3
II. KAJIAN PUSAKA
Dalam pusat kurikulum 2002 bahwa tujuan penyelenggaraan SD adalah untuk menghasikan kelulusan yang mempunyai dasar – dasar karakter,
kecakapan, keterampilan dan pengetahuan yang memadai untuk mengembangkan potensi dirinya secara optimal sehingga memiliki ketahanan dan keberhasilan
dalam pendidikan lanjutan atau dalam kehidupan yang selalu berubah sesuai dengan perkembangan zaman, penyelenggaraan SD ditunjukan untuk :
1. menanamkan dasar – dasar prilaku berbudi pekerti dan beraklak mulia 2. menumbuhkan dasar – dasar kemahiran membaca, menulis, dan
berhitung 3. mengembangkan kemampuan memecahkan masalah dan kemampuan
berpikir logis, kritis dan kreaktif. 4. memberi rasa cinta terhadap bangsa dan tanah air Indonesia
Menurut Dick dan Carey 1990 karakteristik siswa yang harus didefinisi oleh guru adalah tingkat kemampuan pengalaman sebelumnya minat,
motifasi, dan harapan terhadap pembelajaran. Dengan memperhatikan karakteristik siswa yang kita hadapi kita akan dapat merancang kegiatan
pembelajaran yang sesuai bagi mereka sehingga tujuan pembelajaran yang telah diterapkan dapat dikuasai dengan optimal.
Ketrampilan intelektual adalah kemampuan yang menuntut siswa untuk melakukan kegiatan kognitif yang unik artinya siswa harus mampu memecahkan
masalah dengan menerapkan informasi yang belum pernah dipelajari.
4
Gambara Oliva 1992 hubungan antara kurikulum dan pembelajaran dalam satu model disebut The Cyclical. Model ini menampilkan siklus hubungan
antara kurikulum dan pembelajaran yang menekankan pada pentingnya peranan umpan balik. Dari model tersebut dapat kita lihat bahwa kurikulum dan
pembelajaran merupakan dua hal yang berbeda, namun saling terkait satu sama lain dalam suatu siklus saling mempengaruhi.
Kurikulum Pembelajaran
Kaitan Kurikulum dan Pembelajaran menurut Oliva 1992
Banyak pendangan mengenahi hubungan Kurikulum dan Pembelajaran, para ahli sepakat :
1. Kurikulum dan Pembelajaran terhubung yang sangat erat tetapi berbeda
2. Kurikulum dan Pembelajaran saling terkait satu sama lainnya 3. Kurikulum dan Pembelajaran mungkin saja dipelajari dan dianalisis
secara terpisah
5
III. PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
Kategori