Nurfajriah. HS, 2014 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DAN MODIFIED INQUIRY DALAM
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Hasil analisis tingkat kesukaran butir soal diuraikan dalam persentasi pada tabel berikut:
Tabel 3.9 Persentasi Tingkat Kesukaran Butir Soal Indeks Kesukaran
Klasifikasi Persentasi
0,00 – 0,29
0,30 – 0,69
0,70 – 1,00
Sukar Sedang
Mudah 18
53 29
4. Daya Pembeda
Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang berkemampuan tinggi dengan siswa yang berkemampuan
rendah Arikunto, 2009: 90. Daya pembeda butir soal dihitung dengan menggunakan persamaan berikut:
�� = �
� − �
� Keterangan :
�� = Indeks Daya Pembeda � = Banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab benar
� = Banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab benar � = Banyaknya peserta tes kelompok atas
� = Banyaknya peserta tes kelompok bawah
Kriteria indeks daya pembeda dalam tabel berikut Arikunto, 2009: 95.
Tabel 3. 10 Klasifikasi Indeks Daya Pembeda Soal Indeks Daya Pembeda
Kualifikasi
0,00 – 0,19
0,20 – 0,39
0,40 – 0,69
0,70 – 1,00
Negatif Jelek
Cukup Baik
Baik Sekali Tidak baik, harus dibuang
Nurfajriah. HS, 2014 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DAN MODIFIED INQUIRY DALAM
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Hasil analisis daya pembeda butir soal diuraikan pada tabel berikut:
Tabel 3.11 Persentasi Daya Pembeda Butir Soal Indeks Daya
Pembeda Kualifikasi
Persentasi
0,00 – 0,19
0,20 – 0,39
0,40 – 0,69
Jelek Cukup
Baik 42
46 12
5. Pengolahan Lembar Observasi
Observasi guru dilakukan untuk mengetahui keterlaksanaan model guided inquiry dan model modified inquiry. Adapun tahapan analisis data
observasi keterlaksanaan tersebut adalah sebagai berikut: Menjumlahkan keterlaksanaan indikator model inkuiri terbimbing yang
terdapat pada lembar observasi yang telah diamati observer. Menghitung persentase keterlaksanaannya menggunakan rumus:
Tabel 3.12 Kriteria Keterlaksanaan Model Pembelajaran Persentase
Kategori
0,00 - 24,90 Sangat Kurang
25,00 - 37,50 Kurang
37,60 – 62,50
Sedang 62,60
– 87,50 Baik
87,60 – 100,00
Sangat Baik
Nurfajriah. HS, 2014 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DAN MODIFIED INQUIRY DALAM
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Hasil keterlaksanaan model pembelajaran diuraikan dalam persentasi pada tabel berikut:
Tabel 3.13 Persentasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Model
Pembelajaran Persentasi Keterlaksanaan
Model Kategori
Guided Inquiry 88
Sangat Baik Modified Inquiry
77 Baik
G. Teknik Pengumpulan Data
