Fiki Arisandi, 2013 Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa
Studi Eksperimen Pada Standar Kompetensi Mengelola PertemuanRapat Pada Program Keahlian Administrasi Perkantoran Di SMK Pasundan Putra Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
kelompok masing-masing kelompok asal untuk menjelaskan kepada teman- teman satu kelompok tentang apa yang telah dipelajarinya.
Oleh karena itu, dalam upaya memahami dan memecahkan masalah fenomena mengenai hasil belajar siswa di SMK Pasundan Putra Cimahi dan
hubungannya dengan masalah model pembelajaran, maka diperlukan pendekatan tertentu untuk memecahkan masalah tersebut. Berdasarkan permasalahan yang
dikaji maka pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan teori belajar konstrukvisme.
Piaget dan Vigotsky Rusman, 2011:202 menyatakan bahwa proses belajar menekankan pada interaksi sosial dan melakukan konstruksi pengetahuan dari
lingkungan sosialnya. Sementara itu B. Bloom Nana S, 2010: 23 menyatakan bahwa terdapat dua faktor utama yang dominan terhadap hasil belajar yaitu
karakteristik intern siswa yang meliputi kemampuan, minat, hasil belajar sebelumnya dan motivasi serta karakteristik ekstern kualitas pengajaran yang
meliputi guru, metode pembelajaran dan fasilitas belajar. Mengacu pada keseluruhan paparan diatas, penulis tertarik untuk
mengadakan penelitian tentang Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa Studi Eksperimen
pada Standar Kompetensi Mengelola PertemuanRapat di SMK Pasundan Putra Cimahi.
1.2 Identifikasi dan Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka inti dari kajian penelitian ini adalah masalah hasil belajar siswa yang rendah ,
Fiki Arisandi, 2013 Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa
Studi Eksperimen Pada Standar Kompetensi Mengelola PertemuanRapat Pada Program Keahlian Administrasi Perkantoran Di SMK Pasundan Putra Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
khususnya di SMK Pasundan Putra Standar Kompetensi Mengelola PertemuanRapat. Aspek tersebut diduga karena model pembelajaran yang
digunakan guru di kelas bersifat monoton. Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, diantaranya
karakteristik intern siswa yang meliputi kemampuan, minat, hasil belajar sebelumnya dan motivasi serta karakteristik ekstern kualitas pengajaran yang
meliputi guru, model pembelajaran dan fasilitas belajar. Dan berdasarkan kajian empirik terhadap faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, diduga
faktor determinan yang paling berpengaruh terhadap hasil belajar siswa adalah mengenai model pembelajaran yang diterapkan oleh guru.
Masalah yang akan dipecahkan dalam penelitian ini, dirumuskan sebagai berikut: “Model Pembelajaran yang diterapkan oleh Guru di SMK Pasundan Putra
Cimahi, belum dilaksanakan secara optimal, dan hal ini menyebabkan hasil belajr siswa rendah.
Berdasarkan pernyataan masalah problem statement diatas, masalah dalam pelitian ini secara spesifik dirumuskan dalam pertanyaan penelitian sebagai
berikut: 1
Bagaimana gambaran hasil belajar siswa dengan penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw pada Standar Kompetensi Mengelola
PertemuanRapat di SMK Pasundan Putra? 2
Bagaimana gambaran hasil belajar siswa dengan penerapan Model Pembelajaran Konvensional pada Standar Kompetensi Mengelola
PertemuanRapat di SMK Pasundan Putra?
Fiki Arisandi, 2013 Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa
Studi Eksperimen Pada Standar Kompetensi Mengelola PertemuanRapat Pada Program Keahlian Administrasi Perkantoran Di SMK Pasundan Putra Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3 Apakah hasil belajar Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw lebih
tinggi daripada Model Pembelajaran Konvensional pada Standar Kompetensi Mengelola PertemuanRapat di SMK Pasundan Putra?
1.3 Tujuan Penelitian
