mengingat luasnya permasalahan, maka ruang lingkup penelitian ini dibatasi agar dapat memperjelas hasil dari penelitian. Masalah yang dibatasi pada hal-hal berikut: 1. Penelitian dilakukan dengan menggunakan dua kelas sebagai subjek penelitian. Siswa kelas kontrol menggunakan pembelajaran dengan metode diskusi kelas, siswa kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament. 2. Konsep yang diteliti pada penelitian ini adalah konsep sistem gerak manusia. 3. Model Teams Games Tournament TGT ini terdiri dari empat tahapan, yaitu: tahap presentasi kelas class presentation, belajar dalam kelompok team, turnament akademik tournament dan penghargaan kelompok team recognition. 4. Penguasaan konsep yang diukur adalah aspek ranah kognitif berdasarkan Taksonomi Bloom yang telah direvisi yang di uji dengan tes pilihan ganda sebanyak 20 soal. Tipe soal yang digunakan adalah jenjang pengetahuan C1, jenjang pemahaman C2, jenjang aplikasi C3, jenjang analisis C4, dan C5 sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 5. Kemampuan berpikir kritis yang diukur pada penelitian ini mencakup lima subindikator menurut Ennis 1985, yaitu: memfokuskan pertanyaan mengidentifikasimerumuskan pertanyaan dan mengidentifikasi merumuskan kriteria untuk menentukan jawaban yang mungkin, menganalisis argumen mengidentifikasi suatu kesimpulan, menginduksi dan mempertimbangkan Riska Rengganis Safitri, 2012 Pengaruh Model Pembelajaran Teams Games Tournament TGT Dalam Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep Sistem Gerak Manusia Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu hasil induksi menggeneralisasikan tabel, mengidentifikasi asumsi memerlukan asumsi, membangun argumen.

D. Tujuan Penelitian