PENGARUH SELF-REGULATED LEARNING DAN POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA FAKULTAS EKONOMI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA NIAGA 2012 UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.
PENGARUH SELF-REGULATED LEARNING DAN POLA ASUH
ORANG TUA TERHADAP PRESTASI AKADEMIK
MAHASISWA FAKULTAS EKONOMI PROGRAM
STUDI PENDIDIKAN TATA NIAGA 2012
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
REPITAMIAN PARULIAN SIHOMBING
NIM . 7123141117
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
Lembar Persembahan
Sekalipun
aku mempunyai karunia untuk
bernubuat dan aku mengetahui segala rahasia dan
memiliki seluruh pengetahuan, dan sekalipun aku
memiliki iman yang sempurna untuk memindahkan
gunung, tetapi jika aku tidak mempunyai kasih, aku
sama sekali tidak berguna ( 1 kor:13:2).
Aku telah mencapai titiknya, keberhasilan ini ku
persembahkan untuk orang tuaku, orang yang sangat
kucintai, yang menjadi motivasiku.
Segala kesulitan yang kualami untuk berjuang meraih
gelar SPd ini, bukanlah apa-apa jika dibandingkan
dengan segala tetesan keringat yang tercurah.
Ayahanda : Jasamon Saut Sihombing
Ibunda : Rustina Br Purba
Inilah kado kecilku untuk ayah dan ibu, ku pastikan
kado-kado berikutnya akan segera tiba.
Oleh: Repitamian P. Sihombing
ABSTRAK
Repitamian Parulian Sihombing, NIM : 7123141117. Pengaruh Self-regulated
Larning dan pola asuh orang tua terhadap prestasi akademik mahasiswa
fakultas ekonomi program studi pendidikan tataniaga 2012 Universitas
Negeri Medan. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan Tahun
2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah Self-regulated Larning dan pola
asuh orang tua yang kurang baik yang mengakibatkan rendahnya prestasi belajar
akademik mahasiswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
Pengaruh Self-regulated Larning dan pola asuh orang tua terhadap prestasi
akademik mahasiswa fakultas ekonomi program studi pendidikan tata niaga 2012
Universitas Negeri Medan.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa kelas A dan B
reguler Prodi Tataniaga 2012 UNIMED dengan jumlah 72 mahasiswa. Teknik
penggambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik total sampling
dengan sampel 72 responden. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner
sebanyak 25 butir, kuesioner dinyatakan reliable dengan Alpha Cronbach 0,738
untuk variable Self-regulated Larning dan 0,738 untuk variable pola asuh orang
tua. Selain itu digunakan studi dokumentasi untuk prestasi akademik mahasiswa.
Teknik analisis data yang digunakana dalah uji normalitas, linieritas, analisis
regresi linier berganda, dan untuk menguji hipotesis digunakan uji T, uji ini
dilakukan untuk mengukur pengaruh secara parsial, sedangkan untuk mengukur
pengaruh secara simultan digunakan uji F.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa persamaan regresi linier berganda
pada penelitian ini yaitu, Y= 28,178+ 0,261 X1 + 0,401X2. Selain itu determinasi
nilai R Square sebesar 0,614 atau 61,4%. Berdasarkan hasil analisis data dapat
disimpulkan sebagai berikut: 1) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan
antara Self-regulated Larning terhadap prestasi akademik mahasiswa fakultas
ekonomi prodi pendidikan tata niaga 2012 Universitas Negeri Medan. 2) Terdapat
pengaruh yang positif dan signifikan antara pola asuh orang tua terhadap prestasi
akademik mahasiswa fakultas ekonomi prodi pendidikan tata niaga 2012
Universitas Negeri Medan. 3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan
antara Self-regulated Larning dan pola asuh orang tua terhadap prestasi akademik
mahasiswa fakultas ekonomi prodi pendidikan tata niaga 2012 Universitas Negeri
Medan.
Kata Kunci: Self-regulated Learning, pola asuh orang tua dan prestasi
akademik mahasiswa fakultas ekonomi
v
ABSTRAC
Repitamian Parulian Sihombing, NIM : 7123141117. Self-regulated Larning and
parenting parents on students' academic achievement of economic faculties business
administration education courses 2012 State University of Medan. Thesis, Department
of Economic Education, Educational Studies Program Rules of Commerce, Faculty of
Economics. State University of Medan 2016.
The problem in this research is Self-regulated Larning and parenting parents which resuited
in low The purpose of this study was to determine the effect of Self-regulated Larning and parenting
parents on students' academic achievement of economic faculty education courses business
administration in 2012. The purpose of this research is to know the influence of Self-regulated
Larning and parenting parents towars student learning academic achievement of economic
faculty education courses business administration in 2012 State University of Medan.
The population in this research is all Department of Education Economics, with a total
of 72 students. Engineering sample in this study using the technique of total sampling by 72
samples. Engineering data collection using the questionnaire as many as 25 grains, the
questionnaires revealed reliability with Cronbach Alpha 0,738 for variable Self-regulated
Larning and 0,738 for variable parenting parents. In addition to the achievements of the
documentation study used studied economics. Data analysis technique used is test of
normality, test of linearity, the multiple linear regression, determination R2 and to test the
hypothesis test used the T test is done to measure the influence of partially, while for
measuring influence are simultaneously used test F.
The results of the analysis of the data indicates that multiple linear regression
equations of this research that is, Y= 28,178+ 0,261 X1 + 0,401X2. And other the value of
determination R Squareis 0,614 at 61,4%. Based on the results of the data analysis can be
summed up as follows: 1) There is a positive and significant influence between the Selfregulated Larning on academic achievement of students of economic faculties of education
department of business administration in 2012, State University of Medan. 2) There is a
positive and significant influence between the parenting parents towards on academic
achievement of students of economic faculties of education department of business
administration in 2012, State University of Medan. 3) There is a positive and significant
influence between the Self-regulated Larning and the parenting parents on academic
achievement of students of economic faculties of education department of business
administration in 2012, State University of Medan.
Keywords : Self-regulated Learning, parenting parents and students' academic
achievement of economic faculty
vi
KATA PENGANTAR
Segala Puji dan Syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan hikmat dan
kebijaksanaan serta rahmat karunia-Nya sehingga penulis memperoleh kemudahan dalam
menyusun dan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh SelfRegulated Learning dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa
Fakultas Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga 2012 Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan dalam
penyelesaiannya. Namun berkat karunia-Nya dan dukungan serta semangat dari berbagai
pihak, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Atas dukungan dan
semangat tersebut, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
4. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, dan juga kepada Bapak Dr. M. Fitri
Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi Tata Niaga Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan Periode 2010-2015.
5. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan nasehat bimbingan dan arahan kepada penulis sampai dengan
selesainya penulisan skripsi ini.
6. Ibu Ivo Selvia Agusti, SE, M.Si selaku Pembimbing Akademik saya yang telah
memberikan bimbingan dan arahan akademik kepada penulis selama proses
perkuliahan.
i
7. Bapak dan Ibu Dosen Penguji saya (Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si, Ibu Dr.
Fitrawaty, SP, M.Si, Bapak Drs. H. Thambrin, M.Si) yang telah banyak memberikan
arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
8. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Program Studi Tata Niaga yang turut
membantu selama kuliah di FE UNIMED..
9. Dengan segala hormat dan rasa cintaku, teristimewa saya ucapan terima kasih kepada
kedua Orang Tua saya, Ayahanda J. Sihombing dan Ibunda R. Br. Purba dan seluruh
keluarga (Brother’s and Sister’s) yang telah kerja keras membantu memberikan
dorongan semangat, moral dan materil, kasih sayang serta do’a yang tulus, sehingga
penulis dapat menyelesaikan studi sampai ke perguruan tinggi Universitas Negeri
Medan dan menyandang gelar Sarjana/S1.
10. Para keluarga seperjuangan kost 17 (kak Listar, kak Romas, Merry, Ros, Ester, Soyan
Napitu, Inca, Ika), yang telah memberikan dukungan, dan kebersamaanya selama
berada di Kost tercinta , kalian tak akan terlupakan.
11. Kepada teman- teman UMA (Ces Ester Boang, Debora Saragih, Erna Boman, Ecak,
Putri, Irma ,Evy ) terima kasih atas tumpangannya yang selalu ada menerima
kehadiran saya.
12. Buat teman-teman Pendidikan Ekonomi 2012 dan terkhusus Prodi Pend. Tata Niaga
Reguler B 2012 terima kasih atas kerja sama dan kebersamaannya selama ini.
13. Terima kasih juga untuk Resimen Mahasiswa (MENWA), “Rekan seperjuangan, para
Senioran, dan juga Junioran saya. Yang telah banyak memberikan pengalaman dan
juga pengetahuan, untuk cinta tanah air, dan bela Negara. WCDS....!
14. Juga kepada Unit Kegiatan Mahasiswa Kristen Protestan terkhusus Fakultas Ekonomi
(UKMKP-UP FE), terima kasih dukungan doa-doanya.
ii
15. Buat teman- teman EN n RSG, (Efsah, Ude, Sarma, Lestari, Febby, Juliaman,
Kristian, Eko, PKK K’Vera) terima kasih atas kebersamaan, dan bimbingannya untuk
lebih mengenal Sang Pencipta Alam Semesta.
16. Buat teman-teman PPLT SMK SWASTA PEMDA LUBUK PAKAM Tahun 2015
terima kasih atas pengalamannya.
Atas segala bantuan, kerjasama, dan dorongan motivasi seluruh pihak yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu, penulis menghaturkan banyak terima kasih semoga apa yang
kita kerjakan penulis khususnya dapat bermanfaat bagi banyak pihak khususnya dalam dunia
pendidikan, Tuhan Yang Maha Kuasa memberkati kita sekalian.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu,
penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun demi perbaikan dan
kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
penulis khusunya dan pembaca umumnya. Terima Kasih.
Medan,
Juni 2016
Penulis
Repitamian P. Sihombing
NIM. 7123141117
i
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
LEMBAR PERSEMBAHAN
KATA PENGANTAR .................................................................................................i
ABSTRAK .................................................................................................................. v
ABSTRAC ................................................................................................................. vi
DAFTAR ISI............................................................................................................. iii
DAFTAR TABEL....................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. vi
BAB I .......................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ...................................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................................ 6
C. Pembatasan Masalah ....................................................................................... 7
D. Rumusan Masalah ........................................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 8
F. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 8
BAB II........................................................................................................................ 10
KAJIAN PUSTAKA .................................................................................................. 10
A. Kajian Teori .................................................................................................. 10
1. Self-Regulated Learning ...................................................................... 10
2. Faktor-faktor Self-Regulated Learning ................................................ 12
3. Strategi Self-Regulated Learning ......................................................... 12
4. Sikap Mahasiswa yang Memiliki Self-Regulated Learning................. 13
5. Pengertian Pola Asuh Orang Tua ......................................................... 14
6. Jenis Pola Asuh Orang Tua .................................................................. 16
7. Dampak Karakteristik Anak Pola Asuh Orang Tua ............................. 20
8. Pengertian Prestasi ............................................................................... 22
9. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi ....................................... 22
vii
A. Penelitian Relevan .................................................................................. 23
B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 26
C. Hipotesis Penelitian ................................................................................ 28
BAB III ...................................................................................................................... 29
METODE PENELITIAN ........................................................................................... 29
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................................ 29
Populasi Dan Sampel .................................................................................... 29
Defenisi Operasional ..................................................................................... 31
Teknik Pengumpulan Data............................................................................ 31
Uji Instrumen Penelitian ............................................................................... 34
Teknik Analisis Data..................................................................................... 36
1. Uji Asumsi.............................................................................................. 37
2. Uji Regresi Linear Berganda .................................................................. 38
3. Uji Hipotesis ........................................................................................... 39
BAB IV ...................................................................................................................... 41
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................................................... 41
A. Deskripsi Hasil Penelitian ............................................................................. 41
1. Uji Validitas dan Reliabilitas angket ...................................................... 41
B. Analisis Deskriptif ........................................................................................ 42
1. Distribusi Pendapat Responden .............................................................. 42
2. Uji Asumsi Klasik .................................................................................. 53
3. Analisis Data Hasil Penelitian ................................................................ 56
4. Hasil Estimasi Regresi............................................................................ 57
5. Pembahasan Penelitian ........................................................................... 60
BAB V ....................................................................................................................... 63
KESIMPULAN DAN SARAN.................................................................................. 63
A. Kesimpulan ................................................................................................... 63
B. Saran ............................................................................................................. 64
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 66
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 : Sampel penelitian……........………………………………..................…………29
Tabel 3.2 : Kisi-kisi kuisioner Self-regulated Learning ………………………..................…33
Tabel 3.3 : Kisi-kisi Pola Asuh Orang Tua …………………....................………………….33
……...................……...41
Tabel 4.1 : Hasil Uji Validitas Angket Self-regulated Learning (
Tabel 4.2 : Hasil Uji Reliabilitas Angket Self-regulated Learning (
Tabel 4.3 : Hasil Uji Validitas Angket Pola Asuh Orang Tua (
)…..................……..42
)………..................……...43
Tabel 4.4 : Hasil Uji Reliabilitas Angket Pola Asuh Orang Tua (
)……...................……..44
Tabel 4.5 : Skala Nilai………………………………………………....................…………..46
Tabel 4.6 : Distribusi Frekuensi self-regulated learning (
)………...................…………...46
Tabel 4.7 : Skala Nilai……………………………………………........................…………..50
Tabel 4.8 : Distribusi Frekuensi Pola Asuh Orang Tua (
)…………...................….………50
Tabel 4.9 : Rentangan Nilai………………………………………….....................………….54
Tabel 4.10 : Tingkat Kecenderungan Prestasi Akademik…………...................…………….56
Tabel 4.11: Linearitas self-regulated learning (
)………………….........................………58
Tabel 4.12 : Linearitas Pola Asuh Orang Tua (
)……………..….…...................…………58
Tabel 4.13 : Hasil perhitungan regresi linear berganda………………......................………..59
Tabel 4.14 : Hasil perhitungan uji parsial (Uji) T………....……………....................………61
Tabel 4.14 : Hasil perhitungan uji simultan (Uji) F…………………….....................………62
Tabel 4.15: Hasil Perhitungan Uji Determinasi
x
)……………………...................………63
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 : Kerangka Berfikir…………………………..................……………………….28
Gambar 4.1 : Uji Normalitas……………….…………………..................………………….54
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dari waktu ke waktu perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
semakin pesat, arus globalisasi semakin hebat. Akibat dari fenomena ini maka
muncullah persaingan dalam berbagai bidang kehidupan diantaranya bidang
pendidikan, untuk mampu bersaing dan memasuki era teknologi dan globalisasi
tersebut setiap individu dituntut untuk meningkatkan kemampuan dan
mengembangkan potensinya, dengan tujuan dapat menjadi sumber daya manusia
(SDM) yang berkualitas serta mampu bersaing dalam dunia global.
Beberapa cara yang dapat dilakukan untuk menciptakan sumber daya
manusia (SDM) yang berkualitas, salah satunya melalui jalur pendidikan. Sesuai
dengan isi UU No. 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat1 (dalam Faturrahman 2012:2)
tentang sistem pendidikan nasional, dijelaskan bahwa pendidikan merupakan
usaha yang dilakukan secara terencana dan aktif untuk mengembangkan potensi
pada diri individu, sehingga dapat bermanfaat bagi diri sendiri, masyarakat,
bangsa dan negara.
Rechey (dalam Danin 2003: 25) menyatakan bahwa “istilah pendidikan
(education) berkaitan dengan fungsi yang luas dari pemeliharaan dan perbaikan
kehidupan suatu masyarakat,terutama membawa generasi muda ke arah peran
baru bagi penuaian kewajiban dan tanggung jawabnya dimasyarakat”.
Noor (dalam Danin 2003: 25) mendefinisikan “pendidikan sebagai aktivitas
dan usaha manusia untuk meningkatkan kepribadiannya dengan jalan membina
1
2
potensi-potensi pribadinya, yaitu rohani (pikir, karsa, rasa, cipta, dan budi nurani)
dan jasmani ( pancaindra serta keterampilan keterampilan)”.
Dalam
(UU No. 12 Tahun 2012 Pasal 13 Ayat 1) Dunia pendidikan
memegang memiliki peran penting dalam menciptakan sumber daya manusia
yang unggul dan berkualitas di masa yang akan datang, pendidikan sendiri dapat
ditempuh melalui jalur pendidikan formal maupun informal. Salah satu tempat
untuk mendapatkan pendidikan secara formal adalah perguruan tinggi, yaitu
merupakan pendidikan lanjutan bagi peserta didik setelah selesai menempuh
pendidikan menengah atau sederajat. Peserta didik yang menyelesaikan
pendidikan di sekolah menengah kemudian melanjutkan ke perguruan tinggi
bukan lagi dikenal dengan predikat siswa, melainkan mendapat predikat
mahasiswa. Mahasiswa merupakan anggota sivitas akademika yang secara usia
telah
memasuki
tahapan
dewasa
dan
memiliki
kesadaran
diri
dalam
mengembangkan kemampuan di perguruan tinggi untuk menjadi tenaga ahli dan
profesional.
Mahasiswa yang merupakan bagian dari institusi pendidikan tidak akan
lepas dari tugas yang bersifat akademik dan non akademik, mahasiswa diharapkan
menjadi sumber daya manusia yang mampu menguasai bidang keahlian dalam
ilmu pengetahuan dan teknologi, serta menggunakan keahliannya tersebut untuk
dapat bersaing dalam pasar global. Mahasiswa yang mempunyai kualitas sumber
daya manusia yang unggul
dapat ditunjukkan dengan perilaku disiplin,
kreativitas, maupun etos kerja yang tinggi dalam mengerjakan tugas dan
kewajibannya selama mengikuti proses pembelajaran di perguruan tinggi.
3
Tentunya dalam melaksanakan tugas tersebut mahasiswa dituntut untuk
mampu menunjukkan hasil yang maksimal, akan tetapi dalam pelaksanaannya
sering kali muncul permasalahan di bidang akademik yang sering dialami oleh
mahasiswa seperti, perasaan malas dan dorongan untuk menunda atau
menghindari tugas, terutama tugas-tugas akademik yang diberikan dosen.
Mahasiswa baru mengerjakan tugas ketika mendekati waktu pengumpulan tugas
dan tugas yang dihasilkan menjadi kurang optimal.
Mahasiswa cenderung menyelesaikan tugas ketika tugas tersebut akan
dikumpul, hal tersebut sering terjadi disebabkan karena kurangnya pengaturan diri
dalam belajar atau disebut self-regulated learning. Self regulated learning atau
belajar berdasar regulasi diri dapat diartikan sebagai mengatur atau mengarahkan
diri dalam belajar atau belajar dengan mengarahkan atau mengatur diri. Strategi
regulasi
diri
dalam
belajar
merupakan
sebuah
strategi
pendekatan
belajar secara kognitif.
Menurut Zimmerman dalam (Latipah 2010:111) terdapat korelasi positif
yang sangat signifikan antara prestasi akademik dengan penggunaan
strategi
regulasi diri dalam belajar. Self-regulation bukanlah suatu kemampuan dalam
akademik, namun lebih kepada cara mengatur proses belajar individu secara
mandiri melalui perencanaan, pengaturan dan pencapaian tujuan. Disamping itu,
setiap individu juga diharapkan mampu menemukan strategi belajar yang tepat
sehingga akan mempermudah dalam proses belajar dan prestasi akademiknya
akan tinggi.
4
Sui-Chu (dalam Melly 2014: 150) menyatakan strategi pengaturan diri
dalam belajar adalah proses dan aktivitas yang dapat diinisasikan oleh orang lain
selain diri siswa. Strategi pengaturan diri dalam belajar tidak semata-mata dilihat
sebagai proses di dalam diri (kemampuan dan pengetahuan siswa).
Selain self-regulated learning pola asuh orang tua juga sangat menentukan
indeks prestasi belajar mahasiswa dalam menjalani pendidikan di perguruan tinggi
dimana pola asuh yang diberikan oleh orang tua akan mengembangkan
kemampuan dan potensi anak dalam pendidikannya.
Menurut Shanty (dalam Prayogi 2011: 16) Pola asuh keluarga juga dapat
diartikan sebagai pola interaksi antara orang tua dan anak, yaitu bagaimana sikap
atau perilaku orang tua saat berinteraksi dengan anak, termasuk cara menerapkan
aturan, mengajarkan nilai/norma, memberikan perhatian dan kasih sayang serta
menunjukkan sikap dan perilaku yang baik sebagai panutan bagi anak. Sedangkan
menurut Chabib (dalam Agency 2014 : 4) pola asuh adalah suatu cara terbaik
yang dapat di tempuh orang tua dalam mendidik anak sebagai perwujudan dan
rasa tanggung jawab kepada anak.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan kepada beberapa mahasiswa
dari program studi pendidikan tata niaga 2012, ditemukan bahwa mahasiswa
melakukan penundaan terhadap tugas, belajar, kehadiran di kelas maupun
kegiatan lain yang berhubungan dengan akademik. Alasan mahasiswa melakukan
hal tersebut cukup beragam, mulai dari kurangnya kemampuan dalam membagi
waktu antara kuliah dengan berorganisasi, ada juga yang kuliah sambil bekerja
sehingga mengalami kelelahan dan tugas menjadi tertunda untuk dikerjakan.
5
Disisi lain ada mahasiswa yang lebih memilih melakukan aktivitas lain yang lebih
menyenangkan dibandingkan mengerjakan tugasnya. Beberapa mahasiswa juga
memilih menunda tugas karena menunggu jawaban dari mahasiswa lain,
mahasiswa juga menunjukkan perilaku terlambat datang ke kampus,kurang
memanfaatkan fasilitas perpustakaan, tidak memiliki jadwal belajar rutin, dan
belajar saat akan ujian dengan metode SKS.
Dalam meningkatkan keyakinan dan semangat yang tinggi untuk menggapai
prestasi akademik mahasiswa juga dipengaruhi oleh pola asuh orang tua dari
individu tersebut, pada mahasiswa program studi tata niaga 2012 ditemukan lebih
banyak mahasiswa yang tinggal terpisah dengan orang tua dibandingkan dengan
yang tinggal bersama orang tua. Hal ini menyebabkan kesulitan dalam
pengawasan dan tidak maksimalnya pola asuh orang tua yang diterima oleh
mahasiswa tersebut. Kebanyakan orang tua beranggapan bahwa setelah mereka
menyekolahkan
anak-anak mereka dan memberikan seluruh fasilitas yang
diperlukan dapat meningkatkan prestasi anaknya. Orang tua tidak menghiraukan
kebutuhan anak yang lainnya seperti pola asuh yang diidentifikasi dengan adanya
perhatian, kehangatan, dan juga pemberian motivasi. Beberapa orang mahasiswa
yang tinggal dengan orang tua menyatakan bahwa orang tua mereka jarang
mengawasi mereka pada saat belajar di rumah bahkan tidak menanyakan tentang
tugas-tugas perkuliahan mereka.
Ada juga sebagian orang tua yang tidak begitu peduli dengan kehidupan anakanaknya, hal ini disebabkan karena kesibukan orang tua (bekerja). Orang tua yang
terlalu sibuk ada kalanya kurang memperhatikan anak-anaknya, kapan dia belajar,
6
dan sedang apa anaknya tersebut, berdasarkan pernyataan mahasiswa yang tinggal
terpisah dengan orang tua, orang tua mereka jarang menanyakan keadaan dan
aktifitas mereka lewat media komunikasi (hand Phone).
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti tertarik untuk meneliti
mengenai “Pengaruh Self-Regulated Learning dan Pola Asuh Orang Tua
terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Fakultas Ekonomi Program Studi
Pendidikan Tata niaga 2012 Universitas Negeri Medan”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas,
dapat diidentifikasi beberapa masalah yang muncul antara lain:
1.
Kurangnya kemampuan mahasiswa dalam beradaptasi dan mengatur
diri dalam proses pembelajaran sehingga menimbulkan keinginan untuk
melakukan penundaan terhadap tugas-tugas mata kuliahnya.
2.
Kesadaran mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
dalam menerapkan self-regulated learning ketika mengikuti proses
pembelajaran belum dapat dilaksanakan dengan baik.
3.
Perbedaan
pola
asuh
yang
diterima
oleh
mahasiswa
akan
mempengaruhi cara berfikir dan bersikap mahasiswa Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan dalam meningkatkan Pestasi akademiknya.
4.
Sebagian besar mahasiswa harus tinggal terpisah dari orang tua
(merantau).
5.
Sebahagian besar mahasiswa kuliah sambil bekerja.
7
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas
maka batasan masalah pada
penelitian ini adalah:
1.
Self regulated yang diteliti adalah self regulated yang dimiliki oleh
mahasiswa fakultas ekonomi program studi pendidikan tata niaga 2012
Universitas Negeri Medan.
2. Pola asuh yang diteliti adalah pola asuh dalam bentuk pola asuh orang
tua yang otoriter,demokratis dan permisif terhadap prestasi belajar
mahasiswa fakultas ekonomi program studi pendidikan tata niaga 2012
Universitas Negeri Medan.
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi akademik mahasiswa
fakultas ekonomi program studi pendidikan tata niaga 2012 Universitas
Negeri Medan.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas maka peneliti merumuskan
beberapa rumusan masalah yang akan diteliti. Adapun rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1.
Apakah ada pengaruh self-regulated learning terhadap prestasi
akademik mahasiswa Fakultas Ekonomi prodi pendidikan tata niaga
2012 Universitas Negeri Medan?
2.
Apakah ada pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi akademik
mahasiswa Fakultas Ekonomi prodi pendidikan tata niaga 2012
Universitas Negeri Medan?
8
3.
Apakah ada pengaruh self-regulated learning dan pola asuh orang tua
terhadap prestasi akademik mahasiswa Fakultas Ekonomi prodi
pendidikan tata niaga 2012 Universitas Negeri Medan?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan di atas, maka tujuan
yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah untuk :
1.
Mengetahui pengaruh
self-regulated learning
terhadap prestasi
akademik mahasiswa Fakultas Ekonomi prodi pendidikan tata niaga
2012 Universitas Negeri Medan.
2.
Mengetahui pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi akademik
mahasiswa Fakultas Ekonomi prodi pendidikan tata niaga 2012
Universitas Negeri Medan.
3.
Mengetahui pengaruh self-regulated learning dan pola asuh orang tua
terhadap prestasi akademik mahasiswa Fakultas
Ekonomi prodi
pendidikan tata niaga 2012 Universitas Negeri Medan.
F. Manfaat Penelitian
Adapun yang menjadi manfaat Penelitian dalam pembuatan proposal ini
adalah sebagai berikut :
1.
Secara teoritis
a.
Memperkaya
kajian
ilmiah
mempengaruhi prestasi akademik.
mengenai
faktor-faktor
yang
9
b.
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan referensi
dan
masukan apabila akan dikembangkan untuk peneliti
selanjutnya.
2.
Secara Praktis
a.
Bagi Peneliti:
sebagai sarana untuk mengembangkan daya berpikir dan penerapan
keilmuan yang telah dipelajari di perguruan tinggi dan menambah
ilmu pengetahuan dari permasalahan yang diteliti.
b.
Bagi Mahasiswa:
Memberikan masukan bagi mahasiswa untuk dapat mengurangi
perilaku menunda-nunda penyelesaian tugas kuliah dengan cara
menerapakan self- regulated learning, sehingga mahasiswa
memiliki perencanaan dan strategi yang baik dalam menjalankan
kegiatan akademik dan non akademik.
c.
Bagi Orang tua:
Memberikan masukan bagi orang tua dalam menerapkan pola asuh
yang sesuai dengan usia, kematangan berfikir dan emosi, agar
proses perkembangan kehidupan mahasiswa sebagai remaja akhir
menuju
dewasa
awal
dapat
berkembang
dengan
baik
10
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan pada bab IV,
maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Persamaan regresi berganda
Y = 28,178 + 0,261 X1 + 0,401 X2
menunjukkan bahwa konstanta (a) = 28,178 menyatakan jika variabel
self-regulated learning dan pola asuh orang diasumsi tua bernilai 0,
maka prestasi akademik konstan sebesar 28,178. Nilai koefisien regresi
variabel self-regulated learning (b1) sebesar 0,261 artinya jika selfregulated learning
mengalami kenaikan satu persen, maka prestasi
akademik mahasiswa akan mengalami peningkatan sebesar 0,261
dengan asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap dan nilai
koefisien regresi variabel pola asuh orang tua (b2) sebesar 0,401 artinya
jika pola asuh orang tua mengalami kenaikan persen, maka prestasi
akademik mahasiswa akan mengalami peningkatan sebesar 0,401
dengan asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap.
2. Variabel self-regulated learning (X1) berpengaruh positif dan signifikan
terhadap prestasi akademik mahasiswa fakultas ekonomi prodi tata
niaga 2012 UNIMED. Dimana nilai thitung = 3,603 > ttabel = 1,99495
dan nilai signifikansi 0,001 < 0,05.
3. Variabel pola asuh orang tua (X2) berpengaruh positif dan signifikan
terhadap prestasi akademik mahasiswa fakultas ekonomi prodi tata
63
64
niaga 2012 UNIMED. Dimana nilai thitung = 6,664 > ttabel 1,99495 dan
signifikan 0,000 < 0,05.
4. Hasil dari pengujian signifikansi secara simultan (uji F) bahwa selfregulated learning dan pola asuh orang tua secara bersama sama
memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi
akademik mahasiswa fakultas ekonomi prodi tata niaga 2012 UNIMED.
Dimana nilai F
hitung
54,954 > F tabel 3,13 dengan signifikansi < 0,05
atau (0.000 < 0.05).
5. Hasil pengujian koefisien determinasi (R2) diperoleh persentase
sumbangan pengaruh self-regulated learning dan pola asuh orang tua
secara bersama sama terhadap prestasi belajar sebesar 0,614 atau 61,4
%, sedangkan sisanya 38,6 % dipengaruhi oleh variabel lain diluar
model penelitian ini.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka peneliti memberikan saran
kepada beberapa pihak terkait , maka antara lain:
1.
Kepada tenaga pendidik di perguruan tinggi diharapkan mampu
mengembangkan cara belajar yang dapat memotivasi mahasiswa agar lebih
meningkatkan
self-regulated
learning
mereka,
supaya
mahasiswa
mengurangi perilaku menunda-nunda penyelesaian tugas kuliah di dalam
belajar dengan cara selalu mengerjakan tugas, mengulang pelajaran di
rumah, tidak bergantung kepada teman dan meningkatkan kepercayaan
dirinya, sehingga mahasiswa memiliki perencanaan dan strategi yang baik
dalam menjalankan kegiatan akademik dan non akademik dalam
meningkatkan prestasi akademiknya.
65
2.
Kepada orang tua diharapkan lebih memperhatikan pola asuh dalam
menerapkan pola asuh yang sesuai dengan usia, kematangan berfikir dan
emosi, agar proses perkembangan kehidupan mahasiswa sebagai remaja
akhir menuju dewasa awal dapat berkembang dengan baik.
3.
Kepada civitas akademik fakultas ekonomi Universitas Negeri Medan
yang akan melakukan penelitian yang sama agar periode pengamatan
sebaiknya diperluas, agar dapat lebih memprediksi hasil penelitian dan
dapat menggunakan sampel dan variabel penelitian yang lain, dan
diharapkan penelitian ini dapat dimasukkan dalam bentuk artikel, dan
jurnal untuk disebarluaskan kepada komunitas pengguna hasil penelitian
misalnya guru,kepala sekolah, maupun mahasiwa khususnya pendidikan
ekonomi prodi Tata Niaga.
31
DAFTAR PUSTAKA
Sumber Buku:
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
Agency, Beranda dan Al Tridhonanto. 2014. Mengembangkan Pola Asuh
Demokratis. Jakarta: Gramedia.
Danin, Sudarwan. 2003. Ekonomi Sumber Daya Manusia. Bandung: Pustaka
setia.
Djamaran, Syaiful Bahri. 2004. Pola Komunikasi Orang Tua & Anak Dalam
Keluarga. Jakarta: Rineka Cipta
Jahja, Yudrik. 2011. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana.
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor- Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Slavin, Robert E. 2008. Psikologi Pendidikan Teori Dan Praktik. Boston: Indeks.
Sugiono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sumber Jurnal:
Asmadi. 2015. Belajar Berdasar Regulasi Diri dan Dukungan Sosial sebagai
Prediktor Prestasi Belajar Matematika. Gadjah Mada Journal Of
Psychology. Volume 1, NO. 2, MEI 2015: 74 – 81 ISSN: 2407-7798
Bintoro, Wahyu dkk. 2013. Hubungan Self Regulated Learning Dengan
Kecurangan Akademik Mahasiswa. Educational Psychology Journal .ISSN
2252-634X ( http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/epj.
Kumara, Amitya dkk. 2012. Orientasi Tujuan, Atribusi Penyebab, dan Belajar
Berdasar Regulasi Diri. Jurnal Psikologi. Vol 39, No. 1, Juni 2012: 95 –
111. ISSN.2252-8407.
Latipah, Eva. 2010. Strategi Self Regulated Learning dan Prestasi Belajar:
Kajian Meta Analisis. Jurnal psikologi. Volume 37,NO.1.ISSN 2252-9063.
2
Lilyana, Besti dan Anggalia Wibasuri. 2014. Determinan Self Efficacy Dalam
Kemandirian Belajar Mahasiswa Pada Perguruan Tinggi Swasta Di Bandar
Lampung. Jurnal proseding seminar bisnis & teknologi. ISSN:24076171.hal:213.
Melly, Latifah dan Leni Novita. 2014. Strategi Pengaturan Diri Dalam Belajar
Sebagai Mediator Harapan Orang Tua Dan motivasi Intrinsik Terhadap
Prestasi Akademik. Jurnal Ilmu Keluarga dan Konsumen. Vol 7, No. 3.
ISSN : 1907- 6037.
Mulyani, Mustika Dwi. 2013. Hubungan Antara Manajemen Waktu Dengan Self
Regulated Learning Pada Mahasiswa. Educational Psychology
Journal.ISSN:2252-634X. (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/epj).
Nuridawani, dkk. 2015. Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis dan
Kemandirian Belajar Siswa Madrasah Tsanawiyah (MTs) melalui
Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Jurnal Didaktik
Matematika. Vol. 2, No. 2. ISSN: 2355-4185.
Prayogi, Agus dkk. 2011. Hubungan Antara Pola Asuh Ibu
Dengan
Perkembangan Bahasa Anak Toddler. Jurnal Penelitian Kesehatan Suara
Forikes .Volume II Nomor 1, ISSN: 2086-3098.
Puspitasari. 2013. Self Regulated Learning Ditinjau Dari Goal Orientation.
Educational Psychology Journal . ISSN 2252-634X.
Riyani, Yani. 2012. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Mahasiswa.Jurnal EKSOS .Volume 8, Nomor 1. ISSN 1693 – 9093.
Wibowo, Alex Harie dkk. 2013. Hubungan Antara Motivasi Dan Disiplin Dengan
Prestasi Belajar Siswa Smk Negeri 1 Pracimantoro Semester 1 Tahun
Pelajaran 2012/2013. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran.
Vol.2, No.3, hal 323 – 332, Mei 2014 ISSN: 2354-6441.
(http://jurnal.fkip.uns.ac.id)
Sumber Skripsi :
Fatimah, Siti 2014. Pengaruh pola asuh orang tua dan keterampilan mengajar
guru terhadap terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
kewirausahaan kelas X AP SMK swasta raksana 2 medan T.A 2013/201.
Medan : Skripsi Universitas Negeri Medan.
3
Hidaya. 2007. Hubungan motivasi dan self-regulated learning terhadap hasil
belajar matematika siswa kelas XI SMA Swasta Parulian 2 Medan T.A
2007/2008. Medan : Skripsi Universitas Negeri Medan.
Rachmandasari, Fitria. 2012. Pengaruh Self-Regulated Learning Dan Minat
Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ips Siswa Kelas Viii Smp Negeri
1 Kalijambe Sragen Tahun Pelajaran 2011/2012. Surakarta : skripsi
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Umayi, Dewi. 2006. Pengaruh Pola Asuh Dan Interaksi Sosial Terhadap
Kemandirian Siswa SMA Don Bosko Semarang. Semarang : skripsi
Universitas Negeri Semarang.
ORANG TUA TERHADAP PRESTASI AKADEMIK
MAHASISWA FAKULTAS EKONOMI PROGRAM
STUDI PENDIDIKAN TATA NIAGA 2012
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
REPITAMIAN PARULIAN SIHOMBING
NIM . 7123141117
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
Lembar Persembahan
Sekalipun
aku mempunyai karunia untuk
bernubuat dan aku mengetahui segala rahasia dan
memiliki seluruh pengetahuan, dan sekalipun aku
memiliki iman yang sempurna untuk memindahkan
gunung, tetapi jika aku tidak mempunyai kasih, aku
sama sekali tidak berguna ( 1 kor:13:2).
Aku telah mencapai titiknya, keberhasilan ini ku
persembahkan untuk orang tuaku, orang yang sangat
kucintai, yang menjadi motivasiku.
Segala kesulitan yang kualami untuk berjuang meraih
gelar SPd ini, bukanlah apa-apa jika dibandingkan
dengan segala tetesan keringat yang tercurah.
Ayahanda : Jasamon Saut Sihombing
Ibunda : Rustina Br Purba
Inilah kado kecilku untuk ayah dan ibu, ku pastikan
kado-kado berikutnya akan segera tiba.
Oleh: Repitamian P. Sihombing
ABSTRAK
Repitamian Parulian Sihombing, NIM : 7123141117. Pengaruh Self-regulated
Larning dan pola asuh orang tua terhadap prestasi akademik mahasiswa
fakultas ekonomi program studi pendidikan tataniaga 2012 Universitas
Negeri Medan. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan Tahun
2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah Self-regulated Larning dan pola
asuh orang tua yang kurang baik yang mengakibatkan rendahnya prestasi belajar
akademik mahasiswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
Pengaruh Self-regulated Larning dan pola asuh orang tua terhadap prestasi
akademik mahasiswa fakultas ekonomi program studi pendidikan tata niaga 2012
Universitas Negeri Medan.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa kelas A dan B
reguler Prodi Tataniaga 2012 UNIMED dengan jumlah 72 mahasiswa. Teknik
penggambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik total sampling
dengan sampel 72 responden. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner
sebanyak 25 butir, kuesioner dinyatakan reliable dengan Alpha Cronbach 0,738
untuk variable Self-regulated Larning dan 0,738 untuk variable pola asuh orang
tua. Selain itu digunakan studi dokumentasi untuk prestasi akademik mahasiswa.
Teknik analisis data yang digunakana dalah uji normalitas, linieritas, analisis
regresi linier berganda, dan untuk menguji hipotesis digunakan uji T, uji ini
dilakukan untuk mengukur pengaruh secara parsial, sedangkan untuk mengukur
pengaruh secara simultan digunakan uji F.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa persamaan regresi linier berganda
pada penelitian ini yaitu, Y= 28,178+ 0,261 X1 + 0,401X2. Selain itu determinasi
nilai R Square sebesar 0,614 atau 61,4%. Berdasarkan hasil analisis data dapat
disimpulkan sebagai berikut: 1) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan
antara Self-regulated Larning terhadap prestasi akademik mahasiswa fakultas
ekonomi prodi pendidikan tata niaga 2012 Universitas Negeri Medan. 2) Terdapat
pengaruh yang positif dan signifikan antara pola asuh orang tua terhadap prestasi
akademik mahasiswa fakultas ekonomi prodi pendidikan tata niaga 2012
Universitas Negeri Medan. 3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan
antara Self-regulated Larning dan pola asuh orang tua terhadap prestasi akademik
mahasiswa fakultas ekonomi prodi pendidikan tata niaga 2012 Universitas Negeri
Medan.
Kata Kunci: Self-regulated Learning, pola asuh orang tua dan prestasi
akademik mahasiswa fakultas ekonomi
v
ABSTRAC
Repitamian Parulian Sihombing, NIM : 7123141117. Self-regulated Larning and
parenting parents on students' academic achievement of economic faculties business
administration education courses 2012 State University of Medan. Thesis, Department
of Economic Education, Educational Studies Program Rules of Commerce, Faculty of
Economics. State University of Medan 2016.
The problem in this research is Self-regulated Larning and parenting parents which resuited
in low The purpose of this study was to determine the effect of Self-regulated Larning and parenting
parents on students' academic achievement of economic faculty education courses business
administration in 2012. The purpose of this research is to know the influence of Self-regulated
Larning and parenting parents towars student learning academic achievement of economic
faculty education courses business administration in 2012 State University of Medan.
The population in this research is all Department of Education Economics, with a total
of 72 students. Engineering sample in this study using the technique of total sampling by 72
samples. Engineering data collection using the questionnaire as many as 25 grains, the
questionnaires revealed reliability with Cronbach Alpha 0,738 for variable Self-regulated
Larning and 0,738 for variable parenting parents. In addition to the achievements of the
documentation study used studied economics. Data analysis technique used is test of
normality, test of linearity, the multiple linear regression, determination R2 and to test the
hypothesis test used the T test is done to measure the influence of partially, while for
measuring influence are simultaneously used test F.
The results of the analysis of the data indicates that multiple linear regression
equations of this research that is, Y= 28,178+ 0,261 X1 + 0,401X2. And other the value of
determination R Squareis 0,614 at 61,4%. Based on the results of the data analysis can be
summed up as follows: 1) There is a positive and significant influence between the Selfregulated Larning on academic achievement of students of economic faculties of education
department of business administration in 2012, State University of Medan. 2) There is a
positive and significant influence between the parenting parents towards on academic
achievement of students of economic faculties of education department of business
administration in 2012, State University of Medan. 3) There is a positive and significant
influence between the Self-regulated Larning and the parenting parents on academic
achievement of students of economic faculties of education department of business
administration in 2012, State University of Medan.
Keywords : Self-regulated Learning, parenting parents and students' academic
achievement of economic faculty
vi
KATA PENGANTAR
Segala Puji dan Syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan hikmat dan
kebijaksanaan serta rahmat karunia-Nya sehingga penulis memperoleh kemudahan dalam
menyusun dan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh SelfRegulated Learning dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa
Fakultas Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga 2012 Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan dalam
penyelesaiannya. Namun berkat karunia-Nya dan dukungan serta semangat dari berbagai
pihak, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Atas dukungan dan
semangat tersebut, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
4. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, dan juga kepada Bapak Dr. M. Fitri
Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi Tata Niaga Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan Periode 2010-2015.
5. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan nasehat bimbingan dan arahan kepada penulis sampai dengan
selesainya penulisan skripsi ini.
6. Ibu Ivo Selvia Agusti, SE, M.Si selaku Pembimbing Akademik saya yang telah
memberikan bimbingan dan arahan akademik kepada penulis selama proses
perkuliahan.
i
7. Bapak dan Ibu Dosen Penguji saya (Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si, Ibu Dr.
Fitrawaty, SP, M.Si, Bapak Drs. H. Thambrin, M.Si) yang telah banyak memberikan
arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
8. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Program Studi Tata Niaga yang turut
membantu selama kuliah di FE UNIMED..
9. Dengan segala hormat dan rasa cintaku, teristimewa saya ucapan terima kasih kepada
kedua Orang Tua saya, Ayahanda J. Sihombing dan Ibunda R. Br. Purba dan seluruh
keluarga (Brother’s and Sister’s) yang telah kerja keras membantu memberikan
dorongan semangat, moral dan materil, kasih sayang serta do’a yang tulus, sehingga
penulis dapat menyelesaikan studi sampai ke perguruan tinggi Universitas Negeri
Medan dan menyandang gelar Sarjana/S1.
10. Para keluarga seperjuangan kost 17 (kak Listar, kak Romas, Merry, Ros, Ester, Soyan
Napitu, Inca, Ika), yang telah memberikan dukungan, dan kebersamaanya selama
berada di Kost tercinta , kalian tak akan terlupakan.
11. Kepada teman- teman UMA (Ces Ester Boang, Debora Saragih, Erna Boman, Ecak,
Putri, Irma ,Evy ) terima kasih atas tumpangannya yang selalu ada menerima
kehadiran saya.
12. Buat teman-teman Pendidikan Ekonomi 2012 dan terkhusus Prodi Pend. Tata Niaga
Reguler B 2012 terima kasih atas kerja sama dan kebersamaannya selama ini.
13. Terima kasih juga untuk Resimen Mahasiswa (MENWA), “Rekan seperjuangan, para
Senioran, dan juga Junioran saya. Yang telah banyak memberikan pengalaman dan
juga pengetahuan, untuk cinta tanah air, dan bela Negara. WCDS....!
14. Juga kepada Unit Kegiatan Mahasiswa Kristen Protestan terkhusus Fakultas Ekonomi
(UKMKP-UP FE), terima kasih dukungan doa-doanya.
ii
15. Buat teman- teman EN n RSG, (Efsah, Ude, Sarma, Lestari, Febby, Juliaman,
Kristian, Eko, PKK K’Vera) terima kasih atas kebersamaan, dan bimbingannya untuk
lebih mengenal Sang Pencipta Alam Semesta.
16. Buat teman-teman PPLT SMK SWASTA PEMDA LUBUK PAKAM Tahun 2015
terima kasih atas pengalamannya.
Atas segala bantuan, kerjasama, dan dorongan motivasi seluruh pihak yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu, penulis menghaturkan banyak terima kasih semoga apa yang
kita kerjakan penulis khususnya dapat bermanfaat bagi banyak pihak khususnya dalam dunia
pendidikan, Tuhan Yang Maha Kuasa memberkati kita sekalian.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu,
penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun demi perbaikan dan
kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
penulis khusunya dan pembaca umumnya. Terima Kasih.
Medan,
Juni 2016
Penulis
Repitamian P. Sihombing
NIM. 7123141117
i
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
LEMBAR PERSEMBAHAN
KATA PENGANTAR .................................................................................................i
ABSTRAK .................................................................................................................. v
ABSTRAC ................................................................................................................. vi
DAFTAR ISI............................................................................................................. iii
DAFTAR TABEL....................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. vi
BAB I .......................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ...................................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................................ 6
C. Pembatasan Masalah ....................................................................................... 7
D. Rumusan Masalah ........................................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 8
F. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 8
BAB II........................................................................................................................ 10
KAJIAN PUSTAKA .................................................................................................. 10
A. Kajian Teori .................................................................................................. 10
1. Self-Regulated Learning ...................................................................... 10
2. Faktor-faktor Self-Regulated Learning ................................................ 12
3. Strategi Self-Regulated Learning ......................................................... 12
4. Sikap Mahasiswa yang Memiliki Self-Regulated Learning................. 13
5. Pengertian Pola Asuh Orang Tua ......................................................... 14
6. Jenis Pola Asuh Orang Tua .................................................................. 16
7. Dampak Karakteristik Anak Pola Asuh Orang Tua ............................. 20
8. Pengertian Prestasi ............................................................................... 22
9. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi ....................................... 22
vii
A. Penelitian Relevan .................................................................................. 23
B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 26
C. Hipotesis Penelitian ................................................................................ 28
BAB III ...................................................................................................................... 29
METODE PENELITIAN ........................................................................................... 29
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................................ 29
Populasi Dan Sampel .................................................................................... 29
Defenisi Operasional ..................................................................................... 31
Teknik Pengumpulan Data............................................................................ 31
Uji Instrumen Penelitian ............................................................................... 34
Teknik Analisis Data..................................................................................... 36
1. Uji Asumsi.............................................................................................. 37
2. Uji Regresi Linear Berganda .................................................................. 38
3. Uji Hipotesis ........................................................................................... 39
BAB IV ...................................................................................................................... 41
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................................................... 41
A. Deskripsi Hasil Penelitian ............................................................................. 41
1. Uji Validitas dan Reliabilitas angket ...................................................... 41
B. Analisis Deskriptif ........................................................................................ 42
1. Distribusi Pendapat Responden .............................................................. 42
2. Uji Asumsi Klasik .................................................................................. 53
3. Analisis Data Hasil Penelitian ................................................................ 56
4. Hasil Estimasi Regresi............................................................................ 57
5. Pembahasan Penelitian ........................................................................... 60
BAB V ....................................................................................................................... 63
KESIMPULAN DAN SARAN.................................................................................. 63
A. Kesimpulan ................................................................................................... 63
B. Saran ............................................................................................................. 64
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 66
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 : Sampel penelitian……........………………………………..................…………29
Tabel 3.2 : Kisi-kisi kuisioner Self-regulated Learning ………………………..................…33
Tabel 3.3 : Kisi-kisi Pola Asuh Orang Tua …………………....................………………….33
……...................……...41
Tabel 4.1 : Hasil Uji Validitas Angket Self-regulated Learning (
Tabel 4.2 : Hasil Uji Reliabilitas Angket Self-regulated Learning (
Tabel 4.3 : Hasil Uji Validitas Angket Pola Asuh Orang Tua (
)…..................……..42
)………..................……...43
Tabel 4.4 : Hasil Uji Reliabilitas Angket Pola Asuh Orang Tua (
)……...................……..44
Tabel 4.5 : Skala Nilai………………………………………………....................…………..46
Tabel 4.6 : Distribusi Frekuensi self-regulated learning (
)………...................…………...46
Tabel 4.7 : Skala Nilai……………………………………………........................…………..50
Tabel 4.8 : Distribusi Frekuensi Pola Asuh Orang Tua (
)…………...................….………50
Tabel 4.9 : Rentangan Nilai………………………………………….....................………….54
Tabel 4.10 : Tingkat Kecenderungan Prestasi Akademik…………...................…………….56
Tabel 4.11: Linearitas self-regulated learning (
)………………….........................………58
Tabel 4.12 : Linearitas Pola Asuh Orang Tua (
)……………..….…...................…………58
Tabel 4.13 : Hasil perhitungan regresi linear berganda………………......................………..59
Tabel 4.14 : Hasil perhitungan uji parsial (Uji) T………....……………....................………61
Tabel 4.14 : Hasil perhitungan uji simultan (Uji) F…………………….....................………62
Tabel 4.15: Hasil Perhitungan Uji Determinasi
x
)……………………...................………63
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 : Kerangka Berfikir…………………………..................……………………….28
Gambar 4.1 : Uji Normalitas……………….…………………..................………………….54
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dari waktu ke waktu perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
semakin pesat, arus globalisasi semakin hebat. Akibat dari fenomena ini maka
muncullah persaingan dalam berbagai bidang kehidupan diantaranya bidang
pendidikan, untuk mampu bersaing dan memasuki era teknologi dan globalisasi
tersebut setiap individu dituntut untuk meningkatkan kemampuan dan
mengembangkan potensinya, dengan tujuan dapat menjadi sumber daya manusia
(SDM) yang berkualitas serta mampu bersaing dalam dunia global.
Beberapa cara yang dapat dilakukan untuk menciptakan sumber daya
manusia (SDM) yang berkualitas, salah satunya melalui jalur pendidikan. Sesuai
dengan isi UU No. 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat1 (dalam Faturrahman 2012:2)
tentang sistem pendidikan nasional, dijelaskan bahwa pendidikan merupakan
usaha yang dilakukan secara terencana dan aktif untuk mengembangkan potensi
pada diri individu, sehingga dapat bermanfaat bagi diri sendiri, masyarakat,
bangsa dan negara.
Rechey (dalam Danin 2003: 25) menyatakan bahwa “istilah pendidikan
(education) berkaitan dengan fungsi yang luas dari pemeliharaan dan perbaikan
kehidupan suatu masyarakat,terutama membawa generasi muda ke arah peran
baru bagi penuaian kewajiban dan tanggung jawabnya dimasyarakat”.
Noor (dalam Danin 2003: 25) mendefinisikan “pendidikan sebagai aktivitas
dan usaha manusia untuk meningkatkan kepribadiannya dengan jalan membina
1
2
potensi-potensi pribadinya, yaitu rohani (pikir, karsa, rasa, cipta, dan budi nurani)
dan jasmani ( pancaindra serta keterampilan keterampilan)”.
Dalam
(UU No. 12 Tahun 2012 Pasal 13 Ayat 1) Dunia pendidikan
memegang memiliki peran penting dalam menciptakan sumber daya manusia
yang unggul dan berkualitas di masa yang akan datang, pendidikan sendiri dapat
ditempuh melalui jalur pendidikan formal maupun informal. Salah satu tempat
untuk mendapatkan pendidikan secara formal adalah perguruan tinggi, yaitu
merupakan pendidikan lanjutan bagi peserta didik setelah selesai menempuh
pendidikan menengah atau sederajat. Peserta didik yang menyelesaikan
pendidikan di sekolah menengah kemudian melanjutkan ke perguruan tinggi
bukan lagi dikenal dengan predikat siswa, melainkan mendapat predikat
mahasiswa. Mahasiswa merupakan anggota sivitas akademika yang secara usia
telah
memasuki
tahapan
dewasa
dan
memiliki
kesadaran
diri
dalam
mengembangkan kemampuan di perguruan tinggi untuk menjadi tenaga ahli dan
profesional.
Mahasiswa yang merupakan bagian dari institusi pendidikan tidak akan
lepas dari tugas yang bersifat akademik dan non akademik, mahasiswa diharapkan
menjadi sumber daya manusia yang mampu menguasai bidang keahlian dalam
ilmu pengetahuan dan teknologi, serta menggunakan keahliannya tersebut untuk
dapat bersaing dalam pasar global. Mahasiswa yang mempunyai kualitas sumber
daya manusia yang unggul
dapat ditunjukkan dengan perilaku disiplin,
kreativitas, maupun etos kerja yang tinggi dalam mengerjakan tugas dan
kewajibannya selama mengikuti proses pembelajaran di perguruan tinggi.
3
Tentunya dalam melaksanakan tugas tersebut mahasiswa dituntut untuk
mampu menunjukkan hasil yang maksimal, akan tetapi dalam pelaksanaannya
sering kali muncul permasalahan di bidang akademik yang sering dialami oleh
mahasiswa seperti, perasaan malas dan dorongan untuk menunda atau
menghindari tugas, terutama tugas-tugas akademik yang diberikan dosen.
Mahasiswa baru mengerjakan tugas ketika mendekati waktu pengumpulan tugas
dan tugas yang dihasilkan menjadi kurang optimal.
Mahasiswa cenderung menyelesaikan tugas ketika tugas tersebut akan
dikumpul, hal tersebut sering terjadi disebabkan karena kurangnya pengaturan diri
dalam belajar atau disebut self-regulated learning. Self regulated learning atau
belajar berdasar regulasi diri dapat diartikan sebagai mengatur atau mengarahkan
diri dalam belajar atau belajar dengan mengarahkan atau mengatur diri. Strategi
regulasi
diri
dalam
belajar
merupakan
sebuah
strategi
pendekatan
belajar secara kognitif.
Menurut Zimmerman dalam (Latipah 2010:111) terdapat korelasi positif
yang sangat signifikan antara prestasi akademik dengan penggunaan
strategi
regulasi diri dalam belajar. Self-regulation bukanlah suatu kemampuan dalam
akademik, namun lebih kepada cara mengatur proses belajar individu secara
mandiri melalui perencanaan, pengaturan dan pencapaian tujuan. Disamping itu,
setiap individu juga diharapkan mampu menemukan strategi belajar yang tepat
sehingga akan mempermudah dalam proses belajar dan prestasi akademiknya
akan tinggi.
4
Sui-Chu (dalam Melly 2014: 150) menyatakan strategi pengaturan diri
dalam belajar adalah proses dan aktivitas yang dapat diinisasikan oleh orang lain
selain diri siswa. Strategi pengaturan diri dalam belajar tidak semata-mata dilihat
sebagai proses di dalam diri (kemampuan dan pengetahuan siswa).
Selain self-regulated learning pola asuh orang tua juga sangat menentukan
indeks prestasi belajar mahasiswa dalam menjalani pendidikan di perguruan tinggi
dimana pola asuh yang diberikan oleh orang tua akan mengembangkan
kemampuan dan potensi anak dalam pendidikannya.
Menurut Shanty (dalam Prayogi 2011: 16) Pola asuh keluarga juga dapat
diartikan sebagai pola interaksi antara orang tua dan anak, yaitu bagaimana sikap
atau perilaku orang tua saat berinteraksi dengan anak, termasuk cara menerapkan
aturan, mengajarkan nilai/norma, memberikan perhatian dan kasih sayang serta
menunjukkan sikap dan perilaku yang baik sebagai panutan bagi anak. Sedangkan
menurut Chabib (dalam Agency 2014 : 4) pola asuh adalah suatu cara terbaik
yang dapat di tempuh orang tua dalam mendidik anak sebagai perwujudan dan
rasa tanggung jawab kepada anak.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan kepada beberapa mahasiswa
dari program studi pendidikan tata niaga 2012, ditemukan bahwa mahasiswa
melakukan penundaan terhadap tugas, belajar, kehadiran di kelas maupun
kegiatan lain yang berhubungan dengan akademik. Alasan mahasiswa melakukan
hal tersebut cukup beragam, mulai dari kurangnya kemampuan dalam membagi
waktu antara kuliah dengan berorganisasi, ada juga yang kuliah sambil bekerja
sehingga mengalami kelelahan dan tugas menjadi tertunda untuk dikerjakan.
5
Disisi lain ada mahasiswa yang lebih memilih melakukan aktivitas lain yang lebih
menyenangkan dibandingkan mengerjakan tugasnya. Beberapa mahasiswa juga
memilih menunda tugas karena menunggu jawaban dari mahasiswa lain,
mahasiswa juga menunjukkan perilaku terlambat datang ke kampus,kurang
memanfaatkan fasilitas perpustakaan, tidak memiliki jadwal belajar rutin, dan
belajar saat akan ujian dengan metode SKS.
Dalam meningkatkan keyakinan dan semangat yang tinggi untuk menggapai
prestasi akademik mahasiswa juga dipengaruhi oleh pola asuh orang tua dari
individu tersebut, pada mahasiswa program studi tata niaga 2012 ditemukan lebih
banyak mahasiswa yang tinggal terpisah dengan orang tua dibandingkan dengan
yang tinggal bersama orang tua. Hal ini menyebabkan kesulitan dalam
pengawasan dan tidak maksimalnya pola asuh orang tua yang diterima oleh
mahasiswa tersebut. Kebanyakan orang tua beranggapan bahwa setelah mereka
menyekolahkan
anak-anak mereka dan memberikan seluruh fasilitas yang
diperlukan dapat meningkatkan prestasi anaknya. Orang tua tidak menghiraukan
kebutuhan anak yang lainnya seperti pola asuh yang diidentifikasi dengan adanya
perhatian, kehangatan, dan juga pemberian motivasi. Beberapa orang mahasiswa
yang tinggal dengan orang tua menyatakan bahwa orang tua mereka jarang
mengawasi mereka pada saat belajar di rumah bahkan tidak menanyakan tentang
tugas-tugas perkuliahan mereka.
Ada juga sebagian orang tua yang tidak begitu peduli dengan kehidupan anakanaknya, hal ini disebabkan karena kesibukan orang tua (bekerja). Orang tua yang
terlalu sibuk ada kalanya kurang memperhatikan anak-anaknya, kapan dia belajar,
6
dan sedang apa anaknya tersebut, berdasarkan pernyataan mahasiswa yang tinggal
terpisah dengan orang tua, orang tua mereka jarang menanyakan keadaan dan
aktifitas mereka lewat media komunikasi (hand Phone).
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti tertarik untuk meneliti
mengenai “Pengaruh Self-Regulated Learning dan Pola Asuh Orang Tua
terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Fakultas Ekonomi Program Studi
Pendidikan Tata niaga 2012 Universitas Negeri Medan”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas,
dapat diidentifikasi beberapa masalah yang muncul antara lain:
1.
Kurangnya kemampuan mahasiswa dalam beradaptasi dan mengatur
diri dalam proses pembelajaran sehingga menimbulkan keinginan untuk
melakukan penundaan terhadap tugas-tugas mata kuliahnya.
2.
Kesadaran mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
dalam menerapkan self-regulated learning ketika mengikuti proses
pembelajaran belum dapat dilaksanakan dengan baik.
3.
Perbedaan
pola
asuh
yang
diterima
oleh
mahasiswa
akan
mempengaruhi cara berfikir dan bersikap mahasiswa Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan dalam meningkatkan Pestasi akademiknya.
4.
Sebagian besar mahasiswa harus tinggal terpisah dari orang tua
(merantau).
5.
Sebahagian besar mahasiswa kuliah sambil bekerja.
7
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas
maka batasan masalah pada
penelitian ini adalah:
1.
Self regulated yang diteliti adalah self regulated yang dimiliki oleh
mahasiswa fakultas ekonomi program studi pendidikan tata niaga 2012
Universitas Negeri Medan.
2. Pola asuh yang diteliti adalah pola asuh dalam bentuk pola asuh orang
tua yang otoriter,demokratis dan permisif terhadap prestasi belajar
mahasiswa fakultas ekonomi program studi pendidikan tata niaga 2012
Universitas Negeri Medan.
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi akademik mahasiswa
fakultas ekonomi program studi pendidikan tata niaga 2012 Universitas
Negeri Medan.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas maka peneliti merumuskan
beberapa rumusan masalah yang akan diteliti. Adapun rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1.
Apakah ada pengaruh self-regulated learning terhadap prestasi
akademik mahasiswa Fakultas Ekonomi prodi pendidikan tata niaga
2012 Universitas Negeri Medan?
2.
Apakah ada pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi akademik
mahasiswa Fakultas Ekonomi prodi pendidikan tata niaga 2012
Universitas Negeri Medan?
8
3.
Apakah ada pengaruh self-regulated learning dan pola asuh orang tua
terhadap prestasi akademik mahasiswa Fakultas Ekonomi prodi
pendidikan tata niaga 2012 Universitas Negeri Medan?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan di atas, maka tujuan
yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah untuk :
1.
Mengetahui pengaruh
self-regulated learning
terhadap prestasi
akademik mahasiswa Fakultas Ekonomi prodi pendidikan tata niaga
2012 Universitas Negeri Medan.
2.
Mengetahui pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi akademik
mahasiswa Fakultas Ekonomi prodi pendidikan tata niaga 2012
Universitas Negeri Medan.
3.
Mengetahui pengaruh self-regulated learning dan pola asuh orang tua
terhadap prestasi akademik mahasiswa Fakultas
Ekonomi prodi
pendidikan tata niaga 2012 Universitas Negeri Medan.
F. Manfaat Penelitian
Adapun yang menjadi manfaat Penelitian dalam pembuatan proposal ini
adalah sebagai berikut :
1.
Secara teoritis
a.
Memperkaya
kajian
ilmiah
mempengaruhi prestasi akademik.
mengenai
faktor-faktor
yang
9
b.
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan referensi
dan
masukan apabila akan dikembangkan untuk peneliti
selanjutnya.
2.
Secara Praktis
a.
Bagi Peneliti:
sebagai sarana untuk mengembangkan daya berpikir dan penerapan
keilmuan yang telah dipelajari di perguruan tinggi dan menambah
ilmu pengetahuan dari permasalahan yang diteliti.
b.
Bagi Mahasiswa:
Memberikan masukan bagi mahasiswa untuk dapat mengurangi
perilaku menunda-nunda penyelesaian tugas kuliah dengan cara
menerapakan self- regulated learning, sehingga mahasiswa
memiliki perencanaan dan strategi yang baik dalam menjalankan
kegiatan akademik dan non akademik.
c.
Bagi Orang tua:
Memberikan masukan bagi orang tua dalam menerapkan pola asuh
yang sesuai dengan usia, kematangan berfikir dan emosi, agar
proses perkembangan kehidupan mahasiswa sebagai remaja akhir
menuju
dewasa
awal
dapat
berkembang
dengan
baik
10
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan pada bab IV,
maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Persamaan regresi berganda
Y = 28,178 + 0,261 X1 + 0,401 X2
menunjukkan bahwa konstanta (a) = 28,178 menyatakan jika variabel
self-regulated learning dan pola asuh orang diasumsi tua bernilai 0,
maka prestasi akademik konstan sebesar 28,178. Nilai koefisien regresi
variabel self-regulated learning (b1) sebesar 0,261 artinya jika selfregulated learning
mengalami kenaikan satu persen, maka prestasi
akademik mahasiswa akan mengalami peningkatan sebesar 0,261
dengan asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap dan nilai
koefisien regresi variabel pola asuh orang tua (b2) sebesar 0,401 artinya
jika pola asuh orang tua mengalami kenaikan persen, maka prestasi
akademik mahasiswa akan mengalami peningkatan sebesar 0,401
dengan asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap.
2. Variabel self-regulated learning (X1) berpengaruh positif dan signifikan
terhadap prestasi akademik mahasiswa fakultas ekonomi prodi tata
niaga 2012 UNIMED. Dimana nilai thitung = 3,603 > ttabel = 1,99495
dan nilai signifikansi 0,001 < 0,05.
3. Variabel pola asuh orang tua (X2) berpengaruh positif dan signifikan
terhadap prestasi akademik mahasiswa fakultas ekonomi prodi tata
63
64
niaga 2012 UNIMED. Dimana nilai thitung = 6,664 > ttabel 1,99495 dan
signifikan 0,000 < 0,05.
4. Hasil dari pengujian signifikansi secara simultan (uji F) bahwa selfregulated learning dan pola asuh orang tua secara bersama sama
memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi
akademik mahasiswa fakultas ekonomi prodi tata niaga 2012 UNIMED.
Dimana nilai F
hitung
54,954 > F tabel 3,13 dengan signifikansi < 0,05
atau (0.000 < 0.05).
5. Hasil pengujian koefisien determinasi (R2) diperoleh persentase
sumbangan pengaruh self-regulated learning dan pola asuh orang tua
secara bersama sama terhadap prestasi belajar sebesar 0,614 atau 61,4
%, sedangkan sisanya 38,6 % dipengaruhi oleh variabel lain diluar
model penelitian ini.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka peneliti memberikan saran
kepada beberapa pihak terkait , maka antara lain:
1.
Kepada tenaga pendidik di perguruan tinggi diharapkan mampu
mengembangkan cara belajar yang dapat memotivasi mahasiswa agar lebih
meningkatkan
self-regulated
learning
mereka,
supaya
mahasiswa
mengurangi perilaku menunda-nunda penyelesaian tugas kuliah di dalam
belajar dengan cara selalu mengerjakan tugas, mengulang pelajaran di
rumah, tidak bergantung kepada teman dan meningkatkan kepercayaan
dirinya, sehingga mahasiswa memiliki perencanaan dan strategi yang baik
dalam menjalankan kegiatan akademik dan non akademik dalam
meningkatkan prestasi akademiknya.
65
2.
Kepada orang tua diharapkan lebih memperhatikan pola asuh dalam
menerapkan pola asuh yang sesuai dengan usia, kematangan berfikir dan
emosi, agar proses perkembangan kehidupan mahasiswa sebagai remaja
akhir menuju dewasa awal dapat berkembang dengan baik.
3.
Kepada civitas akademik fakultas ekonomi Universitas Negeri Medan
yang akan melakukan penelitian yang sama agar periode pengamatan
sebaiknya diperluas, agar dapat lebih memprediksi hasil penelitian dan
dapat menggunakan sampel dan variabel penelitian yang lain, dan
diharapkan penelitian ini dapat dimasukkan dalam bentuk artikel, dan
jurnal untuk disebarluaskan kepada komunitas pengguna hasil penelitian
misalnya guru,kepala sekolah, maupun mahasiwa khususnya pendidikan
ekonomi prodi Tata Niaga.
31
DAFTAR PUSTAKA
Sumber Buku:
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
Agency, Beranda dan Al Tridhonanto. 2014. Mengembangkan Pola Asuh
Demokratis. Jakarta: Gramedia.
Danin, Sudarwan. 2003. Ekonomi Sumber Daya Manusia. Bandung: Pustaka
setia.
Djamaran, Syaiful Bahri. 2004. Pola Komunikasi Orang Tua & Anak Dalam
Keluarga. Jakarta: Rineka Cipta
Jahja, Yudrik. 2011. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana.
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor- Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Slavin, Robert E. 2008. Psikologi Pendidikan Teori Dan Praktik. Boston: Indeks.
Sugiono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sumber Jurnal:
Asmadi. 2015. Belajar Berdasar Regulasi Diri dan Dukungan Sosial sebagai
Prediktor Prestasi Belajar Matematika. Gadjah Mada Journal Of
Psychology. Volume 1, NO. 2, MEI 2015: 74 – 81 ISSN: 2407-7798
Bintoro, Wahyu dkk. 2013. Hubungan Self Regulated Learning Dengan
Kecurangan Akademik Mahasiswa. Educational Psychology Journal .ISSN
2252-634X ( http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/epj.
Kumara, Amitya dkk. 2012. Orientasi Tujuan, Atribusi Penyebab, dan Belajar
Berdasar Regulasi Diri. Jurnal Psikologi. Vol 39, No. 1, Juni 2012: 95 –
111. ISSN.2252-8407.
Latipah, Eva. 2010. Strategi Self Regulated Learning dan Prestasi Belajar:
Kajian Meta Analisis. Jurnal psikologi. Volume 37,NO.1.ISSN 2252-9063.
2
Lilyana, Besti dan Anggalia Wibasuri. 2014. Determinan Self Efficacy Dalam
Kemandirian Belajar Mahasiswa Pada Perguruan Tinggi Swasta Di Bandar
Lampung. Jurnal proseding seminar bisnis & teknologi. ISSN:24076171.hal:213.
Melly, Latifah dan Leni Novita. 2014. Strategi Pengaturan Diri Dalam Belajar
Sebagai Mediator Harapan Orang Tua Dan motivasi Intrinsik Terhadap
Prestasi Akademik. Jurnal Ilmu Keluarga dan Konsumen. Vol 7, No. 3.
ISSN : 1907- 6037.
Mulyani, Mustika Dwi. 2013. Hubungan Antara Manajemen Waktu Dengan Self
Regulated Learning Pada Mahasiswa. Educational Psychology
Journal.ISSN:2252-634X. (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/epj).
Nuridawani, dkk. 2015. Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis dan
Kemandirian Belajar Siswa Madrasah Tsanawiyah (MTs) melalui
Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Jurnal Didaktik
Matematika. Vol. 2, No. 2. ISSN: 2355-4185.
Prayogi, Agus dkk. 2011. Hubungan Antara Pola Asuh Ibu
Dengan
Perkembangan Bahasa Anak Toddler. Jurnal Penelitian Kesehatan Suara
Forikes .Volume II Nomor 1, ISSN: 2086-3098.
Puspitasari. 2013. Self Regulated Learning Ditinjau Dari Goal Orientation.
Educational Psychology Journal . ISSN 2252-634X.
Riyani, Yani. 2012. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Mahasiswa.Jurnal EKSOS .Volume 8, Nomor 1. ISSN 1693 – 9093.
Wibowo, Alex Harie dkk. 2013. Hubungan Antara Motivasi Dan Disiplin Dengan
Prestasi Belajar Siswa Smk Negeri 1 Pracimantoro Semester 1 Tahun
Pelajaran 2012/2013. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran.
Vol.2, No.3, hal 323 – 332, Mei 2014 ISSN: 2354-6441.
(http://jurnal.fkip.uns.ac.id)
Sumber Skripsi :
Fatimah, Siti 2014. Pengaruh pola asuh orang tua dan keterampilan mengajar
guru terhadap terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
kewirausahaan kelas X AP SMK swasta raksana 2 medan T.A 2013/201.
Medan : Skripsi Universitas Negeri Medan.
3
Hidaya. 2007. Hubungan motivasi dan self-regulated learning terhadap hasil
belajar matematika siswa kelas XI SMA Swasta Parulian 2 Medan T.A
2007/2008. Medan : Skripsi Universitas Negeri Medan.
Rachmandasari, Fitria. 2012. Pengaruh Self-Regulated Learning Dan Minat
Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ips Siswa Kelas Viii Smp Negeri
1 Kalijambe Sragen Tahun Pelajaran 2011/2012. Surakarta : skripsi
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Umayi, Dewi. 2006. Pengaruh Pola Asuh Dan Interaksi Sosial Terhadap
Kemandirian Siswa SMA Don Bosko Semarang. Semarang : skripsi
Universitas Negeri Semarang.