22
IPS kelas 4 dan digunakan sebagai acuan melaksanakan tindakan perbaikan pada siklus berikutnya. Pelaksanaan siklus selajutnya akan menggunakan metode diskusi
dan media gambar sebagai langkah perbaikan pembelajaran.
3.4.2 Proses Tindakan Siklus I
Siklus I dilaksanakan pada tanggal 3 Oktober 2012 sebagai perbaikan pada pembelajaran awal. Siklus I ini juga dilakukan melalui empat tahap.
Adapun langkah-langkah tindakan pelaksanaan siklus I adalah sebagai berikut: a.
Perencanaan Pada tahap ini peneliti dengan dibantu teman sejawat merencanakan
persiapan-persiapan yang mengacu pada hasil refleksi pembelajaran awal. Tujuanya adalah mencari solusi perbaikan yang akan dibuat dalam rencana
pelaksanaan perbaikan siklus I. b.
Pelaksanaan Tahap pelaksanaan tindakan siklus I dilaksanakan pada tanggal 3 Oktober
2012 dan instrumen yang digunakan antara lain rencana pembelajaran, buku sumber sebagai bahan ajar, lembar kerja, lembar tes formatif, serta lembar
pengamatan dan media pembelajaran berupa peta serta gambar aktivitas ekonomi.
Langkah-langkah tindakan pelaksanaan siklus I adalah sebagai berikut: 1
Pra KBM Guru menyiapkan sarana dan prasarana pembelajaran
2 Kegiatan Awal
a Guru memberii salam
b Guru mengabsen siswa
c Guru memberiitahukan mata pelajaran serta kompetensi dasar
d Guru membei apersepsi yaitu apa yang dimaksud dengan kegiatan
produksi 3
Kegiatan Inti a
Guru menunjukkan gambar-gambar aktivitas ekonomi daerah Pati Jawa Tengah
23
b Guru memberii penjelasan tentang aktiviatas ekonomi
c Guru memberii contoh aktivitas kegiatan ekonomi di daerah Pati Jawa
Tengah d
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dan membagi lembar kerja kepada kelompok untuk mencari informasi dari berbagai sumber
tentang berbagai kegiatan ekonomi daerah Pati Jawa tengah e
Guru membimbing siswa dalam mengerjakan lembar kerja tersebut f
Guru menyuruh wakil dari masing-masing kelompok untuk maju membacakan hasil diskusinya
g Siswa bersama guru membuat kesimpulan
4 Kegiatan Akhir
a. Guru memberii tes formatif secara individu
b. Guru mengoreksi hasil tes formatif
c. Guru menganalisa hasil tes formatif
d. Guru memberii tes perbaikan bagi anak yang nilainya ≤ 75 dan
memberiikan tes pengayaan bagi anak yang nilainya ≥ 75 sebagai
pekerjaan rumah PR c.
PengamatanPengumpulan data Pengamatan yang dilakukan oleh peneliti dan teman sejawat pada saat
proses pelaksanaan pembelajaran berlangsung. Selama proses peleksanaan pembelajaran pada siklus I, dengan teliti dan seksama mencari kelemahan-
kelmahan pada tindakan tersebut yang tujuannya sebagai bahan perbaikan pada siklus II. Adapun instrument yang digunakan adalah rencana pembelajaran,
lembar kerja siswa, lembar tes formatif untuk mengukur tingklat ketuntasan siswa apakah sudah memenuhi KKM ataukah belum. Adapun bentuk soal tes
formatif berupa pilihan ganda sebanyak 3 butir, soal isian sebanyak 2 butir dan soal uraian 1 butir dengan ketentuan KKM 75.
d. Refleksi
Pada tahap refleksi ini akan dilihat hasil perencanaan, tindakan, serta pengamatan yang dilakukan oleh peneliti dengan dibantu oleh teman sejawat.
24
Kelemahan-kelemahan pada proses pembelajaran yang teridentifikasi dijadikan acuan untuk melakukan perencanaan perbaikan pada siklus selanjutnya.
Perbaikan siklus selanjutnya direncanakan tetap menggunakan metode diskusi dan media gambar yang lebih terarah yang didesain lebih sempurna dengan
dilengkapi alat peraga yang lebih terfokus.
3.4.3 Proses Tindakan Siklus II
