Waktu penggunaan media papan magnet kepada subjek belajar disesuaikan dengan urgensinya. Dapat digunakan ketika permulaan tatap
muka, ketika sedang membahas materi pelajaran, penutupan tatap muka, atau kapan saja, bahkan di luar tatap muka.
Pengertian media papan magnet dalam penelitian ini adalah sebagai alat bantu dalam menyampaikan materi pelajaran agar lebih mudah
dipahami oleh siswa dalam proses belajar mengajar.
B. Penelitian yang Relevan
1. Penelitian yang dilakukan oleh Sunarno 1997 yang berjudul Peningkatan Efektivitas Pembelajaran Terpadu Model Weble pada Mata Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial dengan Menggunakan Media Pembelajaran di Kelas V Sekolah Dasar 051 Kecamatan Samarinda Ulu. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa. Kesimpulan hasil penelitian menunjukkan bahwa guru
kelas V SD 051 Kecamatan Samarinda Ulu setelah menggunakan media pembelajaran dengan efektif ternyata mendapatkan hasil yang optimal.
2. Penelitian Siti Rohayati 2005 yang berjudul Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Melalui Media yang Bervariasi di
SMP Negeri 2 Sanden Bantul. Tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan
menggunakan media bervariasi. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan:
a. Bahwa pembelajaran dengan menggunakan media bervariasi sangat merangsang siswa untuk aktif dalam pembelajaran.
b. Bahwa pembelajaran dengan menggunakan media yang bervariasi depat meningkatkan prestasi hasil belajar siswa.
C. Kerangka Pikir
Pembelajaran kelas adalah suatu transfer ilmu yang diberikan guru kepada siswa. Agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik, maka
diperlukan suatu alat yang dapat membantu dalam melaksanakan proses pembelajaran. Alat tersebut disebut media pembelajaran. Papan magnet
merupakan salah satu bentuk media pembelajaran berbentuk media cetak. Media ini dapat memuat gambar, tulisan, dan simbol.
Rangkaian komponen
hidrolik merupakan
pelajaran yang
menitikberatkan kepada kemampuan kognitif dan psikomotorik siswa. Siswa diharapkan
dapat mengetahui
tentang dasar-dasar
sistem hidrolik.
Digunakannya media
pembelajaran papan
magnet sebagai
media pembantupelengkap dalam proses pembelajaran rangkaian komponen hidrolik,
siswa akan lebih memperhatikan pelajaran dan diduga siswa dapat lebih memahami konsep-konsep dasar sistem hidrolik. Untuk lebih memperjelas
kerangka berfikir dalam penelitian ini dapat dijabarkan pada Gambar 10.
