Rumusan Masalah Tujuan Penelitian

E. Ruang Lingkup Penelitian

1. Pengembangan adalah suatu proses perbuatan yang bertujuan untuk mengem- bangkan sesuatu yang didasarkan kepada pengalaman, prinsip yang telah teruji, pengamatan yang seksama dan percobaan yang terkendali Arikunto, 1997. Produk yang dikembangkan adalah instrumen asesmen pengetahuan pada ma- teri teori atom Bohr dan mekanika kuantum. 2. Materi pada penelitian ini adalah teori atom Bohr dan mekanika kuantum me- liputi model atom Bohr, lintasan stasioner, dualisme sifat elektron, prinsip ke- tidakpastian Heisenberg, definisi orbital, bilangan kuantum, bentuk-bentuk or- bital dan diagram tingkat energi orbital. 3. Instrumen asesmen yang dikembangkan meliputi dimensi pengetahuan konsep- tual yang mencakup empat dari enam dimensi kognitif yang diukur yaitu dimen- si mengingat, memahami, mengaplikasikan dan menganalisis Anderson, dkk., 2001. 4. Validitas ; validitas hasil pengembangan dapat dilihat dari tingkat validitas isi menurut ahli dan juga harus memenuhi validitas konstruk Nieveen, 1999. 5. Kepraktisan ; kepraktisan merupakan salah satu kriteria kualitas produk yang ditinjau dari hasil penilaian pengguna yang terdiri dari guru dan siswa Nieveen, 1999. 6. Validitas instrumen asesmen adalah ukuran yang menunjukkan kesahihan suatu instrumen, suatu instrumen dikatakan valid bila mampu mengukur apa yang di- inginkan Arikunto,2002. 7. Reliabilitas merupakan salah satu ciri dari suatu instrumen asesmen dimana soal yang digunakan adalah sebagai alat ukur yang mengukur skor peserta tes yang benar-benar menggambarkan kemampuan mereka Mulyasa, 2009. 8. Sensitivitas butir tes digunakan untuk menentukan apakah suatu butir soal mampu mengukur efek pembelajaran yang telah dilaksanakan Sunyono, 2014.

II. TINJAUAN PUSTAKA

A. Hakikat Sains dan Ilmu Kimia

Pada hakikatnya sains meliputi empat unsur, yaitu: 1 sikap: rasa ingin tahu ten- tang benda, fenomena alam, makhluk hidup, serta hubungan sebab akibat yang menimbulkan masalah baru yang akan dipecahkan melalui prosedur yang benar; 2 proses: prosedur pemecahan masalah melalui metode ilmiah; metode ilmiah meliputi penyusunan hipotesis, perancangan eksperimen, atau percobaan, eva- luasi, pengukuran, dan penarikan kesimpulan; 3 produk: berupa fakta, prinsip, teori, dan hukum; 4 aplikasi: penerapan metode ilmiah dan konsep sains dalam kehidupan sehari-hari. Keempat unsur itu merupakan ciri sains yang utuh dan ti- dak dapat dipisahkan satu sama lain Tim Penyusun, 2013a. Tujuan sains semakin berkembang khususnya dalam tiga aspek, yaitu proses, pro- duk, dan sikap. Hal ini ditekankan kepada aspek teori dan praktik serta dirumus- kan dengan mempertimbangkan kepentingan personal dan sosial. Lebih jauh tu- juan pengajaran sains adalah: 1 mengembangkan pemahaman peserta didik ten- tang alam; 2 mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk memperoleh dan mengolah pengetahuan baru; dan 3 mengembangkan sikap-sikap positif Tim Penyusun, 2013a.