a. Bahwa pembelajaran dengan menggunakan media bervariasi sangat merangsang siswa untuk aktif dalam pembelajaran.
b. Bahwa pembelajaran dengan menggunakan media yang bervariasi depat meningkatkan prestasi hasil belajar siswa.
C. Kerangka Pikir
Pembelajaran kelas adalah suatu transfer ilmu yang diberikan guru kepada siswa. Agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik, maka
diperlukan suatu alat yang dapat membantu dalam melaksanakan proses pembelajaran. Alat tersebut disebut media pembelajaran. Papan magnet
merupakan salah satu bentuk media pembelajaran berbentuk media cetak. Media ini dapat memuat gambar, tulisan, dan simbol.
Rangkaian komponen
hidrolik merupakan
pelajaran yang
menitikberatkan kepada kemampuan kognitif dan psikomotorik siswa. Siswa diharapkan
dapat mengetahui
tentang dasar-dasar
sistem hidrolik.
Digunakannya media
pembelajaran papan
magnet sebagai
media pembantupelengkap dalam proses pembelajaran rangkaian komponen hidrolik,
siswa akan lebih memperhatikan pelajaran dan diduga siswa dapat lebih memahami konsep-konsep dasar sistem hidrolik. Untuk lebih memperjelas
kerangka berfikir dalam penelitian ini dapat dijabarkan pada Gambar 10.
Gambar 10. Skema kerangka pikir penggunaan gambar tempel dengan bantuan media papan magnet
D. Hipotesis Penelitian
Berdasarkan deskripsi teori dan kerangka berpikir di atas, pada penelitian ini diajukan hipotesis sebagai berikut: ”ada pengaruh penggunaan
gambar tempel dengan bantuan media papan magnet terhadap prestasi belajar siswa”.
Identifikasi
Masalah
1. Kurangnya kemampuan guru
dalam pengelolaan pembelajaran. 2.
Pembelajaran masih berpusat pada guru.
3. Siswa masih kurang aktifitasnya
dan partisipasi dalam pembelajaran masih rendah.
4. Media yang digunakan masih
belum memadai untuk digunakan.
DampakAkibat
1. Pembelajaran kurang bervariasi.
2. Pembelajaran kurang menarik.
Pemecahan Masalah
1. Membuat gambar tempel
dengan bantuan medi papan magnet.
2. Guru menjelaskan maksud
pembelajaran. 3.
Siswa mempraktikan merangkai komponen hidrolik yang terbuat
dari gambar tempel dengan bantuan media papan magnet.
4. Siswa mendiskusikan hasil
praktik 5.
Guru memberikan penjelasan sekaligus memberikan
kesimpulan.
TujuanHasil yang diharapkan
1. Meningkatkan keaktifan siswa
dalam pembelajaran, menjawab, dan menanggapi materi.
2. Meningkatkan kemampuan siswa
dalam menguasi materi 3.
Ada peningkatan dalam perolehan nilai hasil belajar siswa
4. Media yang diterapkan dalam
pengajaran rangkaian komponen hidrolik dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa
