Melalui penelitian tindakan kelas ini, dengan menggunakan metode pembelajarn STAD Student Teams Achievement Division guru terarahkan untuk berpandangan
lebih menentukan aktivitas siswa dari pada sekedar berceramah saja. Guru dapat lebih berkompeten dalam mendesain model pembelajaran yang kualitas, interaktif dan
menyenangkan. b. Bagi Siswa
Melalui penelitian tindakan kelas ini, siswa dapat membangun pengetahuannya secara diskusi, parsisipasi, tidak mempunyai pandangan untuk bergabungpada penjelasan
guru saja. Tetapi juga untuk berkemungkinan untuk mencari pengetahuannya sendiri secara mandiri dan juga untuk meningkatkan metode pembelajaran STAD.
c. Bagi Sekolah. Melalui Penelitian Tindakan Kelas ini, pihak sekolah mendapat pengalaman baru
untuk menerapkan metode pembelajaran STAD.
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Prestasi Belajar Bahasa Indonesia 1. Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar
Pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar akan berhasil dengan baik apabila guru memahami perkembangan intelektual anak usia sekolah dasar. Menurut Piaget 2003:
115, perkembangan anak usia sekolah dasar termasuk dalam kategori operasional kongkrit yang dicirikan dengan sistem pemikiran berdasarkan pada aturan tertentu yang
logis, hal tersebut dapat diterapkan dalam memecahkan persoalan-persoalan kongkrit yang dihadapi anak dengan menggunakan benda-benda nyata yang ada di sekitar lingkungannya
untuk mengembangkan cara berpikir anak dalam proses pembelajaran.
2. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar
Bahasa Indonesia merupakan salah satu alat komunikasi warga Negara Indonesia dari seseorang kepada orang lain, selain itu bahasa Indonesia juga sebagai alat pemersatu
bangsa. Dengan bahasa seseorang dapat menyampaikan informasi baik secara lisan maupun tulisan.
Mata pelajaran bahasa Indonesia mempunyai tujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis.
2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan Negara.
3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan.
4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan social.
5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa.
6. Menghargai dan mebanggakan sastra Indonesia sebagai khasanah budaya dan intelektual manusia Indonesia Winataputra, 2003: 57.
3. Pokok Bahasan Menulis Surat
S S
t t
a a
n n
d d
a a
r r
k k
o o
m m
p p
e e
t t
e e
n n
s s
i i
: :
M M
e e
n n
u u
l l
i i
s s
a a
d d
a a
l l
a a
h h
m m
e e
n n
g g
u u
n n
g g
k k
a a
p p
k k
a a
n n
p p
i i
k k
i i
r r
a a
n n
, ,
p p
e e
r r
a a
s s
a a
a a
n n
, ,
d d
a a
n n
i i
n n
f f
o o
r r
m m
a a
s s
i i
s s
e e
c c
a a
r r
a a
t t
e e
r r
t t
u u
l l
i i
s s
d d
a a
l l
a a
m m
b b
e e
n n
t t
u u
k k
p p
e e
r r
c c
a a
k k
a a
p p
a a
n n
, ,
p p
e e
t t
u u
n n
j j
u u
k k
, ,
c c
e e
r r
i i
t t
a a
, ,
d d
a a
n n
s s
u u
r r
a a
t t
. .
K K
o o
m m
p p
e e
t t
e e
n n
s s
i i
d d
a a
s s
a a
r r
: :
M M
e e
n n
u u
l l
i i
s s
s s
u u
r r
a a
t t
u u
n n
t t
u u
k k
t t
e e
m m
a a
n n
s s
e e
b b
a a
y y
a a
t t
e e
n n
t t
a a
n n
g g
p p
e e
n n
g g
a a
l l
a a
m m
a a
n n
a a
t t
a a
u u
c c
i i
t t
a a
- -
c c
i i
t t
a a
d d
e e
n n
g g
a a
n n
b b
a a
h h
a a
s s
a a
y y
a a
n n
g g
b b
a a
i i
k k
d d
a a
n n
b b
e e
n n
a a
r r
d d
a a
n n
m m
e e
m m
p p
e e
r r
h h
a a
t t
i i
k k
a a
n n
p p
e e
n n
g g
g g
u u
n n
a a
a a
n n
e e
j j
a a
a a
n n
h h
u u
r r
u u
f f
b b
e e
s s
a a
r r
, ,
t t
a a
n n
d d
a a
t t
i i
t t
i i
k k
, ,
t t
a a
n n
d d
a a
k k
o o
m m
a a
, ,
d d
l l
l l
. .
M M
a a
t t
e e
r r
i i
d d
a a
l l
a a
m m
p p
e e
n n
e e
l l
i i
t t
i i
a a
n n
t t
i i
n n
d d
a a
k k
a a
n n
k k
e e
l l
a a
s s
i i
n n
i i
d d
i i
l l
a a
k k
s s
a a
n n
a a
k k
a a
n n
d d
i i
k k
e e
l l
a a
s s
I I
V V
S S
e e
m m
e e
s s
t t
e e
r r
g g
a a
n n
j j
i i
l l
a a
d d
a a
l l
a a
h h
M M
e e
n n
u u
l l
i i
s s
s s
u u
r r
a a
t t
p p
r r
i i
b b
a a
d d
i i
s s
u u
r r
a a
t t
u u
n n
t t
u u
k k
t t
e e
m m
a a
n n
Contoh Surat Pribadi: Jalan Hasanudi
Medan, 4 Juli 2007 Sahabatku, Rudi yang baik.
Apa kabar, Rud? Bagaimana sekarang? Kau sehat-sehat saja , kan? Aku harap semua baik-baik saja dank au tambah pintas di kota. Mengapa suratku yang dulu tidak kau balas?
Jangan sombong, ya Mentang-mentang di kota, terus sombong. Tolong suratku ini segera dibalas lagi, biar tidak terkesan sombong lagi. Nanti kalau tidak dibalas lagi, kau tidak
akan dikirimi surat lagi. Ha…ha…ha…ha.
Aku sekarang rajin berlatih sepak bola. Kalau tahu fisikku lumayan besar, jadi aku dimasukkan ke Tim Bintang sekolah. Latihannya berat juga. Tapi aku senang. Kau tahu,
sekolahku yang dulu berkali-kali menjadi juara tingkat kecamatan. Pokoknya menyenangkan dan menyehatkan. Nanti kalau ketemu, kau akan terkejut dengan tubuhku.
Sekarang saja sudah tambah hitam, tetapi tambah kuat. Nanti jangan menantang adu lari lagi denganku
Sekian dulu, ya Kutunggu balasan suratmua. Jangan Lupa, nanti kalau liburan main lagi ke tempatku. Selamat belajar. Sampai jumpa.
Dari temanmu Ratna Kesuma
Dikutip dari Buku Bahasa Indonesia kelas 4 Kaswan Darmadi dan Rita Nirbaya, 2008: 48.
4. Pengertian Belajar
Belajar merupakan perubahan perilaku individu dalam merespon suatu kondisi dan peristiwa yang terjadi di lingkungan. Hal ini sesuai dengan pendapat Gagne yang dikutip
oleh Winataputra 2003: 23. Bahwa belajar adalah suatu proses Syaful Bahri Jamarah 2008: 46 berubah perilakunya sebagai akibat dari pengalaman. Dari pegertian tersebut,
terdapat dua pokok penting dalam belajar yaitu: a. Belajar merupakan proses mental dan emosional individu atau aktivitas
pikiran dan perasaan.
b. Hasil belajar berupa perubahan perilaku atau tingkat laku individu yang dinyatakan dalam bentuk penguasaan, penggunaan dan penilaian terhadap sikap, pengetahuan dan
kecakapan yang diperoleh dari pengalaman dalam berinteraksi dengan lingkungannya baik di lingkungan fisik maupun lingkungan sosial.
D D
a a
p p
a a
t t
d d
i i
s s
i i
m m
p p
u u
l l
k k
a a
n n
b b
a a
h h
w w
a a
b b
e e
l l
a a
j j
a a
r r
b b
e e
r r
s s
u u
m m
b b
e e
r r
d d
a a
r r
i i
d d
a a
l l
a a
m m
d d
i i
r r
i i
m m
a a
n n
u u
s s
i i
a a
u u
n n
t t
u u
k k
m m
e e
n n
c c
a a
p p
a a
i i
p p
e e
n n
g g
e e
t t
a a
h h
u u
a a
n n
y y
a a
n n
g g
t t
e e
r r
j j
a a
d d
i i
d d
e e
n n
g g
a a
n n
s s
e e
n n
g g
a a
j j
a a
a a
t t
a a
u u
p p
u u
n n
t t
i i
d d
a a
k k
s s
e e
n n
g g
a a
j j
a a
y y
a a
n n
g g
d d
i i
p p
e e
n n
g g
a a
r r
u u
h h
i i
o o
l l
e e
h h
f f
a a
k k
t t
o o
r r
b b
i i
o o
l l
o o
g g
i i
s s
m m
a a
u u
p p
u u
n n
p p
s s
i i
k k
o o
l l
o o
g g
i i
s s
y y
a a
n n
g g
b b
e e
r r
k k
a a
i i
t t
a a
n n
d d
e e
n n
g g
a a
n n
u u
s s
i i
a a
, ,
s s
u u
a a
s s
a a
n n
a a
h h
a a
t t
i i
, ,
m m
o o
t t
i i
v v
a a
s s
i i
, ,
m m
i i
n n
a a
t t
k k
e e
b b
i i
a a
s s
a a
a a
n n
b b
e e
l l
a a
j j
a a
r r
i i
n n
d d
i i
v v
i i
d d
u u
. .
5. Pengertian Prestasi Belajar
Prestasi belajar pada hakikatnya adalah hasil akhir dari sebuh proses belajar. Untuk mengetahui prestasi belajar seorang peserta didik biasanya dilakukan evaluasi terhadap
materi belajar yang telah diberikan. Seberapa besar peserta didik mampu memberikan feed back dari setiap evaluasi yang diberikan, demikianlah gambaran prestasi belajaryang ia
miliki Syaiful Bahri Djamarah, 2008: 54.
Dari pengertian di atas maka dapat dijelaskan bahwa prestasi belajar adalah hasil akhir dari sebuh proses belajar, terhadap materi belajar yang telah diberikan. Seberapa besar peserta
didik mampu memberikan feed back dari setiap evaluasi yang diberikan, demikianlah gambaran prestasi belajaryang ia miliki, merupakan salah satu bukti yang menunjukkan
kemampuan atau keberhasilan seseorang yang melakukan proses belajar sesuai dengan bobotnilai yang berhasil diraihnya.
6. Penilaian Hasil Belajar
Untuk mengetahui hasil pembelajaran digunakan tes sebagai tolak ukurannya. Tes adalah latihan keterampilan dan kemampuan atau bakat yang dimiliki individu atau
kelompok. Macam-macam tes yaitu: a. TesAwal Pre Tes: Tes awal dilakukan sebelum pembelajaran inti dimulai. Tes awal
dimaksudkan untuk mengetahui smpai dimana kemampuan siswa. b. Tes Akhir Post Tes: Tes akhir dilaksanakan untuk mengetahjui sejauh mana
pembelajaran mencapai tujuan yang ditetapkan. Tes ini untuk mengetahui keberhasilan siswa mengikuti kegiatan pembelajaran. Hasilnya digunakan sebagai acuan untuk
melihat kemajuan hasil belajar siswa dalam mengikuti program pembelajaran. Serta untuk menganalisa data dan merefleksi tindakan berikutnya. Hasil pembelajaran siswa
diperiksa, dianalisa untuk menentukan letak kesulitan dalam menyelesaikan soal.
7. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Secara garis besar faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar dibedakan menjadi dua, yaitu faktor berasal dari dalam diri manusia yang belajar internal dan faktor yang berasal
dari luar diri manusia yang belajar eksternal Surya, 2012: 10 a. Faktor yang bersumber dari dalam diri siswa dapat diklasifikasikan mejadi dua, yaitu
faktor biologi dan faktor psikologis. Yang dikategorikan sebagai faktor biologis antara lain adalah kondisi alat indera, dikategorikan sebagai faktor psikologis adalah
intelegensi, motivasi, minat, bakat, dan kebiasaan belajarn. b. Faktor yang bersumber dari luar siswa diklasifikasikan menjadi dua, yaitu faktor sosial
dan faktor non sosial, seperti lingkungan kelauarga sekolah dan masyarakat.
B B
e e
r r
d d
a a
s s
a a
r r
k k
a a
n n
p p
e e
n n
d d
a a
p p
a a
t t
d d
i i
a a
t t
a a
s s
, ,
d d
a a
p p
a a
t t
d d
i i
p p
a a
h h
a a
m m
i i
b b
a a
h h
w w
a a
a a
d d
a a
d d
u u
a a
f f
a a
k k
t t
o o
r r
y y
a a
n n
g g
m m
e e
m m
p p
e e
n n
g g
a a
r r
u u
h h
i i
p p
r r
e e
s s
t t
a a
s s
i i
b b
e e
l l
a a
j j
a a
r r
. .
K K
e e
d d
u u
a a
f f
a a
k k
t t
o o
r r
t t
e e
r r
s s
e e
b b
u u
t t
s s
a a
l l
i i
n n
g g
b b
e e
r r
k k
a a
i i
t t
a a
n n
d d
a a
n n
s s
a a
l l
i i
n n
g g
m m
e e
m m
p p
e e
n n
g g
a a
r r
u u
h h
i i
s s
a a
t t
u u
s s
a a
m m
a a
l l
a a
i i
n n
. .
P P
e e
n n
g g
a a
r r
u u
h h
d d
a a
r r
i i
k k
e e
d d
u u
a a
f f
a a
k k
t t
o o
r r
i i
t t
u u
, ,
a a
n n
t t
a a
r r
a a
l l
a a
i i
n n
m m
u u
n n
c c
u u
l l
n n
y y
a a
a a
t t
a a
u u
b b
a a
h h
k k
a a
n n
a a
d d
a a
y y
a a
n n
g g
g g
a a
g g
a a
l l
s s
a a
m m
a a
s s
e e
k k
a a
l l
i i
d d
a a
l l
a a
m m
t t
u u
g g
a a
s s
n n
y y
a a
. .
B. Model Pembelajaran STAD Student TeamsAchievement Division. 1
1 .
. P
P e
e n
n g
g e
e r
r t
t i
i a
a n
n p
p e
e m
m b
b e
e l
l a
a j
j a
a r
r a
a n
n C
C o
o o
o p
p e
e r
r a
a t
t i
i v
v e
e L
L e
e a
a r
r n
n i
i n
n g
g S
S T
T A
A D
D M
M e
e n
n u
u r
r u
u t
t S
S l
l a
a v
v i
i n
n d
d a
a l
l a
a m
m b
b u
u k
k u
u I
I s
s j
j o
o n
n i
i 2
2 9
9 :
: 7
7 4
4 “
“ p
p e
e m
m b
b e
e l
l a
a j
j a
a r
r a
a n
n k
k o
o o
o p
p e
e r
r a
a t
t i
i f
f C
C o
o o
o p
p e
e r
r a
a t
t i
i v
v e
e L
L e
e a
a r
r n
n i
i n
n g
g S
S t
t u
u d
d e
e n
n t
t T
T e
e a
a m
m s
s A
A c
c h
h i
i e
e v
v e
e m
m e
e n
n t
t D
D i
i v
v i
i s
s i
i o
o n
n S
S T
T A
A D
D a
a d
d a
a l
l a
a h
h s
s a
a l
l a
a h
h s
s a
a t
t u
u t
t i
i p
p e
e k
k o
o o
o p
p e
e r
r a
a t
t i
i f
f y
y a
a n
n g
g m
m e
e n
n e
e k
k a
a n
n k
k a
a n
n p
p a
a d
d a
a a
a d
d a
a n
n y
y a
a a
a k
k t
t i
i v
v i
i t
t a
a s
s d
d a
a n
n i
i n
n t
t e
e r
r a
a k
k s
s i
i d
d i
i a
a n
n t
t a
a r
r a
a s
s i
i s
s w
w a
a u
u n
n t
t u
u k
k s
s a
a l
l i
i n
n g
g m
m e
e m
m o
o t
t i
i v
v a
a s
s i
i d
d a
a n
n s
s a
a l
l i
i n
n g
g m
m e
e m
m b
b a
a n
n t
t u
u d
d a
a l
l a
a m
m m
m e
e n
n g
g u
u a
a s
s a
a i
i m
m a
a t
t e
e r
r i
i p
p e
e l
l a
a j
j a
a r
r a
a n
n g
g u
u n
n a
a m
m e
e n
n c
c a
a p
p a
a i
i p
p r
r e
e s
s t
t a
a s
s i
i y
y a
a n
n g
g m
m a
a k
k s
s i
i m
m a
a l
l ”
” .
. B
B e
e r
r d
d a
a s
s a
a r
r k
k a
a n
n p
p e
e n
n d
d a
a p
p a
a t
t a
a h
h l
l i
i d
d i
i a
a t
t a
a s
s ,
, m
m a
a k
k a
a d
d a
a p
p a
a t
t p
p e
e n
n u
u l
l i
i s
s j
j e
e l
l a
a s
s k
k a
a n
n b
b a
a h
h w
w a
a b
b e
e l
l a
a j
j a
a r
r d
d e
e n
n g
g a
a n
n m
m e
e n
n g
g g
g u
u n
n a
a k
k a
a n
n m
m o
o d
d e
e l
l p
p e
e m
m b
b e
e l
l a
a j
j a
a r
r a
a n
n C
C o
o o
o p
p e
e r
r a
a t
t i
i v
v e
e L
L e
e a
a r
r n
n i
i n
n g
g S
S t
t u
u d
d e
e n
n t
t T
T e
e a
a m
m s
s A
A c
c h
h i
i e
e v
v e
e m
m e
e n
n t
t D
D i
i v
v i
i s
s i
i o
o n
n S
S T
T A
A D
D d
d a
a p
p a
a t
t d
d i
i t
t e
e r
r a
a p
p k
k a
a n
n u
u n
n t
t u
u k
k m
m e
e m
m o
o t
t i
i v
v a
a s
s i
i s
s i
i s
s w
w a
a b
b e
e r
r a
a n
n i
i m
m e
e n
n g
g e
e m
m u
u k
k a
a k
k a
a n
n p
p e
e n
n d
d a
a p
p a
a t
t n
n y
y a
a ,
, m
m e
e n
n g
g h
h a
a r
r g
g a
a i
i p
p e
e n
n d
d a
a p
p a
a t
t o
o r
r a
a n
n g
g l
l a
a i
i n
n t
t e
e m
m a
a n
n ,
, d
d a
a n
n s
s a
a l
l i
i n
n g
g m
m e
e m
m b
b e
e r
r i
i k
k a
a n
n p
p e
e n
n d
d a
a p
p a
a t
t s
s h
h a
a r
r i
i n
n g
g i
i d
d e
e a
a l
l ,
, S
S e
e l
l a
a i
i n
n i
i t
t u
u d
d a
a l
l a
a m
m b
b e
e l
l a
a j
j a
a r
r b
b i
i a
a s
s a
a n
n y
y a
a s
s i
i s
s w
w a
a d
d i
i h
h a
a d
d a
a p
p k
k a
a n
n p
p a
a d
d a
a l
l a
a t
t i
i h
h a
a n
n s
s o
o a
a l
l -
- s
s o
o a
a l
l a
a t
t a
a u
u p
p e
e m
m e
e c
c a
a h
h a
a n
n m
m a
a s
s a
a l
l a
a h
h .
. O
O l
l e
e h
h k
k a
a r
r e
e n
n a
a i
i t
t u
u p
p e
e m
m b
b e
e l
l a
a j
j a
a r
r a
a n
n k
k o
o o
o p
p e
e r
r a
a t
t i
i f
f s
s a
a n
n g
g a
a t
t b
b a
a i
i k
k u
u n
n t
t u
u k
k d
d i
i l
l a
a k
k s
s a
a n
n a
a k
k a
a n
n k
k a
a r
r e
e n
n a
a s
s i
i s
s w
w a
a d
d a
a p
p a
a t
t b
b e
e k
k e
e r
r j
j a
a s
s a
a m
m a
a d
d a
a n
n s
s a
a l
l i
i n
n g
g t
t o
o l
l o
o n
n g
g -
- m
m e
e n
n o
o l
l o
o n
n g
g d
d a
a l
l a
a m
m m
m e
e n
n g
g h
h a
a d
d a
a p
p i
i t
t u
u g
g a
a s
s y
y a
a n
n g
g d
d i
i h
h a
a d
d a
a p
p i
i n
n y
y a
a .
.
2 2
. .
C C
i i
r r
i i
- -
C C
i i
r r
i i
M M
o o
d d
e e
l l
P P
e e
m m
b b
e e
l l
a a
j j
a a
r r
a a
n n
C C
o o
o o
p p
e e
r r
a a
t t
i i
v v
e e
L L
e e
a a
r r
n n
i i
n n
g g
S S
T T
A A
D D
M M
e e
n n
u u
r r
u u
t t
N N
u u
r r
d d
a a
l l
a a
m m
Y Y
a a
t t
i i
m m
R R
i i
y y
a a
n n
t t
o o
2 2
8 8
: :
3 3
p p
e e
m m
b b
e e
l l
a a
j j
a a
r r
a a
n n
y y
a a
n n
g g
m m
e e
n n
g g
g g
u u
n n
a a
k k
a a
n n
m m
o o
d d
e e
l l
c c
o o
o o
p p
e e
r r
a a
t t
i i
v v
e e
l l
e e
a a
r r
n n
i i
n n
g g
p p
a a
d d
a a
u u
m m
u u
m m
n n
y y
a a
m m
e e
m m
i i
l l
i i
k k
i i
c c
i i
r r
i i
- -
c c
i i
r r
i i
s s
e e
b b
a a
g g
a a
i i
b b
e e
r r
i i
k k
u u
t t
: :
a Siswa bekerja dalam kelompok secara kooperatif umtuk menuntaskan materi belajarnya.
b Kelompok dibentukdari siswa yang memiliki kemampuan tinggi, sedang dan rendah. c Bilamana mungkin, anggota kelompok berasal dari ras, bangsa, suku,dan jenis
kelamin yang berbeda-beda. d Penghargaan lebih berorientasi kepada kelompok daripada individu.
3 3
. .
L L
a a
n n
g g
k k
a a
h h
- -
L L
a a
n n
g g
k k
a a
h h
P P
e e
m m
b b
e e
l l
a a
j j
a a
r r
a a
n n
S S
t t
u u
d d
e e
n n
t t
T T
e e
a a
m m
s s
A A
c c
h h
i i
e e
v v
e e
m m
e e
n n
t t
D D
i i
v v
i i
s s
i i
o o
n n
S S
t t
u u
d d
e e
n n
t t
T T
e e
a a
m m
s s
A A
c c
h h
i i
e e
v v
e e
m m
e e
n n
t t
D D
i i
v v
i i
s s
i i
o o
n n
S S
T T
A A
D D
m m
e e
r r
u u
p p
a a
k k
a a
n n
s s
a a
l l
a a
h h
s s
a a
t t
u u
m m
o o
d d
e e
l l
a a
t t
a a
u u
p p
e e
n n
d d
e e
k k
a a
t t
a a
n n
d d
a a
l l
a a
m m
p p
e e
m m
b b
e e
l l
a a
j j
a a
r r
a a
n n
k k
o o
o o
p p
e e
r r
a a
t t
i i
f f
y y
a a
n n
g g
s s
e e
d d
e e
r r
h h
a a
n n
a a
d d
a a
n n
b b
a a
i i
k k
u u
n n
t t
u u
k k
g g
u u
r r
u u
y y
a a
n n
g g
b b
a a
r r
u u
m m
u u
l l
a a
i i
m m
e e
n n
g g
g g
u u
n n
a a
k k
a a
n n
p p
e e
n n
d d
e e
k k
a a
t t
a a
n n
k k
o o
o o
p p
e e
r r
a a
t t
i i
f f
d d
a a
l l
a a
m m
k k
e e
l l
a a
s s
, ,
S S
T T
A A
D D
j j
u u
g g
a a
m m
e e
r r
u u
p p
a a
k k
a a
n n
s s
u u
a a
t t
u u
m m
o o
d d
e e
l l
p p
e e
m m
b b
e e
l l
a a
j j
a a
r r
a a
n n
k k
o o
o o
p p
e e
r r
a a
t t
i i
f f
y y
a a
n n
g g
m m
e e
n n
e e
k k
a a
n n
k k
a a
n n
p p
a a
d d
a a
a a
d d
a a
n n
y y
a a
a a
k k
t t
i i
v v
i i
t t
a a
s s
i i
n n
t t
e e
r r
a a
k k
s s
i i
d d
i i
a a
n n
t t
a a
r r
a a
s s
i i
s s
w w
a a
u u
n n
t t
u u
k k
s s
a a
l l
i i
n n
g g
m m
e e
m m
o o
t t
i i
v v
a a
s s
i i
d d
a a
n n
s s
a a
l l
i i
n n
g g
m m
e e
m m
b b
a a
n n
t t
u u
d d
a a
l l
a a
m m
m m
e e
n n
g g
u u
a a
s s
a a
i i
m m
a a
t t
e e
r r
i i
p p
e e
l l
a a
j j
a a
r r
a a
n n
g g
u u
n n
a a
m m
e e
n n
c c
a a
p p
a a
i i
p p
r r
e e
s s
t t
a a
s s
i i
y y
a a
n n
g g
m m
a a
k k
s s
i i
m m
a a
l l
. .
Selanjutnya langkah-langkah yang dilakukan guru sebagai berikut : a. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara hiterogen
campuran prestasi, jenis kelamin, suku dan lain-lain. b. Guru menyajikan pelajaran.
c. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya yang tahu menjelaskan kepada anggota yang lainnya sampai
semua anggota dalam kelompok itu mengerti. d. Guru memberi kuispertanyaan kepada seluruh siswa, pada saat menjawab kuis tidak
boleh saling membantu.
e. Memberikan evaluasipenilaian f. Kesimpulan Yatim Riyanto, 2008: 272.
4 4
. .
K K
e e
l l
e e
b b
i i
h h
a a
n n
S S
t t
u u
d d
e e
n n
t t
T T
e e
a a
m m
s s
A A
c c
h h
i i
e e
v v
e e
m m
e e
n n
t t
D D
i i
v v
i i
s s
i i
o o
n n
S S
T T
A A
D D
y y
a a
i i
t t
u u
: :
K K
e e
l l
e e
b b
i i
h h
a a
n n
d d
a a
r r
i i
m m
o o
d d
e e
l l
p p
e e
m m
b b
e e
l l
a a
j j
a a
r r
a a
n n
S S
T T
A A
D D
a a
n n
t t
a a
r r
a a
l l
a a
i i
n n
s s
e e
b b
a a
g g
a a
i i
b b
e e
r r
i i
k k
u u
t t
: :
a Meningkatkan harga diri tiap individu b Penerimaan terhadap perbedaan individu yang lebih besar.
c Konflik antar pribadi berkurang d Sikap apatis berkurang
e Pemahaman yang lebih mendalam f Retensi atau penyimpanan lebih lama
g Meningkatkan kebaikan budi,kepekaan dan toleransi. h
h M
M e
e n
n i
i n
n g
g k
k a
a t
t k
k a
a n
n k
k e
e m
m a
a j
j u
u a
a n
n b
b e
e l
l a
a j
j a
a r
r i Meningkatkan kehadiran siswa dan sikap yang lebih positif
j Menambah motivasi dan percaya diri k Menambah rasa senang berada di sekolah serta menyenangi teman-temansekelasnya.
l Mudah diterapkan dan tidak mahal.
6 6
. .
K K
e e
l l
e e
m m
a a
h h
a a
n n
S S
t t
u u
d d
e e
n n
t t
T T
e e
a a
m m
s s
A A
c c
h h
i i
e e
v v
e e
m m
e e
n n
t t
D D
i i
v v
i i
s s
i i
o o
n n
S S
T T
A A
D D
y y
a a
i i
t t
u u
: :
K K
e e
l l
e e
b b
i i
h h
a a
n n
d d
a a
r r
i i
m m
o o
d d
e e
l l
p p
e e
m m
b b
e e
l l
a a
j j
a a
r r
a a
n n
S S
T T
A A
D D
a a
d d
a a
l l
a a
h h
s s
e e
b b
a a
g g
a a
i i
b b
e e
r r
i i
k k
u u
t t
: :
a Guru khawatir bahwa akan terjadi kekacauan dikelas. Kondisi sepertiini dapat diatasi dengan guru mengkondisikan kelas atau pembelajarandilakuakan di luar kelas seperti
di laboratorium matematika, aula ataudi tempat yang terbuka. b Banyak siswa tidak senang apabila disuruh bekerja sama dengan yanglain. Siswa
yang tekun merasa harus bekerja melebihi siswa yang laindalam grup mereka,
